幼兒園美術創(chuàng)意活動的探討

朱文霞

摘 要：心理學家都非常強調美術活動對培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的作用，是提升幼兒創(chuàng)新能力的最佳方式，它為幼兒創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了有效的基礎條件。開展創(chuàng)意美術活動有利于激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，通過繪畫活動學生的思維得到了發(fā)展，學生通過繪畫把自己天馬行空的想法表現(xiàn)出來，這正是繪畫活動的目的所在。

關鍵詞：幼兒 美術創(chuàng)意活動 想象力

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0230-01

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：“學校和老師要為幼兒創(chuàng)造良好的學習條件和構造良好的學習環(huán)境，豐富教學內容和多元化教學，多帶領學生去感受社會和大自然的美，在學習中使學生的創(chuàng)造力得到培養(yǎng)，思維能力得到拓展，綜合素質得到提高。

現(xiàn)在，幼兒園美術教育活動中存在一些現(xiàn)象：教師在美術活動中，對幼兒的創(chuàng)造力和想象力缺少正確指導和評價。這樣導致幼兒在美術活動中不能完全地展現(xiàn)他們想法和體驗。幼兒的美術創(chuàng)作不夠豐富，還不能夠發(fā)揮自己想象能力，因此，我們嘗試從創(chuàng)意美術活動為載體，注重幼兒自主的學習過程，引導幼兒運用各種不同方法大膽想象、自由表現(xiàn)，讓美術回歸幼兒的世界。

1 選擇適宜內容，促進幼兒自主體驗和探索

內容是創(chuàng)意的源泉。在美術創(chuàng)意活動內容的選擇上，應該順意幼兒的發(fā)展規(guī)律，源于社會、自然，融于本土文化。老師要豐富教學形式和內容，不要把課堂局限于學校，社會活動和感受大自然也是學生學習的重要途徑，通過感受生活中的美使他們的美感能力得到提升，同時學生的觀察能力也得到了培養(yǎng)。學生通過多看多接觸才能在繪畫中靈感得到激發(fā)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。于是，我們畫畫的時候已僅僅讓孩子們通過觀看圖片和視頻，還帶著孩子親近大自然，看看美麗的紫陽公園，觀察瀛洲橋，品嘗尤溪小吃，孩子們兒的興趣很容易被激活了，在獲得充分感知的基礎上，展開了想象的翅膀，孩子們按自己的想象創(chuàng)造出一幅幅富有個性、創(chuàng)意的作品，如小朋友作品《我喜歡的光餅》《春游紫陽》都是幼兒在認識自然和社會的基礎上的創(chuàng)意表現(xiàn)。

欣賞大師的作品，讓幼兒與大師對話。幼兒由于其年齡特點和他們的思維發(fā)展特點，在欣賞名畫時可以讓孩子感受其獨特的視角，鮮明的藝術效果，走進大師作品中，感受名畫的的構圖、線條等美的元素，讓幼兒充分的調動他們的感受、想象、表達能力，從而理解名畫的內涵。如美術欣賞活動《蒙德里安的格子畫》，幼兒用黑色的線條，三種基本色創(chuàng)作出意想不到的格子畫。

2 探索開展創(chuàng)意美術活動的新方法

在開展美術活動的過程中，我們可以采用多種方法，讓孩子們感受創(chuàng)意美術的無限樂趣。老師要尊重學生的個體差異，鼓勵他們大膽創(chuàng)作，敢于探究。面對學生天馬行空的想法和繪畫創(chuàng)造，老師不應該批評，而是尊重學生的繪畫成果，理解他們的繪畫思路，給出鼓勵，樹立他們的自信心，要讓學生通過繪畫獲得快樂。我們的美術教學方法是先欣賞感受再表達自己的想法，再通過想象來創(chuàng)作。

2.1 游戲法

在游戲中激發(fā)活動的興趣，美術活動在游戲中的產生，幼兒在玩中學，學中玩，幼兒成為活動的主人.切實有效地激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)作熱情。如，大班藝術活動《數(shù)字創(chuàng)意畫》讓孩子和數(shù)字寶寶做游戲，用身體變出各種數(shù)字，兩手向上并攏變成1，手臂彎曲變成2，一只手臂向上伸展變成6，孩子們在不斷變化身體姿勢的探索中找到數(shù)字，快樂極了。

2.2 引導發(fā)現(xiàn)法

通過認真的觀察事物、充分地感受生活，是運用引導發(fā)現(xiàn)法進行美術創(chuàng)意教學的關鍵。葉圣陶先生曾說過：“心有所思，情有所感，而后有撰作?！睆倪@個“感”是情感認識，從生活中來。我們需重視引導孩子觀察生活，體驗生活。引導孩子觀察周圍熟悉的物品，一方面可提高孩子的觀察興趣，另一方面可讓孩子觀察得更加細致，逐步了解物品的特征，其次教師提出的觀察要求，孩子也比較容易達成。如，在中班藝術活動《瓶子寶寶穿花衣》活動中，欣賞各種瓶子圖片，感受瓶子身上不同花紋和圖案的美。讓孩子自己來設計富有個性、獨特的花瓶。欣賞各種瓶子圖片，感受瓶子身上不同花紋和圖案的美。通過欣賞，幼兒了解花瓶的基本結構，從線條到花紋。故事的導入以瓶子寶寶找新衣為線索使幼兒有了不同設計的創(chuàng)意來源，通過故事聯(lián)想，嘗試運用簡單的線條和花紋創(chuàng)造性地裝飾瓶子。最后所呈現(xiàn)出來的作品形態(tài)各異，有很視覺沖擊力。

2.3 借形想象法

即借助現(xiàn)有的圖形或物體展開想象創(chuàng)作，自然界的山水、生活用品以及人體各部位等都可以作為借形想象的載體，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，挖掘創(chuàng)作潛能。讓幼兒以周圍的生活為背景，以幼兒的生活經驗為基礎，以幼兒熟悉的事物為內容，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。通過美術教學方法和策略的轉變，仔細的觀察幼兒的創(chuàng)新點，對幼兒的創(chuàng)新的想法給予正確的引導和充分的肯定，讓幼兒的創(chuàng)新能力能大膽、自主地表現(xiàn)。讓孩子用孩子的方式去表現(xiàn)，讓孩子用自己的方式去繪畫、去創(chuàng)作。孩子們常常會不自覺地對身邊的事物進行“借形想象”，例如：看到奇特的山，孩子們常常會把它聯(lián)想成“像一個躺著的佛，像一只駱駝”等.幼兒通過添畫法、拼貼法、組合法等方法來完成富有創(chuàng)意的作品。在大班藝術活動《借形想象畫》，幼兒在畫紙上隨意用各種線條畫畫，用分割出來的不規(guī)則的圖像進行想象繪畫。在這個活動學生的繪畫思維得到充分的發(fā)展，同時也是培養(yǎng)學生想象力的好時機，通過圖形之間的聯(lián)想進行繪畫。在幼兒美術教育活動的組織方式、方法多種多樣，滿足了不同孩子的不一樣認知及情感發(fā)展的需要，讓孩子體驗到創(chuàng)作的樂趣。

3 多元的欣賞與評價，激發(fā)幼兒創(chuàng)作持久興趣

在美術活動中老師要給予學生的繪畫成果正確、及時的評價，老師在平時教學中要滲透賞識教育，樹立學生的自信心，促進學習的積極性。同時讓幼兒也勇敢面對自己的弱點，正確處理別人的善意的想法。那么作品的評價方法就尤為重要。幼兒美術教育評價應該是多元化的有引導性的評價。學生要和老師一起參與繪畫的評價，了解了解幼兒的作品的想法，走進孩子內心的童話世界。例如，在大班藝術活動《借形想象畫》，在評價時，教師請小朋友對作品進行互相評價。這樣不僅是對孩子畫的肯定，提高了學生學習的積極性，提高對美術活動的喜愛之情。

參考文獻：

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