論如何提高小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力

陸彩興

摘 要：本文對(duì)“如何提高小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力”這一教育論題進(jìn)行了深入的探討與分析，并據(jù)此發(fā)表了一些粗淺的個(gè)人見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 數(shù)學(xué)知識(shí) 解決實(shí)際問題

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0167-01

數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生于生活，數(shù)學(xué)問題也源于生活，而學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、學(xué)習(xí)如何解決數(shù)學(xué)問題的能力最終還是要應(yīng)用到生活當(dāng)中去。那么，如何提高小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力呢？筆者對(duì)這一問題進(jìn)行了如下研究與討論。

1 讓學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)

還有什么比讓學(xué)生投入到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中更能鍛煉其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力呢？因此，教師不妨稍微松一松手中的線，給予學(xué)生更多鼓勵(lì)與信任，給予其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的條件與環(huán)境，大膽地讓學(xué)生利用其所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某個(gè)實(shí)際問題，例如，筆者曾經(jīng)針對(duì)六一兒童節(jié)這一特殊節(jié)日讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行了活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作，其中運(yùn)用到了許多數(shù)學(xué)知識(shí)。下面是筆者部分課堂實(shí)錄：

教師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)就要來了，大家開心嗎？

學(xué)生：開心！

教師：那么，同學(xué)們想要怎樣去度過這個(gè)歡樂的節(jié)日呢？

學(xué)生甲：舉辦藝術(shù)表演！

學(xué)生乙：買許多好吃的！

教師：同學(xué)們，安靜。今年的六一兒童節(jié)學(xué)校既會(huì)組織大家進(jìn)行藝術(shù)表演，也會(huì)給同學(xué)們買來許多好吃的！但是老師想要跟大家商量一個(gè)問題。

學(xué)生：什么問題呀老師？

教師：之前六一兒童節(jié)的具體準(zhǔn)備活動(dòng)都是老師為大家一手操辦，今年就由同學(xué)們自己來準(zhǔn)備、組織好不好？

學(xué)生：那么，我們需要準(zhǔn)備些什么呢？

教師：首先，六一來臨之際，每個(gè)班級(jí)都要出黑板報(bào)，并進(jìn)行展示與比賽，這就需要同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意、展示才藝?yán)?，其次，藝術(shù)表演需要同學(xué)們的積極參與，那么，大家準(zhǔn)備工作的第一步就是統(tǒng)計(jì)本班級(jí)參加藝術(shù)表演的人數(shù)以及報(bào)名的種類；最后，學(xué)習(xí)給每個(gè)班級(jí)分發(fā)了300元錢作為活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，同學(xué)們準(zhǔn)備工作的第二步就是要用這200元錢去買活動(dòng)需要的物品，下面老師說一下活動(dòng)需要準(zhǔn)備的東西：三盒彩色粉筆，三斤糖果，其中一斤牛奶糖，一斤水果糖，一斤泡泡糖；五斤瓜子；49盒飲料……同學(xué)們一定要合理計(jì)劃、嚴(yán)格控制各項(xiàng)花費(fèi)啊！大家有沒有信心將六一兒童節(jié)的準(zhǔn)備工作做好呢？

學(xué)生：有信心！

在上述教學(xué)案例中，教師通過讓學(xué)生切身參與到兒童節(jié)前的準(zhǔn)備工作中這一做法，極大地激發(fā)了學(xué)生主人翁的獨(dú)立意識(shí)，不但提高了其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增加了其活動(dòng)樂趣，而且讓學(xué)生在投入到實(shí)踐當(dāng)中的同時(shí)深化了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握。

2 應(yīng)用題的適當(dāng)訓(xùn)練

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂上結(jié)合所講內(nèi)容現(xiàn)編一些“鮮活”的應(yīng)用題讓學(xué)生解答，也可以讓學(xué)生在課后適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一些應(yīng)用題的練習(xí)，看到這里，有人會(huì)質(zhì)疑：“這不就成了用來應(yīng)付考試的題海戰(zhàn)術(shù)了嗎？”其實(shí)不然，讓小學(xué)生進(jìn)行難度適中、數(shù)量恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用題訓(xùn)練并不違背“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”這一教育呼吁，也更不至于陷入“應(yīng)試教育”與“題海戰(zhàn)術(shù)”的泥淖當(dāng)中。應(yīng)用題圍繞學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行了情境創(chuàng)設(shè)，讓題目變得飽滿、生動(dòng)，更加具有生活感，學(xué)生在解答應(yīng)用題的過程中能夠訓(xùn)練其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力及其解決實(shí)際問題的能力，例如，筆者在對(duì)“位置與方向”這一章節(jié)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，結(jié)合所講內(nèi)容利用多媒體為學(xué)生精心制作了一些數(shù)學(xué)應(yīng)用題，不僅引起了學(xué)生的課堂興趣，還訓(xùn)練了其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。下面是筆者的部分課堂實(shí)錄：

教師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，這四個(gè)端點(diǎn)分別是小貓、小狐貍、小松鼠和小兔子的家，大家最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物呢？

學(xué)生甲：我最喜歡小貓！

學(xué)生乙：我最喜歡小狐貍！

學(xué)生丙：我最喜歡小松鼠！

學(xué)生?。何易钕矚g小兔子！

教師：好，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別代表小貓、小狐貍、小松鼠和小兔子這四種小動(dòng)物，下面老師要向你們提出一些問題，請(qǐng)大家看大屏幕：小狐貍，如果你要去小貓家，需要向哪個(gè)方向走、又該走什么路線呢？

學(xué)生乙：我去小貓家應(yīng)該向西北方向出發(fā)，走直線。

教師：好，那么，如果你要去小兔子家呢？有幾種路線呢？

學(xué)生乙：我去小兔子家有三條路線。第一條，我可以走直線向西北方向出發(fā)，到達(dá)小貓家，然后再從小貓家走直線向西南方向出發(fā)，就到達(dá)小兔子家了；第二條，我可以走直線向正西方向出發(fā)，就能夠直接到達(dá)小兔子家了；第三條，我走直線向西南方向出發(fā)到達(dá)小松鼠家，再由小松鼠家走直線向西北方向出發(fā)，就到達(dá)小貓家啦。

教師：這幾條路線當(dāng)中，那一條距離最近呢？

學(xué)生乙：第二條。

教師：好，同學(xué)們知道為什么第二條路線距離最近嗎？

學(xué)生：因?yàn)檫@條路線的長(zhǎng)度最短。

教師：同學(xué)們要記?。簝牲c(diǎn)之間，直線最短。

在上述教學(xué)案例中，教師結(jié)合所講內(nèi)容利用多媒體準(zhǔn)備了一道妙趣橫生的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，不僅使學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力得到了鍛煉和提高，而且增加了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣，提高了其學(xué)習(xí)效率。

數(shù)學(xué)教育教學(xué)最終服務(wù)于實(shí)際生活，而如何提高小學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中一個(gè)不容忽視的問題，筆者在上文中圍繞“實(shí)踐活動(dòng)”與“應(yīng)用題訓(xùn)練”這兩個(gè)方面對(duì)此問題進(jìn)行了探索與論述，希望能夠?yàn)閿?shù)學(xué)教育提供些許參考。

參考文獻(xiàn)：

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