游戲讓科學(xué)活動(dòng)“動(dòng)”起來(lái)

趙斌潔

摘 要：科學(xué)活動(dòng)具有生活化、生成化、可持續(xù)性、多樣性等特點(diǎn)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何巧妙地利用游戲讓幼兒科學(xué)活動(dòng) “動(dòng)”起來(lái)作了簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：幼兒 科學(xué) 活動(dòng) 游戲

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0232-01

科學(xué)活動(dòng)是引領(lǐng)、扶持和帶動(dòng)幼兒積極探究、親歷探究以及自主探求的過(guò)程，并掌握附近物質(zhì)世界和特定關(guān)系方面的經(jīng)驗(yàn)性過(guò)程發(fā)展活動(dòng)，它使幼兒獲得樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)等有利于幼兒終身發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)教育價(jià)值，是扶持幼兒自身經(jīng)歷整個(gè)相關(guān)探究過(guò)程、領(lǐng)悟科學(xué)探究精神以及探究處理問(wèn)題方略的一系列過(guò)程，具有生活化、生成化、可持續(xù)性、多樣性等特點(diǎn)。

1 以游戲的情節(jié)和內(nèi)容貫穿整個(gè)科學(xué)教育活動(dòng)

幼兒科學(xué)性探究活動(dòng)一旦缺少了游戲，一般會(huì)變得簡(jiǎn)單、抽象。在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的科學(xué)探究活動(dòng)時(shí)，要慮及幼兒年齡發(fā)展特征，選擇有趣情節(jié)及有效內(nèi)容，使科學(xué)探究活動(dòng)變得有趣。譬如，在科學(xué)活動(dòng)“不喝水的蠟”，教師講述了蠟不吸水的特性喝水紙杯的功用，讓幼兒反復(fù)的嘗試、探索，發(fā)現(xiàn)一次性紙杯和普通紙的不同，了解涂蠟紙的作用。在探究中幼兒展現(xiàn)出自身濃厚的探求興趣，每當(dāng)自己在一次次的探索活動(dòng)中獲得預(yù)想的結(jié)果時(shí)，快樂(lè)就會(huì)明顯地浮現(xiàn)在他們天真無(wú)邪的臉上。我們還會(huì)在科學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)多個(gè)科學(xué)小游戲，來(lái)完成每一層次的活動(dòng)目標(biāo)，使科學(xué)活動(dòng)層層深入，步步落實(shí)。

2 游戲化的科學(xué)活動(dòng)使幼兒更輕松

科學(xué)活動(dòng)的游戲化也可以是從幼兒的興趣出發(fā)而準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)活動(dòng)主題為幼兒選擇或設(shè)計(jì)一些科學(xué)游戲活動(dòng)，讓幼兒在有趣的游戲活動(dòng)中鞏固所學(xué)的內(nèi)容，輕松玩。例如，游戲“會(huì)動(dòng)的關(guān)節(jié)” 以兒歌的形式指導(dǎo)幼兒觸摸相應(yīng)身體部位，讓幼兒在輕松有趣的游戲中不知不覺(jué)的了解到身體上的各個(gè)能活動(dòng)的關(guān)節(jié)，還讓幼兒在對(duì)身體的觸摸中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己身體的各個(gè)部位。再如，游戲“誰(shuí)投得遠(yuǎn)”中，教師和幼兒一起通過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲，分別嘗試將積木、海綿、紙球等物品向前投擲出，通過(guò)先猜想后比賽的形式，讓幼兒在游戲中感知物體投擲出去的距離與物體本身的重量以及投擲人的力量之間的關(guān)系。

經(jīng)過(guò)游戲化了的科學(xué)探究活動(dòng)可以促使幼兒在愉悅的氛圍中，手腦兼用地實(shí)施探求和操作，在和相關(guān)的一些材料和以及玩具的多次接觸過(guò)程中，根據(jù)自身的實(shí)際情況，獲得實(shí)際性的經(jīng)驗(yàn)，輔助幼兒逐漸了解且形成一種相對(duì)簡(jiǎn)明易懂的定義，讓其在玩中學(xué)科學(xué)。

3 游戲設(shè)計(jì)要合理，符合幼兒年齡特點(diǎn)，提高幼兒科學(xué)游戲的有效性

磁鐵在生活中被廣泛應(yīng)用，幼兒對(duì)于磁鐵也是愛不釋手，因此我們?cè)诳茖W(xué)游戲中經(jīng)常投放磁鐵，讓幼兒探索其特性。但是不同的年齡階段，游戲設(shè)計(jì)的目的，所要取得的結(jié)果也不一樣。比如，小班幼兒就相對(duì)簡(jiǎn)單，游戲中只是讓幼兒知道磁鐵還叫吸鐵石，能吸住鐵制的東西，投放的材料就是磁鐵、鐵制的物品、其他材質(zhì)的物品；中班幼兒在玩磁鐵的同時(shí)，可以設(shè)計(jì)游戲情節(jié)：釣魚、小雞吃食，還可以進(jìn)行記錄，記錄還有什么東西是磁鐵，這就有了進(jìn)一步探索的要求；大班幼兒的游戲就更豐富了，在情節(jié)的設(shè)計(jì)上更復(fù)雜，可以設(shè)計(jì)成“藏寶圖”，要求利用磁鐵解決各種問(wèn)題，闖關(guān)、奪寶，讓幼兒在獲得“寶藏”的同時(shí)，使游戲活動(dòng)向縱深發(fā)展：認(rèn)識(shí)磁鐵的特性，并利用磁鐵的特性解決問(wèn)題。這樣小中大班階梯式的游戲設(shè)計(jì)，可以很有效的讓幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，循序漸進(jìn)，效果頗佳。

4 游戲材料要簡(jiǎn)單生活化，提高幼兒科學(xué)游戲的有效性

要讓幼兒能玩得有效，提供給他們的游戲材料就要簡(jiǎn)單便于操作。幼兒游戲材料可以開啟幼兒的智慧，鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)機(jī)能，培養(yǎng)幼兒具有一定的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，對(duì)幼兒的社會(huì)化發(fā)展，對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)大有幫助。在玩“靜電”的游戲中，我們提供給幼兒的都是日常生活用品：塑料尺、木梳、塑料梳子、小紙片、棉絮等，這些簡(jiǎn)單的東西就能幫助幼兒認(rèn)識(shí)到靜電的存在。再比如：幼兒認(rèn)識(shí)“圓圓的東西”，只要給幼兒準(zhǔn)備一些廢舊輪胎、方形積木，就能讓幼兒在玩中探索到圓形的東西給我們帶來(lái)的好處。在認(rèn)識(shí)“傳聲筒”的特性時(shí)，我們提供的空心筒和實(shí)心筒，也都是生活中常見的如電線管、水管、竹筒、紙棒等。另外，在游戲材料的選擇上，還可以用廢舊材料，和幼兒一起準(zhǔn)備，一起制作，以提高幼兒游戲的積極性。

在“水”的科學(xué)游戲中，如果教師任由幼兒探索，那么幼兒往往會(huì)把游戲演變成“打水仗”，我們要適時(shí)指導(dǎo)幼兒觀察水的浮力、水的壓力、水的三態(tài)、水的流動(dòng)、水能溶解物質(zhì)等內(nèi)容。這個(gè)過(guò)程是循序漸進(jìn)的過(guò)程，也是很細(xì)致的互相聯(lián)系的過(guò)程，教師在給幼兒“自由”的同時(shí)，要給一定的“約束”。細(xì)致的一些提示語(yǔ)就能把幼兒引到正確的探索過(guò)程中來(lái)。提高了科學(xué)游戲的有效性，能促動(dòng)幼兒在游戲過(guò)程中勇于思考，積極動(dòng)手，極力展現(xiàn)自己的自信，刺激幼兒參加科學(xué)探究活動(dòng)的踴躍性，慢慢形成幼兒的科學(xué)探究綜合素質(zhì)，促使幼兒體會(huì)到動(dòng)手給他們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

5 科學(xué)教育活動(dòng)游戲化需要注意的問(wèn)題

（1）選擇幼兒感興趣的活動(dòng)內(nèi)容。布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！边x擇幼兒感興趣的材料，才能激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒迷上科學(xué)。因此，教師要善于觀察了解幼兒的興趣。（2）確保每一個(gè)幼兒都可以參加游戲，并讓每一個(gè)幼兒都能變成游戲中的獨(dú)立個(gè)體，促使幼兒在與一些物質(zhì)材料產(chǎn)生共同效應(yīng)時(shí)掌握科學(xué)知識(shí)，游戲的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)是幼兒參與活動(dòng)的一個(gè)探求過(guò)程。幼兒在參與這些游戲過(guò)程中，不但會(huì)產(chǎn)生對(duì)外界的一種操縱性體會(huì)或者身體性活動(dòng)，以順應(yīng)幼兒活動(dòng)的根本需求，而且會(huì)在內(nèi)部形成一種智力發(fā)展活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦思考。這兩者的有效結(jié)合，不單單切合了幼兒在這一特殊年齡階段的特征，還可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)游戲的最終目的。

總之，經(jīng)過(guò)游戲化的科學(xué)教育形式不單單反映在科學(xué)探究游戲這一固定的要素方面，更關(guān)鍵的是展現(xiàn)它所有的相關(guān)活動(dòng)形式、方式都相對(duì)自由、靈活多變、多彩多樣，極具游戲與近似游戲的特點(diǎn)，促使幼兒切實(shí)體會(huì)到和“玩”一般的感覺(jué)，積極主動(dòng)、后知后覺(jué)地、開心地投入到科學(xué)活動(dòng)之中，使孩子們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中能真正“動(dòng)”起來(lái)，體驗(yàn)到科學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙秀香.幼兒園課程與游戲整合的有效實(shí)施[J].學(xué)周刊，2011年04期.