分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用策略

閆超志

摘 要：體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)體魄，以更加良好的健康狀態(tài)進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，在日常生活中可以經(jīng)常進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)。但是每個(gè)學(xué)生的體質(zhì)不同，運(yùn)動(dòng)天分也不同，在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)，不能夠采用同樣的教學(xué)方式，有的學(xué)生體能吃不消，有的學(xué)生肢體不協(xié)調(diào)，這都需要教師有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練加強(qiáng)，在教學(xué)中要注意因材施教，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行體育鍛煉。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法 初中體育教學(xué) 策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0111-01

2007年，我國(guó)開(kāi)展了“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的活動(dòng)，號(hào)召青少年學(xué)生走出教室，走進(jìn)陽(yáng)光，在學(xué)習(xí)之余積極的進(jìn)行體育鍛煉，提升學(xué)生的身體健康水平，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成積極健康的生活理念，可見(jiàn)，體育課堂對(duì)于學(xué)生們的重要性。初中學(xué)生身體機(jī)能處于發(fā)展的階段，在體育運(yùn)動(dòng)上的差異也漸漸產(chǎn)生，教師在教學(xué)中要正視這些差異并采取積極的手段，分層教學(xué)法就能夠很好地針對(duì)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)上的差異而進(jìn)行教學(xué)，大大的提升了體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，讓學(xué)生能夠在當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)上有一個(gè)比較大的提高，同時(shí)也能夠有效防止一些運(yùn)動(dòng)事故的發(fā)生。

1 針對(duì)學(xué)生群體，進(jìn)行合理分層

每個(gè)人先天的體質(zhì)不同，這在身體素質(zhì)上的表現(xiàn)十分明顯，有的學(xué)生體能較強(qiáng)，能夠經(jīng)受一些高強(qiáng)度的訓(xùn)練，而有的學(xué)生身體素質(zhì)較差，在運(yùn)動(dòng)時(shí)要很好的控制強(qiáng)度，這就說(shuō)明了在體育教學(xué)時(shí)，教師也要注意到學(xué)生之間的差異而進(jìn)行合理的教學(xué)，讓學(xué)生在自己力所能及的范圍中進(jìn)行體育鍛煉。初中階段的學(xué)生處于青春發(fā)育期，各方面的機(jī)能都有了比較大的突破和發(fā)展，在體育課堂學(xué)習(xí)中也漸漸的表現(xiàn)出了比較大的差異，比如男生女生之間，男生的體能較強(qiáng)，女生的柔韌性比較突出。在籃球?qū)W習(xí)時(shí)，班級(jí)中個(gè)子比較高的學(xué)生就比較占優(yōu)勢(shì)，而身高較矮的學(xué)生則有一些吃力，所以，教師在教學(xué)時(shí)要針對(duì)學(xué)生群體，進(jìn)行合理的分層。幾乎在每一學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，教師都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的體能測(cè)試，通過(guò)學(xué)生所獲得的成績(jī)而對(duì)學(xué)生的身體狀況有比較全面的了解。由于體育活動(dòng)是多種多樣的，在一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)上占優(yōu)勢(shì)的學(xué)生不一定在其他的運(yùn)動(dòng)中也占有同樣的優(yōu)勢(shì)，因而在進(jìn)行分層時(shí)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層，比如在進(jìn)行耐力訓(xùn)練時(shí)，教師就可以把班級(jí)中耐力比較好的學(xué)生分為一層，而把耐力較差的學(xué)生分在另外一層，對(duì)于耐力較好的學(xué)生，教師在幫助他們進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)過(guò)后，可以安排一些強(qiáng)度稍大的訓(xùn)練，幫助他們進(jìn)一步的突破自己的耐力，而對(duì)于耐力較差的學(xué)生，教師不能夠急于求成而給學(xué)生的身體帶來(lái)一些影響，要幫助他們循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓(xùn)練，可以先從基本的耐力訓(xùn)練開(kāi)始，逐步的加強(qiáng)難度，當(dāng)學(xué)生感到非常吃力時(shí)，教師要稍微的降低強(qiáng)度，讓學(xué)生慢慢適應(yīng)，幫助他們一點(diǎn)一點(diǎn)的提升自己的耐力。比如，在一些比較考驗(yàn)肢體協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練中，教師就要事先觀察學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力，根據(jù)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力進(jìn)行分組，對(duì)于能力較弱的學(xué)生，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中提升自己的肢體協(xié)調(diào)能力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教學(xué)的特殊性要求我們?cè)谶\(yùn)用分層教學(xué)時(shí)注重對(duì)學(xué)生不同能力的觀察，從而做到更加合理的分層。

2 設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，提高教學(xué)效率

在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師如果一味地針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)教學(xué)，那么難免會(huì)降低課堂的教學(xué)效率，因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，充分利用課堂時(shí)間，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠得到比較好的訓(xùn)練。一方面，教師可以從最基礎(chǔ)的訓(xùn)練開(kāi)始，讓全班的學(xué)生都能夠參與到體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，再接著逐漸增加訓(xùn)練的難度，逐步滿足每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，當(dāng)訓(xùn)練程度達(dá)到了某一層次學(xué)生的極限之后，教師可以讓學(xué)生按照當(dāng)前運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度進(jìn)行適應(yīng)性訓(xùn)練，而要求能力更高的學(xué)生接著進(jìn)行更強(qiáng)的訓(xùn)練，讓課堂教學(xué)難度由淺入深，這樣每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠在課堂中獲得針對(duì)性的提升。另一方面，教師可以給不同層次的學(xué)生同時(shí)安排不同的訓(xùn)練任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，比如在籃球?qū)W習(xí)中，教師可以讓運(yùn)球基礎(chǔ)差的學(xué)生主要練習(xí)運(yùn)球跑動(dòng)、運(yùn)動(dòng)過(guò)障礙等等，而有的學(xué)生在投籃技巧上比較欠缺，教師就可以安排這部分學(xué)生主要進(jìn)行籃球投籃技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，能夠得到更好的提高，同時(shí)也能夠有效的提升教學(xué)效率。

3 區(qū)別教學(xué)目標(biāo)，完善評(píng)價(jià)層次

學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，他們最終達(dá)到的訓(xùn)練目標(biāo)也就不一樣，教師不要用同一種標(biāo)準(zhǔn)去要求全部的學(xué)生，體育訓(xùn)練主要是讓學(xué)生能夠在鍛煉中增強(qiáng)體魄，如果教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育技能的強(qiáng)化，也就失去了體育課堂的重要意義。比如，在進(jìn)行跳繩訓(xùn)練時(shí)，有的學(xué)生彈跳力和耐力比較好，一分鐘可以跳150個(gè)以上，而有的學(xué)生則只能跳幾十個(gè)，教師可以要求前者在一段時(shí)間的訓(xùn)練之后突破170個(gè)，要求后者可以突破一百個(gè)，這是比較合理的任務(wù)要求，而如果教師要求全部的學(xué)生都要達(dá)到170個(gè)就有些不切實(shí)際了。除此之外，教師也要完善評(píng)價(jià)層次，使學(xué)生都能夠獲得鼓勵(lì)的肯定，當(dāng)學(xué)生完成了能力的提升，教師就要給予積極的評(píng)價(jià)。比如，在跳繩時(shí)雖然有的學(xué)生可以突破170個(gè)，但是通過(guò)一段時(shí)間的努力，有的學(xué)生也從不會(huì)跳繩到可以熟練的跳繩，這就是進(jìn)步，是值得表?yè)P(yáng)的，讓學(xué)生在點(diǎn)滴的進(jìn)步中收獲喜悅，不斷提升學(xué)生的體育水平。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中體育教學(xué)中，運(yùn)用分層教學(xué)法可以讓學(xué)生進(jìn)行更加科學(xué)的體育鍛煉。在運(yùn)用的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分層，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行層次的劃分，巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)課堂，運(yùn)動(dòng)多種方式讓不同層次的學(xué)生都能夠獲得相應(yīng)的提高，注重課堂教學(xué)效率的提升，同時(shí)教師還要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行層次劃分，著眼于學(xué)生當(dāng)前的能力發(fā)展，從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生制定切實(shí)可行的運(yùn)動(dòng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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