高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐

聶時(shí)寧

高職院校主要是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型、綜合型的人才，開展高等數(shù)學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、抽象概括和分析處理問(wèn)題的能力，是高職教育中不可或缺的一門重要基礎(chǔ)公共課程，基于此，本文對(duì)高職院校高等數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境展開分析，為高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐提供路徑選擇。

1 高職院校高等數(shù)學(xué)概述

教育部指出，應(yīng)在高職院校中對(duì)公共課程進(jìn)行加強(qiáng)改進(jìn)，注重基礎(chǔ)課程的開展，提高高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)用能力。目前，高等職業(yè)教育大多數(shù)是?？茖哟蔚慕逃_展高等數(shù)學(xué)課程教育主要是根據(jù)高職院校培養(yǎng)目標(biāo)所設(shè)定的，主要是讓高職院校學(xué)生在高中數(shù)學(xué)文化教育的基礎(chǔ)上，對(duì)高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與能力進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和掌握，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，讓他們具備學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的實(shí)踐能力。

2 高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)困境

2.1高等數(shù)學(xué)地位不高

伴隨教育改革的開展，大部分的高職院校將教學(xué)的重點(diǎn)主要放在實(shí)訓(xùn)和專業(yè)課的教學(xué)上面，沒(méi)有充分意識(shí)到高等數(shù)學(xué)等理論課程在教學(xué)中的重要性，更未能認(rèn)識(shí)到高等數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)高職院校實(shí)用、應(yīng)用和創(chuàng)新型人才的意義，認(rèn)為高等數(shù)學(xué)只要夠用就可以了，因此不斷縮減高等數(shù)學(xué)的課時(shí)，甚至是刪除高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，摒棄了高等數(shù)學(xué)在高職院校中的重要功能，這就造成高職院校高等數(shù)學(xué)教育僅是為了課程任務(wù)而開展課程，嚴(yán)重影響了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)水平與成效。

2.2師資缺乏，教學(xué)分離

受辦學(xué)成本等因素的影響，高職院校在辦學(xué)中對(duì)高等數(shù)學(xué)教師招聘的數(shù)量相對(duì)較少，而現(xiàn)有的高等數(shù)學(xué)教師年紀(jì)相對(duì)較大，大部分高職院校通過(guò)外聘研究生擔(dān)任高等數(shù)學(xué)教育的課程教學(xué)工作，來(lái)緩和師資缺乏的矛盾。

伴隨著高校擴(kuò)招，生源的素質(zhì)參差不齊并呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)愈加沉重，職業(yè)倦怠感在高等數(shù)學(xué)教師中時(shí)常出現(xiàn)，年輕的高等數(shù)學(xué)教師課程教學(xué)和研究的能力又響度較弱，這就導(dǎo)致高等數(shù)學(xué)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他專業(yè)學(xué)科。

2.3學(xué)生數(shù)學(xué)底子差

數(shù)學(xué)是一門日積月累的學(xué)科，需要學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，但是受高職院校學(xué)生數(shù)學(xué)水平差異因素的影響，學(xué)生之間數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)差異比較大，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的水平和能力也參差不齊，這就容易形成同一老師進(jìn)行授課，但是同學(xué)們的接受能力卻不盡相同。

2.4教學(xué)內(nèi)容單一

目前，大部分的高職院校高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較單一而陳舊，不僅如此，也未能及時(shí)對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的擴(kuò)展更新，無(wú)法根據(jù)專業(yè)水平的要求進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容講授，教學(xué)內(nèi)容重理論結(jié)論，卻忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的訓(xùn)練培養(yǎng)，在教學(xué)上也缺乏與高職學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)，從而影響了高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的主動(dòng)性與積極性，學(xué)生無(wú)法將學(xué)習(xí)到的高等數(shù)學(xué)知識(shí)充分靈活的運(yùn)用到個(gè)人的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐工作當(dāng)中，從而導(dǎo)致未能從根本上達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果和最終目的。

3 高職院校高等數(shù)學(xué)教學(xué)的路徑選擇

3.1轉(zhuǎn)變高等數(shù)學(xué)教育思想與觀念

高職院校辦學(xué)的目的主要是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型的技術(shù)人才，應(yīng)以人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方案為中心，對(duì)高等數(shù)學(xué)與其他課程的關(guān)系進(jìn)行分析，從而進(jìn)一步明確高等數(shù)學(xué)課程的地位和作用。一是根據(jù)高職院校專業(yè)培養(yǎng)方案確定、調(diào)整高等數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，靈活的選擇高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使之與高職課時(shí)和內(nèi)容相適應(yīng)。二是增強(qiáng)高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的融合與聯(lián)系，讓高職院校學(xué)生能夠靈活運(yùn)用高等數(shù)學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比，在較短的課時(shí)最大限度學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)知識(shí)并運(yùn)用。

3.2提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

師資力量缺乏可以通過(guò)以下方式進(jìn)行解決：一是引進(jìn)高等數(shù)學(xué)教師，政府及學(xué)校提供各種優(yōu)惠政策，引進(jìn)高等數(shù)學(xué)學(xué)科教師；二是鼓勵(lì)現(xiàn)有的高職教師將高等數(shù)學(xué)作為第二專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種教學(xué)技能，從而適應(yīng)多學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，補(bǔ)齊師資力量缺乏的短板；三是在錄用新高等數(shù)學(xué)教師時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定，面向全社會(huì)進(jìn)行公開考試、面試選拔，嚴(yán)格把控高等數(shù)學(xué)教師的數(shù)量和質(zhì)量；四是通過(guò)選派畢業(yè)生到高職院校進(jìn)行教學(xué)，從而確保高職院校高等數(shù)學(xué)教育師資的基本需求等。此外，還應(yīng)提高高等數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍的水平，使高等數(shù)學(xué)專業(yè)的教師具備較高的綜合素質(zhì)，能夠明確高職院校教學(xué)的目的和宗旨，用自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)能力為學(xué)生答疑解惑，促使高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革工作順利的開展。

3.3進(jìn)行分層次高等數(shù)學(xué)教學(xué)

高職院校的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平呈現(xiàn)不同的層次，因此，為滿足不同層次高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的需求，應(yīng)在滿足基本教學(xué)內(nèi)容和要求的前提下，對(duì)高等數(shù)學(xué)進(jìn)行分層次分階段的階梯式教學(xué)。若是同一水平進(jìn)行教學(xué)，基礎(chǔ)差的同學(xué)無(wú)法跟上課程的節(jié)奏，對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也會(huì)感覺(jué)到吃力，從而失去學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的信息，而基礎(chǔ)好的同學(xué)則認(rèn)為所學(xué)知識(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏對(duì)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師可以靈活安排高等數(shù)學(xué)的教學(xué)涉及，實(shí)行多層次的階梯式講授，從簡(jiǎn)入深，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信。

4 總結(jié)

高等數(shù)學(xué)是一門技巧性的學(xué)科，高職院校在講授課程的過(guò)程中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生的是如何采用在高等數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)到的思維、技巧和方法解決實(shí)踐工作中遇到的問(wèn)題，在實(shí)踐的工作學(xué)習(xí)和應(yīng)用中，形成嚴(yán)謹(jǐn)、縝密的習(xí)慣，可以說(shuō)，學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型的人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：東營(yíng)科技職業(yè)學(xué)院）