以愛為本

遇桂梅

摘 要：在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師的職責(zé)不僅僅教授學(xué)生一定的理論知識，幫助學(xué)生提高知識水平，同時也需要幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。。

關(guān)鍵詞：閱讀 德育 后進(jìn)生 轉(zhuǎn)變

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0065-01

教師的職責(zé)不僅僅是傳授知識，幫助學(xué)生提高知識水平，也需要幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，使學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生提高閱讀知識面，積累閱讀量，可以有效的幫助學(xué)生，在不知不覺中構(gòu)建知識體系，使學(xué)生不斷提高知識理解能力。

1 挖掘特長，包容友善

“轉(zhuǎn)變一個后進(jìn)生，與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同等重要?！焙筮M(jìn)生身上也有閃光點(diǎn)，我們應(yīng)挖掘他們的潛能，找他們身上的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的上進(jìn)心。轉(zhuǎn)化是我們必須做的工作，同時也是一項很難、復(fù)雜、長期、細(xì)致的工作。

2014年，39中學(xué)的學(xué)生并入我校。校長號召原來三十中學(xué)的全體師生，對39中學(xué)合并過來的學(xué)生，要熱情、友好、包容、讓他們找到“一家人”的感覺，我們都很贊成。

一天，一個瘦高個、黃頭發(fā)、斜視眼、渾身衣服都很臟的男生，找到我說：“借我兩本小說行不？”我說行。（因為我不僅教七年思想品德課，還擔(dān)任學(xué)校的圖書館、閱覽室的管理工作）他說：他是八年三班的學(xué)生，班主任是XXX，我就領(lǐng)他去三樓取書了。“你幫我寫名字吧，我不會寫。其實我不認(rèn)識多少字，也沒想到你能借我書?！彼弥≌f走了，地上留下了一串帶泥的鞋印，我默默把地拖了，沒有半點(diǎn)怨言。我想：他能讀書是一件好事。

2 用愛關(guān)心后進(jìn)生的內(nèi)心

閱讀，是讀者與作者的對話，能使人不寂寞，同時，也是作者讀者觀世界的一個窗口；是醫(yī)治心靈創(chuàng)傷的良藥；是涵養(yǎng)性情的最好方法；是德育的一個重要方面；是提高人的素質(zhì)的必由之路。

有一天，下雪了。我看到借書的那個男孩在校門口的坡路上撒爐灰，我夸他是活雷鋒，他笑了。還有一回，我看見他在校園甬路上除雪，我夸他是勞模。他說：“老師，慢走，路滑”。我心里暖暖的。交流是理解的橋梁，我對他的印象在逐漸轉(zhuǎn)變著。他對我的友好態(tài)度也升溫著。

據(jù)說，他的父母離異，他和雙胞胎姐姐、爸爸、奶奶一起生活。爸爸是派出所的協(xié)警員，一家靠父親工資生活，他媽很少來看他們。一天，我發(fā)現(xiàn)他手上纏著紗布，便問他：你手咋了？他說：“刮破了?！笨墒?，別人對我說；他是用拳擊碎石英鐘玻璃弄傷的。我關(guān)切地說：“多疼啊？”他說：“沒事。我媽知道我受傷了，她就回來看我了?！倍嗫蓱z的孩子呀，他是渴求母親的溫暖??！我說：“你要是把臉和衣服洗干凈，你媽見到你會很高興?！钡诙?，他真的洗臉、穿干凈衣服了。他看到我要出校門倒垃圾，跑過來說：我來倒！我發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，他現(xiàn)在是個愛勞動、懂禮貌、尊敬老師的好學(xué)生。這與班主任、科任教師、還有門衛(wèi)姚師傅（他爸的老同學(xué)）的幫教是分不開的。

3 鼓勵學(xué)生多閱讀，升華精神境界

閱讀對一個人的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，在人的發(fā)展中閱讀的數(shù)量越多，往往這個人的知識素養(yǎng)比較高，道德素養(yǎng)也比較高，個人的元認(rèn)知能力水平往往超過一般人。尤其是喜歡閱讀的人，在經(jīng)典名著中尋求精神食糧，站在巨人的肩膀上眺望遠(yuǎn)方，可以看到更遠(yuǎn)，更高的地方，其視野知識面較廣闊，知識積累量也非常驚人，在不知不覺中可以使人取得一種令人震驚的閱讀效果。許多偉人的成就來自于他們的閱讀，貫古通今，例如魯迅先生，他就將書籍比作自己的糧食，不可一日不讀，魯迅先生說他的成就都來自于書籍，都來自于先輩，必須要從經(jīng)典書籍中汲取自己所需要的東西。而當(dāng)下學(xué)生所匱乏的就是閱讀，在閱讀知識量和閱讀時間上往往很匱乏，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平不夠高，知識面狹窄，使學(xué)生的整體素養(yǎng)，受到一定的抑制，因此，我們要鼓勵學(xué)生閱讀好書，這樣才是素質(zhì)教育的目的，幫助學(xué)生自我成長、自我提升。

孟子說：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！蔽以谒砩鲜斋@了愛與尊敬。師德的核心是愛，是喚醒、是激勵、是感動。蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育”。我們要用愛的甘露滋潤學(xué)生的心田，我們要用溫暖的話語，使冰凍的心靈消融。我們要用愛的行動，化作土壤、陽光、空氣、水分、等養(yǎng)料，使每位學(xué)生快樂、健康地成長。魯迅說：“教育之根于愛?！边@話千真萬確。

4 結(jié)語

陶行知說：“培養(yǎng)教育人，和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況，給予施肥、澆水、培養(yǎng)，對教育而言，這叫因材施教?！泵總€學(xué)生的性格、興趣、知識、才能、家境都是有差異的，我們要尊重、理解、關(guān)愛他們。站在學(xué)生個體的角度，設(shè)身處地地為他們著想，把幫教工作做活、做細(xì)、做好。德育不是簡單地說教，是交流、是互動、是游戲、是示范、是熏陶、是關(guān)愛、是視覺、是聽覺、是嗅覺、是觸覺、全方位使學(xué)生感受到生活的美好。是心靈的共鳴，是潤物細(xì)無聲的“及時雨”。只有這樣，我們才無愧于“人類靈魂的工程師”的光榮稱號。

參考文獻(xiàn)：

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