高校思想政治教育的個體性功能與機制

王萍 孫建莉

[摘 要]思想政治教育功能的有效發(fā)揮是思想政治教育得以存在和發(fā)展的必要前提。思想政治教育功能的積極作用，是判斷思想政治教育價值實現(xiàn)的首要參考條件。思想政治教育功能的理論探究將會助力整個思想政治教育工作的深入與創(chuàng)新。高校思想政治教育的生存、發(fā)展、享用等個體性功能是個人在思想政治教育過程中受進步思想與積極觀念的逐漸熏陶，這不僅能豐富并構建個體良好的主觀精神世界，還可以通過自身實踐活動不斷推動客觀社會向前發(fā)展。個體性功能的積極發(fā)揮既有利于培養(yǎng)當代大學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，又對形成良好的社會風氣和人文環(huán)境具有重大意義。目前，高校思想政治工作個體性功能教育面臨著理論上對思想政治教育功能認識不夠全面，思想上對學生個體個性發(fā)展不夠重視，實踐上對教育內(nèi)容與教學形式創(chuàng)新不足等諸多缺失。在新時代和新形勢下，必須持續(xù)有效延伸和發(fā)展高校思想政治教育功能，尤其是個體性功能的作用，這樣才能推進新時期我國高校意識形態(tài)建設工作，提升思想政治工作實效性。真正全面認識個體性功能，適時轉(zhuǎn)變教育觀念；豐富思想政治教育內(nèi)容，理論緊密聯(lián)系實際；創(chuàng)新思想政治教育方式方法，增強教學吸引力是當代高校思想政治教育工作永富創(chuàng)新、永續(xù)發(fā)展的必然趨勢。

[關鍵詞]思想政治教育； 個體性功能； 高校

[中圖分類號]G641 [文獻標志碼]A [文章編號]1000-8284（2018）01-0093-05

在時代發(fā)展的新起點上，作為我國意識形態(tài)宣傳主陣地的高校思想政治教育必須與時俱進，緊跟時代發(fā)展步伐，不斷更新其內(nèi)容、調(diào)整其方式，既要做到與社會發(fā)展同步，還要引領時代思想潮流。這樣才能保證思想政治教育本身的先進性，同時又使其充滿鮮活力和吸引力。不斷延伸思想政治教育發(fā)揮作用的領域，推動思想政治教育的個體性功能發(fā)揮機制，使之符合中國特色社會主義教育發(fā)展規(guī)律并樹立正確積極的思想政治教育功能觀，將會促進高校思想政治教育更上一層樓，迎來更廣闊的發(fā)展前景。

一、思想政治教育個體性功能的內(nèi)涵與特點

個人在思想政治教育過程中受積極思想觀念的熏陶，不僅構建自己的精神世界，還可以通過自身實踐反作用于社會發(fā)展，這就是思想政治教育功能的體現(xiàn)。顯然，我們對于思想政治教育的個體性功能的界定可簡單歸納為思想政治教育過程對個人言行所形成的積極影響。而個體性功能又具體劃分為個體生存功能、個體發(fā)展功能和個體享用功能。在高校思想政治教育中，充分重視并發(fā)揮個體性功能作用才能真正促進學生全面發(fā)展，真正實現(xiàn)全程育人、全方位育人的新時代教育理念。

（一）個體生存功能

高校在思想政治教育中通過對學生進行潛移默化的引導，使其明晰應該如何遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律、發(fā)揮主觀能動性為自己獲得更好的生存環(huán)境與機會，使其思想轉(zhuǎn)變所起的作用就可以理解為高校思想政治教育的個體生存功能。 人類為實現(xiàn)自身生存這一最基本需求，必須先進行物質(zhì)的追求。人又具有社會屬性，每個人都不能脫離社會而單獨存在，科學的發(fā)展、社會的進步，在影響人們物質(zhì)生活的同時，也在影響著人們的思想與精神，必然也會影響到思想政治教育的方式，因為人類不會僅僅止步于對客觀現(xiàn)實物質(zhì)條件的生理需要，而是更加關注人的主觀心理世界的精神豐盈。思想政治教育的特殊性恰恰能夠滿足并實現(xiàn)人的這一生存需求，它不僅帶給人必要的生存與發(fā)展知識，讓人更好地實現(xiàn)對物質(zhì)世界的認識與改造，還能給人以關于精神世界的慰藉與啟發(fā)，從而更好地協(xié)調(diào)與平衡現(xiàn)實與理想、實然與應然生存的雙重維度。只重前者輕視后者，這個世界將會黯淡無光，人們可能會因為自己豐富的知識、高新的技術而對物欲達到滿足，但生活也會因缺乏正確的價值導向逐漸陷入混亂，這種危機局面一旦形成便不可逆轉(zhuǎn)。由此可見，人類發(fā)展是離不開精神世界支撐的，它在無形之中將人們的生活聯(lián)系在一起，維系著人類生活的穩(wěn)定，實現(xiàn)人類生存的長治久安。社會發(fā)展進入新時代，人們對物質(zhì)生活的追求基本得到滿足，但從社會發(fā)展的整體情況來看，發(fā)展不平衡、不充分的問題依然存在，其主要表現(xiàn)為貧富差距加大，人們對于物質(zhì)財富的向往很多時候往往高于對精神層面或意義世界的追求。面對個人發(fā)展“精神缺鈣”這樣的情況，必須充分突顯思想政治教育的糾偏、引導功能，實現(xiàn)社會的良性、健康發(fā)展。并且不斷調(diào)整這種聯(lián)系，在人的物質(zhì)欲求和精神需要的平衡中真正找到生存和發(fā)展的意義。

（二）個體發(fā)展功能

個體發(fā)展功能是個體性功能的重要內(nèi)容，它從思想政治教育對人的思想素質(zhì)培養(yǎng)的角度來最終說明它對人的全面發(fā)展所發(fā)揮的作用。新時代我們要實現(xiàn)的發(fā)展無疑是人的全面發(fā)展，而要實現(xiàn)人的真正發(fā)展就必須重視每個個體個性的發(fā)展特點。即推動社會歷史進程的發(fā)展離不開對個體個性特點的充分認識與尊重。高校思想政治教育自然要重視被教育者的個體需求，努力塑造個體人格，最終實現(xiàn)人的全面發(fā)展。為此，思想政治工作要堅持實事求是原則，因人而異，具體問題具體分析，鼓勵受教育者在不斷實踐的過程中摸索到與自己發(fā)展相契合的學習與成長方式，其后沿著積極健康的道路逐步實現(xiàn)自己的人生價值。一方面，高校思想政治教育要以多渠道、多手段、多形式向?qū)W生傳遞正能量的理論與思想，潛移默化地影響學生的學習與生活，使學生能夠意識到思想政治工作并不是抽象的、虛無縹緲的無用之物，它就在我們身邊，與我們的生活息息相關，與時代緊密相聯(lián)。另一方面，要引導受教育者擺正個性發(fā)展與群體發(fā)展、社會發(fā)展的辯證關系，真正認識和掌握個性發(fā)展對自身成長的重要意義，用更積極的態(tài)度為自身個性發(fā)展做出努力。這樣，思想政治教育塑造個體人格的作用才會充分表現(xiàn)出來。當代社會迅猛發(fā)展，人們只有不斷吸收新思想、新理念，豐富頭腦，提高自身思想素質(zhì)，才能在復雜且競爭激烈的社會環(huán)境中保持自身個體發(fā)展的同時也為社會進步做出貢獻。高校思想政治教育作為促進學生個性化發(fā)展的重要方式與手段，在培養(yǎng)學生樹立正確價值觀方面發(fā)揮著極為重要的影響，并對他們的生活和實踐起到了積極的導向作用。

（三）個體享用功能

人們在思想政治教育的過程中，滿足自己的要求、達到自己預期的目標（主要是精神方面）后，所體現(xiàn)出來的獲得感與愉悅感就是思想政治教育個體享用功能的表現(xiàn)[1]。我們接受思想政治教育必然不會一無所獲，它總是會或多或少地給人一定的啟發(fā)與思考，有時甚至讓人豁然開朗，這種精神層面的獲得是任何物質(zhì)方面的滿足所不可取代的，從這一層面來說，思想政治教育的個體享用功能的存在是必然的。高校思想政治教育最主要的目的是在促使大學生思想層面得以進步、精神世界逐漸強大的同時，使其逐漸發(fā)現(xiàn)并認同思想政治教育對我們自身發(fā)展所具有的潛移默化的積極作用。事實上，良好的思想品德才能保證我們對社會規(guī)則、底線的敬畏與遵循，才能保證我們面對社會的是非、善惡做出最正確的、最恰當?shù)倪x擇。我們在“善”的思想意識指引下，遵循自己的內(nèi)心，指導自己社會實踐活動。也就是說，人們面對自己身邊發(fā)生的每一件事情、每一種社會現(xiàn)象，都能主動自覺的守住內(nèi)心底線，不做“越界出軌”或“跑冒滴漏”之事。一個人遵循自己的內(nèi)心來指導自己的實踐，他就會逐步影響身邊人，甚至整個社會。人通過自己的至善的社會實踐即自己良好的思想素質(zhì)的外化活動，對整個社會正確的價值觀的構建具有重大意義。如此社會環(huán)境逐漸趨向美好，人們身處其中，滿足感與成就感自然也會油然而生。高校思想政治教育能夠幫助學生不斷提升自己的思想素養(yǎng)，使其以一種怡然自得的態(tài)度去面對自己和周圍的世界，并從中收獲美好的心靈體悟。當然，思想政治教育只有不斷促進每個個體品質(zhì)的不斷提升，才能使他們有條件去認識和體會世界的美好?，F(xiàn)實生活中人們對于思想政治教育的認知誤區(qū)，使其活動有時流于形式化而鮮有創(chuàng)新之處，導致其發(fā)展動力明顯不足。人們常常對思想政治教育活動提不起興趣，更多地將它看作一種“抽象”“無聊”的過程，自然也不會發(fā)現(xiàn)它的個體享用功能。因此，高校思想政治工作內(nèi)容與形式必須常更常新，在增強時代感與生動性的同時使個體在受教育過程中體驗到人生的幸福與美好。

二、高校思想政治教育個體性功能現(xiàn)狀與分析

隨著社會經(jīng)濟日益發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，各類新型媒體出現(xiàn)在人們生活中，尤其是大學生周圍環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，學生的價值判斷和價值選擇無時無刻不經(jīng)受著各種誘惑與諸多意識思潮影響。在此情況下，高校思想政治工作無疑面臨嚴峻挑戰(zhàn)，正視高校思想政治教育現(xiàn)狀，分析個體性功能教育的缺失將有助于加強新時期高校意識形態(tài)建設，提升思想政治工作的實效性。

（一）理論上對思想政治教育功能認識不全面

立德樹人是高校立身之本，高等教育的意義不僅是傳授學生科學文化知識，更是要對學生正確思想觀念進行培養(yǎng)和樹立，所謂“德才兼?zhèn)?，以德為先”，一個人要獲得未來長遠的發(fā)展，首先要具備良好的道德素質(zhì)。一個人即使知識淵博，但沒有良好道德，一樣不會獲得人們的尊重，也一定不會取得長遠的發(fā)展。新時代我國高等教育肩負著培養(yǎng)“德智體美”全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須將思想育人與知識育人二者相互結合起來，不可忽視對學生思想層面的引導而走向純功利的知識性教育，否則必然導致高校思想政治教育工作的邊緣化，作用也會被弱化，不能充分發(fā)揮思想政治教育個體性功能。當然，這與學生自身的學習自覺性和學習態(tài)度有關，如學生不重視思想政治教育的學習，沒有主動接受思想政治教育的愿望與熱情等。同時對思想政治教育的被動學習與接受是無法真正、全面地把握其本質(zhì)與內(nèi)涵的，它對于人的精神方面的作用，必須基于我們對它的深刻感受。當然，高校大學生受自己的學習態(tài)度與學習主動性的影響，還不能充分認識或尚未意識到思想政治教育對人精神生活反思及價值觀建立的這一積極影響，對此我們必須認真探究，積極舉措，以期最大限度地、有針對性地提出解決策略，以不斷地完善和提高高校思想政治教育功能。

（二）思想上對學生個體個性發(fā)展重視不夠

當今社會發(fā)展迅猛，高校對學生思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)，常常因其成效不如科學文化知識的學習效果明顯，而傾向于對學生進行單純知識與理論傳授。十年樹木，百年樹人，思想素質(zhì)的培養(yǎng)與潛在作用必然會使學生日后時時受益。首先，高校應該克服目前狹隘的功利主義思想，不以單純的量化指標來衡量教育水平和教學質(zhì)量，而應更關注學校是否充分重視學生思想素質(zhì)和個體發(fā)展前景，是否能夠真正培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展的人等潛在因素。高校對學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)，對學生個體個性發(fā)展的尊重，直接受益者是學生自身，真正受益者則是民族與國家。高校思想政治教育重視學生的全面發(fā)展，才會利于學校對他們的個性人格的完善，實現(xiàn)綜合素質(zhì)提高的培養(yǎng)效果。反之必然不會使它發(fā)揮應有效用，學生對思想政治教育在他們個人成長的作用體會自然也不會太深。其次，我們對事物的理解往往容易先入為主，受此影響，對于學校的思想政治教育活動，學生們?nèi)菀子盟麄兿闰灥摹敖?jīng)驗”進行預設，這樣就會造成對思想政治教育本質(zhì)與功能的誤解，在一定程度上阻礙了思想政治教育作用的發(fā)揮與實現(xiàn)。例如：一部分學生認為，我們接受高等教育的目的只是吸收專業(yè)性技術知識，為自己創(chuàng)造美好未來打下基礎，這才是決定自己前途命運的關鍵因素；還有部分學生對思想政治教育活動的初始印象是“枯燥乏味”的，脫離實際。這種消極被動的受教育狀態(tài)為高校思想政治教育改革提出了挑戰(zhàn)，也是教育教學過程中對學生個性發(fā)展重視不夠突出的表現(xiàn)。

（三）實踐上對教育內(nèi)容與形式創(chuàng)新不足

發(fā)揮思想政治教育功能的途徑一般分為灌輸引導途徑和接受選擇途徑[2]。目前大部分高校在對學生進行思想政治教育時，主要通過給學生安排一些思想政治課程或號召學生參加部分相關理論講座和組織相應實踐活動等形式來實現(xiàn)。這是學校與學生之間雙方互相作用的過程，需要兩方互相配合，才能發(fā)揮它應有的作用。實際上，高校思想政治教育過程中任何一方有缺失都可能影響其最終效果。例如：高校思想政治教育方式滯于更新，沒有跟上時代的步伐，學生對其提不起興趣，它對人們思想領域的引領作用也不會得到很好發(fā)揮；高校思想政治教育由于主要以傳統(tǒng)的“灌輸式”為主，缺乏創(chuàng)新，使高校思想政治教育有時達不到其實效性和吸引力。隨著國家對高校意識形態(tài)建設工作的重視，高校思想政治教育地位也日益凸顯，但高校思想政治教育的部分課程及相關活動大多仍采取上傳下達的集體授課形式，存在著強調(diào)理論性、政治性，而缺乏實踐性、操作性的特點。其實學生學習的每一門功課，無論是關于自然科學還是人文科學都是為了以后更好的發(fā)展，都不可或缺。學習的主要目的是將理論知識與實踐知識轉(zhuǎn)化為我們內(nèi)心的政治品格和實踐能力，而僅僅采取傳統(tǒng)的灌輸式教學形式顯然是行不通的。另外，學生們知識背景、思維方式的差異也要求思想政治教育內(nèi)容與形式要進行不斷創(chuàng)新，大部分理工科學生對思政課程和思想教育活動往往是被動接受，部分人文社科類專業(yè)學生也因思想政治教育內(nèi)容與形式的單一而興趣索然。由于現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，尤其體現(xiàn)在科學技術領域飛速發(fā)展與更新?lián)Q代，社會各類新媒體日益涌現(xiàn)，傳播思想文化的新載體和新途徑也日益豐富。對此高校思想政治教育教學手段單一、內(nèi)容乏新，已不能適應時代發(fā)展，也在一定程度上限制著高校思想政治個體性功能的發(fā)揮。

三、高校思想政治教育個體性功能實現(xiàn)機制與途徑

理論源于實踐，最終又要指導實踐。社會環(huán)境的復雜性對人類提出了更高的要求，人類必須在社會發(fā)展的大潮前堅守自我，不斷進步[3]。引導高校思想政治教育正確發(fā)展，是新時期守住我國意識形態(tài)陣地的關鍵環(huán)節(jié)。通過在思想政治教育中人與人的精神互動，不斷散發(fā)積極的能量，最終營造一種和諧、溫馨的社會環(huán)境是我們每一個人所期待的理想結果。人們在社會發(fā)展的大潮中不斷接受著各種思潮流派的洗禮，他們的思想在不斷地變化，思想政治教育也要具有時代性，才能為人們所用，才能不被社會淘汰反而熠熠生輝[4]。習近平總書記指出：“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生。”因此，突出學生個體性功能的價值無疑是我們加強和改進思想政治教育發(fā)展的基本著眼點。作為思想政治教育工作者，一定要重視學生個體個性的發(fā)展特點，并貫穿于思想政治工作過程始終，推動高校思想政治教育環(huán)境良性發(fā)展。當然我國思想政治教育的總體發(fā)展道路是積極的、正確的，為了更好地為其發(fā)展創(chuàng)造條件，就需要深入探索其實現(xiàn)機制。面對高校思想政治教育功能發(fā)揮過程中面臨的種種新問題與新挑戰(zhàn)，我們必須時刻保持警惕和斗志。

（一）全面認識個體性功能，轉(zhuǎn)變教育觀念

新時代，人們的自主意識不斷增強，參與社會事務的權利不斷提升。人的個性發(fā)展也越來越受到大眾關注。在高校思想政治教育中，我們需努力實現(xiàn)高校教育功能的協(xié)調(diào)發(fā)展，真正關心、關注學生各個方面的發(fā)展，才能使學生的生活、學習和思想等全方位得到提升。也只有這樣，才能夠使學生切身體會到思想政治教育與他個人成長的密切聯(lián)系[5]。此外，學生作為思想政治教育的主體，他自己對于思想政治教育活動的態(tài)度也起著至關重要的作用。若學生用一種正確的態(tài)度去對待學校思想政治教育活動，其學習主動性對他學習成績的影響將會超過一切優(yōu)秀教師的優(yōu)秀教學方式。所謂興趣是最好的老師，高校思想政治教育只有積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)整齊劃一的教育模式，遵守教育規(guī)律，尊重學生個性發(fā)展特點，調(diào)動學生學習與參與的積極性，才能使思想政治教育活動對學生及社會發(fā)展的積極影響充分體現(xiàn)出來。同樣，學生不僅做到充分結合自身特點發(fā)展自己、完善自我，而且要將自身發(fā)展與社會發(fā)展結合起來，積極參加各種相關的教育實踐活動，努力將思想政治教育對于自己思想素質(zhì)和精神觀念的影響落實到自己的實踐言行中。

（二）豐富思想政治教育內(nèi)容，理論聯(lián)系實際

世界是永恒發(fā)展的，一事物要長久地存在下去而不被社會所淘汰，就必須不斷使自己發(fā)展創(chuàng)新，思想政治教育更是如此。只有不斷創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，才能增強思想政治教育功能發(fā)揮的實效性。不管是高校思想政治教育者，還是作為受教育者的學生，必須牢牢抓住思想政治教育最終要回歸實踐的本質(zhì)屬性。所以，高校的思想政治教育內(nèi)容設置或者方法的運用都要體現(xiàn)其鮮明的時代性和實踐性，都要以解決學生在成長中的實際問題作為出發(fā)點，讓學生對思想政治教育有深刻的認識，改變以前那種思想政治教育“不重要”、思想政治活動太抽象的直觀認識，引導學生不斷解決現(xiàn)實問題，不斷促進自身發(fā)展。反之也要用我們不斷更新的理論知識去指導我們的思想政治教育實踐，不斷總結經(jīng)驗教訓，不斷促進思想政治教育實踐的發(fā)展。總之，思想政治教育的最終目的是指導學生實踐，促進其更好發(fā)展，只有學生真實地體會到思想政治教育活動對他們自身成長成才具有指導作用，他才會真正理解并接納思想政治教育活動，而這又會促進思想政治教育個體性功能的有效發(fā)揮。

（三）創(chuàng)新思想政治教育方法，增強教育教學吸引力

在《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》中明確提出，要充分發(fā)揮課程、科研、實踐、文化、網(wǎng)絡、心理、管理、服務、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機制，構建完善育人體系。在高校思想政治教育尤其是教學實施過程中，如果只是單純死板地沿用傳統(tǒng)的灌輸方式，即便有價值的內(nèi)容，也會因為不恰當?shù)慕逃椒ǘ绊懡逃Ч膶崿F(xiàn)[6]。所以，在思想政治工作教育方式方法上，應該從傳統(tǒng)的灌輸法和上傳下受法的教育模式逐漸過渡到注重實踐性，以培養(yǎng)學生素質(zhì)、提高學生能力上來。以此為出發(fā)點，合理利用綜合資源及豐富的思想政治教育方法加以適當?shù)囊龑В瑫欣谒枷胝谓逃δ芗澳繕说膶崿F(xiàn)。在具體的思想政治理論課程的教學過程中，應該運用豐富多彩的教學方法，以新穎的教學形式來充分調(diào)動學生學習思想政治教育理論的興趣。在尊重學生個性發(fā)展要求的同時，利用多種途徑，最大限度地實現(xiàn)思想政治教育功能。例如：利用除了學校教育以外的各種新媒體，了解學生的生活狀況、學習狀況、思想動態(tài)，及時與學生進行線上互動和線下交流，等等。這樣才能調(diào)動學生的學習積極性，使高校思想政治教育功能的發(fā)揮達到事半功倍的效果。

新時代是在新的歷史條件下繼續(xù)奪取中國特色社會主義偉大勝利的時代，也是全面建成小康社會、進而全面建設社會主義文化強國的時代。教育強則國家強。高校是我國加強意識形態(tài)與思想教育的前沿陣地。高等教育發(fā)展程度是一個民族發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?，因此做好高校思想政治工作，加強高校意識形態(tài)陣地建設，事關黨對高校的領導，事關全面貫徹黨的教育方針，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關中國夢的實現(xiàn)。近年來，我國高校思想政治教育工作通過不斷改革和創(chuàng)新，在教育理念、教育內(nèi)容、教育方法、教育形式等方面均取得突出成績，對當代大學生的成長成才具有重大意義，為建設中國特色社會主義高校做出重要貢獻。當然，高校思想政治教育功能尤其是個體性功能的發(fā)揮還存在著一些問題或缺失，對此我們必須積極面對并給予足夠重視，轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，在堅持正確培養(yǎng)目標與先進教育理念的基礎上，有針對性、有步驟地解決思想政治教育教學過程中的實際問題，努力培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，不斷開創(chuàng)新時代高校思想教育工作的新局面。

[參 考 文 獻]

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