中職服裝教育中傳統(tǒng)文化的傳承與應用研究

徐璐

眾所周知，中職服裝教育是中等職業(yè)教育教學活動開展的重要組成部分。在“第一夫人”出訪著裝成為網上的熱門話題的同時，將中華民族傳統(tǒng)文化因素應用到服裝設計中為我們的服裝教育帶來了新的方向。也就是說，在中職服裝教育活動開展中，教師除了按照教材內容向學生呈現(xiàn)與服裝設計有關的理念、方法等內容呈現(xiàn)在學生面前之外，還要將極具中國特色的傳統(tǒng)文化呈現(xiàn)在學生面前。如此，一方面可以豐富學生的文化底蘊，一方面可以引導學生將其應用到服裝設計之中，開闊學生的思維，提高其服裝設計能力。

在傳統(tǒng)的中職服裝教育教學活動活動開展中，大部分教師對藝術給予了充分的重視。在長期的服裝水學習中，學生可以畫出滿意的效果圖，但是在實際的過程中，其理想的設計圖卻無法得到企業(yè)的認可。在這種情況下，職業(yè)院校借鑒國外先進的教學經驗，采取“工學結合”的培養(yǎng)模式。但是，這一模式的引入卻出現(xiàn)了重專業(yè)技能輕文化基礎的現(xiàn)象。加之，“第一夫人”出訪著裝成為網上的熱門的話題，其服裝中所蘊含的中華傳統(tǒng)文化因素吸引了外媒的眼光。這也為我們在中職教育中落實傳統(tǒng)文化教學提供了方向。那么，我們要如何在中職服裝教育中滲透傳統(tǒng)文化因素呢？

1 增設中國傳統(tǒng)文化的認識課程

正如上文所提及，在傳統(tǒng)的中職教育教學活動開展中，除了語文課程會涉及到中國傳統(tǒng)文化因素之外，其他課程將傳統(tǒng)文化因素擱置一旁。尤其在服裝教學活動開展中，教師的重技術輕文化的做法導致大部分學生能設計出自我滿意的服裝，但是其所設計出來的服裝卻毫無新意。這主要是因為他們缺乏傳統(tǒng)文化因素的熏陶，無法將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代服裝設計結合起來。針對這一情況，倘若我們在開展服裝教育活動的時候，仍是采取傳統(tǒng)的“工學結合”模式，將學生的設計技能作為教學重點，對學生缺少文化教學，那么，在學生技能得到提高的同時，其文化修養(yǎng)無法得以提升，這就造成學生的發(fā)展出現(xiàn)瘸腿現(xiàn)象，其會對現(xiàn)代服裝設計的發(fā)展造成嚴重的阻礙。由此，在職業(yè)教育教學活動開展中，學校需要看到文化教學的重要性，針對所有專業(yè)開展相關的文化教學課程，使學生在專門的文化課程教學活動參與中獲得文化的熏陶，提高其文化素養(yǎng)。

2 加強中國傳統(tǒng)文化元素的實訓

一名優(yōu)秀的服裝設計師，其除了需要具備較高的文化修養(yǎng)和設計意識之外，還要具備高超的設計操作技術。也就是說，在職業(yè)服裝教育教學活動開展中，教師除了向學生傳授基礎的服裝設計理論知識和設計方法之外，還要對學生的動手操作能力進行訓練。對于中等職業(yè)院校服裝專業(yè)的學生來說，對中國傳統(tǒng)文化的傳承與應用最有效的方式就是借助動手操作來有效地展現(xiàn)文化風采。就當前的中職服裝教育課程設置情況來看，大部分院校都安排了大量的時間來組織學生進行專業(yè)的縫制活動，但是學生在縫制活動參與中所獲得最多的還是基本款式的制作方法，沒有對傳統(tǒng)文化內容進行反復的操練。對此，我在組織服裝教學活動的時候，常常會在縫制活動開展中，將一些極具文化色彩的內容引入其中。

比如，在縫制活動之初，我會先利用多媒體將一些與盤扣有關的內容呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生對盤扣的產生、制作和應用有一定的了解。在此基礎之上，我會引導學生自己動手制作盤扣，如此在盤扣的制作過程中加深學生對其理解。在學生會制作盤扣之外，我會引導他們根據不同的服裝要求引導學生對不同樣式的盤扣進行靈活的運用。如旗袍上需要運用什么樣式的盤扣、需要運用多少枚盤扣，不同的布料需要什么材質的盤扣、不同顏色的布料需要用什么顏色的盤扣等。如此，在系統(tǒng)的動手操作中，加深學生對極具中國傳統(tǒng)文化色彩的盤扣的認識和應用。除此之外，我還會根據教學所需，針對不同的設計需求，將傳統(tǒng)文化因素以不同的主題呈現(xiàn)在學生面前，諸如京劇主題、刺繡主題等，使學生針對不同的主題設計出不同的服飾，或者將不同的主題應用到不同的服裝設計之中。如此可以幫助學生建立一個系統(tǒng)的文化認知，在服裝設計中能對文化因素進行系統(tǒng)的運用。

3 指導學生運用中國傳統(tǒng)文化元素進行服裝設計

縱觀當前一些知名的服裝設計大賽，我們可以看到一些吸引人眼球的設計中都蘊含著豐富的中國傳統(tǒng)文化元素。而對中國傳統(tǒng)文化元素的應用并不是一朝一夕就能形成的，需要教師在日常的教學活動開展中，引導學生分析這些文化元素，找出這些文化元素應用的優(yōu)勢與不足，從而在自己的設計中做到揚長弊端。

我在組織服裝教學活動活動的時候，會運用案例教學法，將近期舉辦的一些服裝設計中的極具中國文化元素的作品呈現(xiàn)在學生面前，然后以小組為主要形式，引導學生對這些作品進行分析，從中該服裝設計的亮點，諸如服裝的色彩、裝飾、材料等元素是如何進行搭配的，這些搭配中體現(xiàn)出來哪些中國傳統(tǒng)文化元素。如此，學生在對作品的分析中，自然會學到有價值的東西，并模仿這些設計，將中國傳統(tǒng)文化元素靈活地應用到自己的設計之中。

總之，在中職服裝教育教學活動開展中，教師不僅要看到技能的重要性，還要看到文化的重要性，采取多樣化的方式對學生進行文化熏陶，引導學生將傳統(tǒng)文化應用到服裝之中，借此在開闊學生思維的基礎上，提高其服裝設計能力。

（作者單位：中山市沙溪理工學校）