新課改背景下地理課堂教學策略研究

朱巧紅

摘 要：隨著我國新課改的不斷推進，在這樣的背景下，傳統(tǒng)的教育方法已經(jīng)不能適應新課改的要求，本文重點針對新課改背景下地理課堂教學的策略進行研究，提出新的教學策略，以適應新課改的要求。

關(guān)鍵詞：新課改 地理課堂教學 策略

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0089-01

隨著新課改進程的不斷推進，日常教學中，要更加注重對于學生主體地位的作用意識，以適應學生不同個性的發(fā)展，同時也進一步加深了老師與學生之間的互動交流，這對于課堂教學來說，也需要一改以往的傳統(tǒng)教學方法。初中地理的教學過程中，如果一直沿用“你講我聽”的傳統(tǒng)教育模式，為使學生帶來視覺上的疲勞，產(chǎn)生厭學情緒，也就無法滿足新課改的要求。因此，為新課改背景下，地理課堂教學策略不僅能提升學校地理老師的教學質(zhì)量，而且能有效提升學生的地理成績，幫助他們樹立學習地理的良好興趣和積極性。

1 加強新課改背景下思維意識轉(zhuǎn)變

新課改推進后，必須要改變以下三個方面的思想轉(zhuǎn)變：首先是教師要轉(zhuǎn)變思想意識，必須要摒棄以往“我說你聽” 教學模式，注重發(fā)揮引導者的作用，加強對于學生的互動性環(huán)節(jié)設計、參與和合作，將主角定位由老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生，大膽的放手讓學生自己去猜疑、討論、思考，實現(xiàn)提高的目的。在這一過程中，老師的作用應該發(fā)揮引導和點撥作用，特別是當學生出現(xiàn)思想偏差的時候，把學生往積極的正確的方向進行引導，更加注重發(fā)揮“導”的作用。其次，要將課堂教學的教室變成學習室、討論室，給學生帶來一個相對寬松的學習環(huán)境。最后，要將傳統(tǒng)的灌輸式理念轉(zhuǎn)變成與學生的共同合作探究式學習。傳統(tǒng)課堂教學中，老師在講臺上講，學生在下面被動聽，而新課改推行后，其更加注重與學生進行合作或自主學習，而要讓課堂變成讓學生展示自我才華的舞臺，鼓勵他們質(zhì)疑，努力將他們培養(yǎng)成全方位的綜合性人才。只有滿足了這三個方面的轉(zhuǎn)變，才能有效的提升地理課堂教學的效果，而且也能提升學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 通過信息化技術(shù)增強課堂學習趣味性

當前，人類已進入信息化社會，網(wǎng)絡和多媒體的快速發(fā)展，對于傳統(tǒng)教育模式帶來了巨大的沖擊。而地理課程由于其課堂教學的特殊性，可以有效的與信息化技術(shù)相結(jié)合，在課堂中激發(fā)起學生學習地理的熱情。有了學習的興趣，才會有學習的欲望。中學生由于年齡較小，他們對外界的事物好奇心非常強，特別是自己未知的知識，如果老師可以將這一特點有效利用到課堂教學中，通過多種手段，激發(fā)起學生的好奇心和好學心，從而使他們提升學習知識的欲望。比如在講到“宇宙中的地球”這一教學內(nèi)容時，要對學生講清楚地球在整個宇宙中的位置，以及天體系統(tǒng)和外星系的相關(guān)內(nèi)容。如果只是單純的老師在講臺上講，這些內(nèi)容難以引起學生的共鳴，這些概念非常的抽象化，學生們無法想象出來，也就喪失了學習的興趣，繼而產(chǎn)生厭學的心理。但是如果在課堂教學中，老師可以通過多媒體技術(shù)將天體、宇宙、地球等內(nèi)容進行動畫演示，甚至做成3D效果，讓學生們帶上3D眼鏡，親身感受地球與宇宙的關(guān)系，就能夠立即吸引到學生的注意力，加深他們對知識點的理解，并且進一步激發(fā)他們的學習興趣。除此之外，還可以通過聲音、視頻等多種方式使課堂的教學環(huán)境變得更加鮮活，學生們的學習氛圍將更加濃厚。

3 巧妙地將地理知識和學生的生活有機結(jié)合

地理知識本身就是與我們生活不可分割的，日常生活中也處處存在著地理知識，如果在對地理知識點進行講解時，老師可以巧妙的將地理知識和學生的生活有機融合，通過讓學生自己的經(jīng)歷來解釋地理知識的應用，會讓他們親身感受到學習知識的樂趣。比如，教師在講到四季交替的知識，會有晝夜長短和太陽高度的變化，這時可以引導學生，讓他們自己聯(lián)系生活中的具體實際情況，加深對知識點的理解。還有講到海陸風和山谷風的知識點時，如果只是對知識點進行枯燥的講解，學生是很難理解的。此時可以通過實驗的方法讓學生了解，生活中也有這樣的知識，比如在密閉的房間里，使用空調(diào)將溫度產(chǎn)生差異，學生們就能親身感受這種溫度變化的原因。除此之外，地理教材中還有很多可以與生活中相聯(lián)系的地方，教師要善于挖掘和聯(lián)想，積極尋找與生活中的結(jié)合點，引導學生仔細觀察和認識，激發(fā)他們的學習興趣。

4 結(jié)合地圖激發(fā)學生的地理思維

在地理課堂教學中，地圖的運用有著十分重要的作用，結(jié)合地圖進行地理知識的教學，也是一種非常常用的方法，如果沒有地圖，也就沒有真正意義上的地理教學。所以教師要結(jié)合地圖，激發(fā)起學生的地理思維。首先要培養(yǎng)學生對于地圖的讀圖本領，因此，老師要將地圖中的所有概念講授清楚，特別是地圖中的不同圖例、顏色、指向標等關(guān)鍵內(nèi)容，必須保證每一個學生都能正確理解這些所表示的意義。其次，要激發(fā)起學生對于地圖的讀圖用圖興趣，在對地圖進行閱讀時，首先要對地理事物的位置進行說明和講述，可以從多個方面來展開。比如通過經(jīng)緯度、地理范圍、海陸位置等描述，幫助學生在自己的腦海中搭建一個地理學的模型，以此掌握更多的地理知識。

5 始終將學生放在主體地位

地理課堂教學中，老師要將學生放在主體地位上，讓學生成為課堂的真正主人。積極的引導學生轉(zhuǎn)變他們的觀念，當學生產(chǎn)生主動學習的意識之后，教師要發(fā)揮好引導作用，給予學生科學的學習方法。比如，在教學“地球結(jié)構(gòu)”這一知識點時，由于其是非常抽象的概念，傳統(tǒng)教學中，教師都是將知識點講完后，與學生自己進行記憶和背誦，這是達不到教學效果的。教師讓學生自己去搜集關(guān)于地殼地幔地核等的資料，去整合篩選這些資料，挑選出他們自己認為重要的內(nèi)容，可以有效激發(fā)他們的參與感和主人翁意識，提升學習興趣。

6 結(jié)語

綜上所述，新課改背景下，提升地理課堂教學質(zhì)量必須要轉(zhuǎn)變思想認識，通過信息化手段增強學習的興趣，將地理知識和學生的生活結(jié)合在一起，發(fā)揮他們的主體地位，以期提升地理課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 徐文.新課程背景下初中地理課堂有效教學的思考與實踐

[D].華東師范大學，2015.

[2] 蘇麗宏.初中地理課堂有效教學策略研究[D].遼寧師范大學，2015.