讓每一粒種子都發(fā)芽，讓每一朵花都綻放

李莉

本文通過對(duì)教材大綱的研究，結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，闡述了初中英語課堂興趣教學(xué)的倡導(dǎo)實(shí)踐，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，不斷運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)，倡導(dǎo)小組共同學(xué)習(xí)，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氣氛和建立良好的師生關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)應(yīng)于學(xué)習(xí)的興趣。

當(dāng)前，在英語課堂教學(xué)改革的浪潮中，許多教師對(duì)如何提高課堂效率提出了自己獨(dú)特的見解，筆者認(rèn)為，一節(jié)成功的英語課和學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的感覺有很大關(guān)系。如果學(xué)生在這節(jié)課上表現(xiàn)出“好學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)”的精神狀態(tài)，那么這就算是一節(jié)成功的英語課。結(jié)合日常教學(xué)中的一些教學(xué)設(shè)計(jì)，論述了作者對(duì)英語課堂興趣教學(xué)的理解，以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一些方法。

1 巧用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和高中生相比，初中生的年齡特點(diǎn)是愛說愛動(dòng)，自我約束和自我控制能力不強(qiáng)。

現(xiàn)以牛津初中英語（譯林版）的寫作課為例：首先筆者讓學(xué)生以小組競(jìng)賽的方式完成一些中英互譯的翻譯練習(xí)，練習(xí)中的句子中出現(xiàn)的一些精彩的語句。讓學(xué)生通過翻譯練習(xí)先回顧一些好詞好句，為下面的寫作環(huán)節(jié)做好句型積累。對(duì)于初中生，小組間的競(jìng)賽往往能成功地激發(fā)起他們的興趣。然后，把學(xué)生分成兩大組，讓學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小小的辯論。辯論的題目分別是“Independent learning”和“Study alone”，兩個(gè)組的論題由組長(zhǎng)代表抽簽決定。因?yàn)檫@兩個(gè)話題和學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，學(xué)生的感受也很深，所以學(xué)生表達(dá)起來都是滔滔不絕；也因?yàn)樗麄兪峭ㄟ^4人小組討論后再進(jìn)行個(gè)人觀點(diǎn)的陳述，所以學(xué)生有話敢說。當(dāng)時(shí)的辯論非常精彩，學(xué)生爭(zhēng)先擁后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，黑板寫滿了學(xué)生精彩的發(fā)言。辯論結(jié)束后，再讓學(xué)生根據(jù)已給出的作文主要框架完成書面寫作。整節(jié)課中，學(xué)生的參與度達(dá)到90%，而且笑聲不斷。這樣開心的英語課堂，試問學(xué)生怎會(huì)不喜歡？學(xué)生的興趣怎會(huì)無法得到激發(fā)？

2 善用小組合作學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式。經(jīng)過初中三年的教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)，在初中英語課堂實(shí)施學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，參與合作能力和口語交際能力。

牛津初中英語（譯林版）教材各個(gè)單元的話題都很貼近學(xué)生的生活，因此，在每個(gè)單元的教學(xué)結(jié)束后，筆者將根據(jù)每個(gè)單元的主題，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)一些學(xué)生合作活動(dòng)，然后通過多媒體課件或團(tuán)體表演等形式要求學(xué)生展示合作的結(jié)果。多年的教學(xué)實(shí)踐工作表明，這種小組合作學(xué)習(xí)方式深受學(xué)生喜歡，對(duì)提高學(xué)生的英語口語能力起到了積極的作用。例如，關(guān)于“Cartoon and comics”的話題，筆者讓學(xué)生以4人小組的形式為自己最喜歡的一部動(dòng)畫片當(dāng)中某個(gè)片段進(jìn)行英文配音。學(xué)生挑選的動(dòng)畫片有《貓和老鼠》《功夫熊貓》《怪物史瑞克》《海底總動(dòng)員》《冰河世紀(jì)2》《花木蘭》等。另外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生給動(dòng)畫片重新編寫劇本，允許學(xué)生用自己的劇本來完成配音。對(duì)于初中生，動(dòng)畫片還是有很大的吸引力，加上這個(gè)年齡段的孩子喜歡新鮮、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，所以每個(gè)小組的學(xué)生都很積極地為活動(dòng)展示做準(zhǔn)備。從動(dòng)畫片的挑選、角色的分配、原音的模仿到活動(dòng)展示前的彩排，每個(gè)學(xué)生都積極地為自己的小組做貢獻(xiàn)，并且樂在其中，最后呈現(xiàn)出來的效果也很好，充分展示了學(xué)生的綜合能力。

再以筆者布置學(xué)生以“Fashion”為主題，通過4人小組合作進(jìn)行調(diào)查、研究，找出自己認(rèn)為最fashionable的事物，以PPT的形式來展示自己活動(dòng)的成果，并要求課件中每張幻燈片都必須加上自己寫的英文說明。為了鼓勵(lì)優(yōu)秀小組，筆者還為這次活動(dòng)設(shè)立了“最佳小組作品獎(jiǎng)”。處在這個(gè)資訊“大爆炸”的時(shí)代，加上廣州這個(gè)現(xiàn)代、時(shí)尚的大都市給學(xué)生帶來的不同沖擊，“Fashion”這個(gè)話題也把學(xué)生“點(diǎn)燃”了。各個(gè)小組的學(xué)生用了大約一周的時(shí)間，通過網(wǎng)上搜索、到圖書館借閱資料等方式，形成了各種不同風(fēng)格、各具特色的作品。為了獲得最終的“大獎(jiǎng)”，有的小組還為自己的課件加了配樂，增加了符合主題的視頻。同學(xué)們心目中的“Fashion”有fashionable hat，music，on-line shopping，extreme sport，“暴漫”，dyeing hair，fashionable furniture等。盡管有些學(xué)生選擇的話題在日常生活中很常見，但學(xué)生能從不同的角度去詮釋自己對(duì)于“fashion”的理解。最后，給學(xué)生安排一節(jié)課的時(shí)間來展示作品。由于之前有充足的時(shí)間做準(zhǔn)備，并且學(xué)生們都是帶著積極、主動(dòng)的心態(tài)去完成這項(xiàng)活動(dòng)的，所以課堂上同學(xué)們都是信心十足地用英文展示自己的佳作，其他同學(xué)也是興致勃勃地欣賞著、學(xué)習(xí)著、享受著。當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)英語看成一件很快樂的事情時(shí)，那么他們離成功的英語學(xué)習(xí)也不遠(yuǎn)了。

3 創(chuàng)造和諧融洽的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能成為一名真正的教師。”經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者感受到初中生的“親師性”比高中生強(qiáng)。所以，筆者經(jīng)常深入學(xué)生的生活中，和他們真誠地溝通，關(guān)心他們的喜怒哀樂，在他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)給予一個(gè)燦爛的笑容或豎起大拇指，在他們學(xué)習(xí)不如意時(shí)及時(shí)給予一些建議、鼓勵(lì)或一個(gè)暖暖的擁抱。正是這些真誠的付出，使得筆者和很多學(xué)生都建立了濃濃的師生情。不少學(xué)生認(rèn)為筆者既是可敬的師長(zhǎng)，也是可交的親密朋友。也正是因?yàn)檫@些師生情，使得筆者的英語課堂總是有不少興趣高、成績(jī)棒的“粉絲”。

總之，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是初中英語教學(xué)的重中之重。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與他們的興趣密切相關(guān)，是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。各種生動(dòng)活潑的興趣教學(xué)可以使課堂像一個(gè)巨大的磁場(chǎng)，牢牢吸引每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有正確的動(dòng)機(jī)，可以激發(fā)他們的好奇心，使他們主動(dòng)思考，更好開發(fā)智力。興趣教學(xué)從“應(yīng)試教育”向當(dāng)前的“快樂教育”過渡，提出了一條行之有效的途徑。

（作者單位：江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校）