現(xiàn)代信息技術(shù)在英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用

黃文

【摘要】：信息技術(shù)與英語課堂教學(xué)的融合主要是指以計(jì)算機(jī)為工具，以網(wǎng)絡(luò)為資源，以活動(dòng)為載體，以語言交際為主線，最大限度地利用計(jì)算機(jī)的交互性有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

【關(guān)鍵詞】：信息技術(shù) 主體地位 交互視頻 主體間性 獨(dú)立學(xué)習(xí) 協(xié)作學(xué)習(xí)

筆者在高中英語作文教學(xué)過程中嘗試使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，并有了一些心得。

一、靈活運(yùn)用信息技術(shù)，凸顯學(xué)生主體地位

英語寫作教學(xué)中，學(xué)生是整個(gè)過程的主體，只有在學(xué)生積極主動(dòng)參與下，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，從而達(dá)到提高寫作水平的目的。教學(xué)容量是教師對(duì)學(xué)生施加影響的主要信息，教師是其中的紐帶。通過構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自身的主體作用，獨(dú)立思考，通過欣賞和評(píng)改其他同學(xué)的作文反思自己的學(xué)習(xí)情況，從而找到自己努力的方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、創(chuàng)建交互教學(xué)視頻，課內(nèi)外學(xué)習(xí)雙管齊下

信息技術(shù)在英語寫作教學(xué)中的最大的特點(diǎn)就是交互性特別強(qiáng)，包括課前教師與視頻教材的交互、教師與學(xué)生的交互、學(xué)生與視頻的交互；課中的教師與學(xué)生的交互、學(xué)生與學(xué)生的交互，這種新的教學(xué)模式大大提升了課堂互動(dòng)的數(shù)量與質(zhì)量。課堂中教師和學(xué)生作為各自完整的主體，相互作用，主體和主體間共在，這也稱之為主體間性。融入了信息技術(shù)的課堂充分地體現(xiàn)了教師和學(xué)生交互，實(shí)現(xiàn)兩者的共在。

我在創(chuàng)建交互視頻中，從以下三方面進(jìn)行了考慮：

一是符合教育教學(xué)規(guī)律，要充分考慮教學(xué)過程的各個(gè)基本因素，要遵循教學(xué)基本規(guī)律和原則。如啟發(fā)性原則、體現(xiàn)學(xué)生的主體性等。

二是符合課程計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。

三是體現(xiàn)以啟發(fā)式、訓(xùn)練型為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法，重視學(xué)生能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，能體現(xiàn)最新的教改理念。

下面以高中英語模塊3中的《Festivals around the world》一課的寫作任務(wù)為例，具體談?wù)勔曨l的制作。

1.真實(shí)情景展示：中秋節(jié)人們干什么，吃什么

2.設(shè)計(jì)并創(chuàng)作《Midautumn festival》的課件

1）Video show

播放一段人們過中秋節(jié)的視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受中秋節(jié)的氣氛，通過圖、文、聲并茂的視頻充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

2）Brainstorm

展示寫作話題：Midautumn festival.讓學(xué)生圍繞觀看的視頻各抒己見，為后續(xù)的寫作做好充分的鋪墊，并適當(dāng)設(shè)計(jì)少量的基礎(chǔ)題檢測學(xué)生的掌握情況。

3）顯示課文中與寫作內(nèi)容有關(guān)的可用詞組和句型

Most festivals would celebrate……

Some festivals are held to honour……

The festival is in memory of……

The festival falls on……

People admire the moon and eat the mooncakes.

4）Write a composition

①讓學(xué)生們課堂限時(shí)獨(dú)立完成寫作任務(wù)。

②完成寫作任務(wù)后，讓學(xué)生們把自己的作品拍照上傳。老師把學(xué)生們分成小組，每組內(nèi)老師隨機(jī)抽取一位同學(xué)的作文，組內(nèi)組外成員可以自由討論，發(fā)表自己不同的見解。

③呈現(xiàn)修改后的作文

根據(jù)學(xué)生們提出的意見當(dāng)場修改范例作文，學(xué)生們可以通過這個(gè)環(huán)節(jié)反思自己存在的問題，同時(shí)學(xué)習(xí)別人寫得好的美詞佳句，達(dá)到協(xié)作學(xué)習(xí)共同提高的目的。

④課堂小結(jié)

首先由學(xué)生獨(dú)立思考并對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，再與課件中的小結(jié)進(jìn)行對(duì)比，最后懂得如何完成一篇高質(zhì)量的中秋節(jié)作文。

⑤課堂反饋

根據(jù)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)一定量的習(xí)題，鞏固上課重點(diǎn)詞組和句型，并通過網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)計(jì)學(xué)生答題情況并及時(shí)把統(tǒng)計(jì)信息反饋給學(xué)生，對(duì)錯(cuò)題做適當(dāng)?shù)慕忉?，?qiáng)化課堂教學(xué)效果，也便于學(xué)生課下修改自己的作文。

這樣把信息技術(shù)融入到英語寫作教學(xué)中，最大限度地讓每個(gè)學(xué)生能參與其中，充分體現(xiàn)信息技術(shù)和英語寫作教學(xué)融合在一起的綜合效果，極大地改善了教學(xué)環(huán)境和優(yōu)化了教學(xué)結(jié)構(gòu)。

三、信息技術(shù)和英語寫作教學(xué)的融合實(shí)踐，筆者得到以下結(jié)論：

首先，培養(yǎng)了學(xué)生使用現(xiàn)代教育媒體的技能和獲取信息的技能。這種能力主要包括使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的技能，通過網(wǎng)絡(luò)接收教師微課程的技能，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息檢索的技能，獲取網(wǎng)絡(luò)信息的技能，對(duì)信息進(jìn)行整合、處理、創(chuàng)新、發(fā)布的技能等。

其次，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨，教育進(jìn)入到一個(gè)資源爆炸的時(shí)代，一個(gè)學(xué)生可以進(jìn)行自我知識(shí)延伸的時(shí)代。這就要求學(xué)生必須具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，既能制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，又能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，從而保證教學(xué)質(zhì)量。

最后，培養(yǎng)了學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)和英語寫作教學(xué)的融合提倡協(xié)作探究的模式，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維，提高學(xué)生的交流溝通能力、自尊心與形成個(gè)體間相互尊重的關(guān)系，都會(huì)起到積極的作用。協(xié)作學(xué)習(xí)是個(gè)體之間采用對(duì)話、商討、爭論等形式充分論證所研究問題，以獲取達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑。

信息技術(shù)在英語寫作教學(xué)中的運(yùn)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了重構(gòu)，能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，利于教師在課堂上高效地有針對(duì)性地組織教學(xué)，讓學(xué)生自己討論探究，最后得出結(jié)論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自己思考，團(tuán)隊(duì)合作的能力，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都學(xué)有所獲，各取所需。學(xué)生對(duì)教學(xué)視頻后的問題回答情況，能夠及時(shí)地通過云平臺(tái)進(jìn)行匯總處理，幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，也便于學(xué)生一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后的復(fù)習(xí)和鞏固。

參考文獻(xiàn)：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

李曉媛：“淺析多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的運(yùn)用”，《中小學(xué)外語教學(xué)》，2004年第10期

“現(xiàn)代信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用”考試周刊 - 2017（14）