淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造

方睿

摘 要：素質(zhì)教育理念雖逐漸壓倒性的代替?zhèn)鹘y(tǒng)應(yīng)試教育，但在實(shí)際的教學(xué)中，并未全完滲入，尤其是在農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)中。本文以打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂為目的，理性分析當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，闡述為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)打造高效課堂的重要性，并針對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)在面臨的問題提出相關(guān)意見建議，為打造高效課堂提出具體策略，不僅讓農(nóng)村的孩子能感受到素質(zhì)教育下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，更能實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”，提高孩子們對數(shù)學(xué)的熱愛。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 高效課堂

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0160-02

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)體系中，“應(yīng)試教育連帶反應(yīng)”也就是“以成績?yōu)楸尽钡默F(xiàn)象仍然存在，特別是數(shù)學(xué)課，本應(yīng)是激發(fā)學(xué)生興趣與探究能力，讓學(xué)生在好奇與探索的心情下走進(jìn)數(shù)學(xué)，但是部分教師只是將數(shù)學(xué)課框在課本里，一上課就讓學(xué)生一頭扎進(jìn)課本，一下課就一頭扎進(jìn)作業(yè)，這種教學(xué)模式，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的打造，無疑是一股無形的阻力，要想從根本解決這個(gè)問題，必須先了解“病情”，再“對癥下藥”。

1 當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教師“一言堂”，學(xué)生“心發(fā)慌”

數(shù)學(xué)其實(shí)是一項(xiàng)開放性的課程，小學(xué)生應(yīng)以“主人翁”的身份去探究、摸索，但是部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)束縛，從上課翻開課本到下課留作業(yè)，都是一個(gè)人在講課，認(rèn)為這樣上課內(nèi)容才是充實(shí)，講完課本講例題這種形式是地毯式教學(xué)，非常全面，但是小學(xué)生的年齡，他的注意力并不能持續(xù)太長時(shí)間，孩子在課堂上會(huì)覺得無聊而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)課的厭倦，這種情況機(jī)會(huì)占據(jù)了大部分的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。回歸學(xué)生“小主人”位置，激發(fā)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，是當(dāng)前最亟待解決的問題。

1.2 課本“站中央”，作業(yè)“在兩旁”

所謂課本“站中央”，就是部分?jǐn)?shù)學(xué)教師將教學(xué)范圍僅限于課本。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地應(yīng)用于生活，但是在部分教師的課堂中，只是為了更好地服務(wù)于考試，服務(wù)于分?jǐn)?shù)，一遍又一遍的講解例題，讓學(xué)生對課本倒背如流，使學(xué)生翻開書就是數(shù)學(xué)天才，合上書就是數(shù)學(xué)呆子，這種教學(xué)方法與素質(zhì)教學(xué)的要求相違背。下課后，留作業(yè)則是最好的搭配，對于領(lǐng)悟課堂內(nèi)容的學(xué)生來說，按要求完成作業(yè)則是完成了一天的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對于對上課內(nèi)容還有疑問的學(xué)生，則是將作業(yè)糊弄，形成一種對數(shù)學(xué)厭煩的惡性循環(huán)。在農(nóng)村，涉及到興趣培養(yǎng)的課程安排得不是很多，有時(shí)課程表中的美術(shù)、音樂課等也被語文、數(shù)學(xué)等占用，再加上課本與作業(yè)這兩者的搭配，占據(jù)了孩子們所有的數(shù)學(xué)探究時(shí)間，則是應(yīng)試教育最嚴(yán)重的影響。

2 為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)打造高效課堂的重要性

2.1 打造高效課堂是孩子們快樂學(xué)習(xí)的需要

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何學(xué)習(xí)才能高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)是永不褪色的話題。打造高效課堂，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，比起傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是殊途同歸甚至?xí)懈玫匦Ч?。很多學(xué)校主張“一切為了孩子，為了孩子的一切”，那為農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)打造高效課堂，則是最應(yīng)該為了孩子做的事情。輕松快樂的學(xué)習(xí)，是高效課堂最直觀的效果，也是學(xué)生最需要的模式，從學(xué)校到老師都重視起來，素質(zhì)教育既然深入人心，就應(yīng)該真正的深入課堂，讓孩子成為最佳的受益者。

2.2 打造高效課堂是素質(zhì)教育完善的需要

傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)教育成為“重災(zāi)區(qū)”，成績有了、分?jǐn)?shù)有了，孩子的心態(tài)差了、學(xué)習(xí)積極性弱了，起跑時(shí)毫無規(guī)劃的加速，成為持續(xù)發(fā)展的阻礙。打造高效課堂，讓學(xué)生感受到小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力與探究的快樂，則是素質(zhì)教育最根本的目的。

3 打造農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的相關(guān)策略

3.1 “交互式”學(xué)習(xí)深入課堂

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“小主人”角色，不是一蹴而就的?！敖换ナ健敝饕w驗(yàn)在兩個(gè)方面。

第一，教師應(yīng)科學(xué)規(guī)劃教學(xué)時(shí)間，在數(shù)學(xué)課堂上安排好幾個(gè)重要的節(jié)點(diǎn)，再安排學(xué)生講堂問題交流時(shí)間。比如說，在講解除法的時(shí)候，教師先以問題帶入：小明有六元錢，去文具店買筆記本，老板告訴他是三元錢一個(gè)，請問他六元錢能買幾個(gè)筆記本呢。這種比較生活化的問題，不僅可以輕松的引入除法的應(yīng)用，還能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，在個(gè)別問題點(diǎn)上，教師應(yīng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

第二，交互式白板的應(yīng)用。交互式“交互式電子白板”是一種現(xiàn)代化的教學(xué)新輔助工具，具備強(qiáng)大的書寫、擦除、影像、聲音、網(wǎng)頁鏈接等多種功能。教師可以將白板交互能力、網(wǎng)絡(luò)資源和自主設(shè)計(jì)的資源整合融入自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，使教學(xué)更加方便、生動(dòng)、高效，應(yīng)用于農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教育，在學(xué)生與教師、同學(xué)交互之外，體驗(yàn)到更加有趣的交互式學(xué)習(xí)方法。教師的“一言堂”成為學(xué)生的“學(xué)習(xí)天地”，讓數(shù)學(xué)課從枯燥無味成為活潑有趣，則是高效課堂最基礎(chǔ)的要求。

3.2 “游戲式”學(xué)習(xí)豐富課堂

在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，游戲的應(yīng)用比較少，部分教師認(rèn)為，上課是一件非常嚴(yán)肅的事情。但是高效課堂的打造，是離不開游戲的。小學(xué)的孩子年齡尚小，不可能注意力集中一節(jié)課的時(shí)間，教師完全可以將游戲式教學(xué)作為傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充，來豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小時(shí)，就可以來策劃一個(gè)小游戲，用紙板寫好數(shù)字一到九，將四個(gè)小朋友分成兩組，每組一個(gè)分子一個(gè)分母，兩組小朋友隨機(jī)拿取數(shù)字進(jìn)行搭配組成新的分?jǐn)?shù)，再叫兩個(gè)小朋友進(jìn)行大小比較，看誰說的又快又準(zhǔn)，除了組成分?jǐn)?shù)的四個(gè)小朋友，都可以進(jìn)行比較比賽，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)是隨機(jī)組成，這個(gè)游戲?qū)πW(xué)生分?jǐn)?shù)大小的學(xué)習(xí)與應(yīng)用也是

具有很大的作用，在游戲中學(xué)習(xí)并應(yīng)用知識，教師可以適當(dāng)?shù)慕o予口頭表揚(yáng)或者實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們在快樂的游戲時(shí)光中感受數(shù)學(xué)的樂趣。如果再有不明白的學(xué)生，老師可以從簡單的分?jǐn)?shù)搭配開始，循序漸進(jìn)，進(jìn)行輔導(dǎo)。高效課堂的表現(xiàn)方式有很多，對于農(nóng)村小學(xué)來講，游戲式教學(xué)成本低、效率高，是非常有效的手段。

3.3 “走出課本”才能遨游知識海洋

知識是沒有邊界的，從課本外、生活中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)，能得到意想不到的結(jié)果。數(shù)學(xué)是來源于生活并應(yīng)用于生活的，對于年級較小的學(xué)生來說，算數(shù)是一件工作量很大的事情，學(xué)完課本知識，再寫作業(yè)，無疑是沒有意義的重復(fù)，教師可以針對十以內(nèi)、二十以內(nèi)的加減法運(yùn)算，安排“舊物買賣”活動(dòng)。學(xué)生收集自己不用的玩具或者圖書，在老師的建議下定好價(jià)格，老師用制定的“交易錢幣”根據(jù)學(xué)習(xí)貨物的價(jià)值給予分配，在操場上或者將教師布置來進(jìn)行交易買賣。這種走出課本、融入生活的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生來說，是沒有任何學(xué)習(xí)壓力的，并且是充滿興趣與期待的。

農(nóng)村的孩子們快樂的學(xué)習(xí)，教師也高效的發(fā)揮自己答疑解惑的功能。知識的海洋從來就不是平靜的，而是因?yàn)楦咝дn堂的存在，每天都有驚奇的浪花。

4 結(jié)語

在數(shù)學(xué)教育中，傳統(tǒng)的教育模式讓數(shù)學(xué)成為大家心里的主科、難科。我們要理智的分析問題，從學(xué)生的需求出發(fā)，通過打造高效課堂，讓學(xué)生成為小主人，和諧的師生關(guān)系、快樂的游戲式學(xué)習(xí)，小學(xué)生絕不是傳統(tǒng)教育束縛的犧牲品，而是新時(shí)代高效課堂的受益者，打造高效課堂，為了教育事業(yè)，更為了農(nóng)村的孩子。

參考文獻(xiàn)：

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