如何讓孩子更愛我們的語文課

摘要：我從事語文教學(xué)已有二十多個年頭，但孩子們一直很喜歡我的課，原因簡單，就是我喜歡課課更新，在課堂教學(xué)中我時刻在思考、在創(chuàng)新。讓學(xué)生感到每堂課都有不一樣的感覺。

關(guān)鍵詞：敢說；想說；探索

在實際教學(xué)中，我很注重師生之間的關(guān)系，不能是“居高臨下”，更不能“盛氣凌人”，而是建立一種平等、民主、親切、和諧的關(guān)系，保證了學(xué)生智力和非智力的創(chuàng)造因素都處于最活躍的狀態(tài)，使學(xué)生敢想、敢說、敢問、敢爭辯，大膽探索。因此，在課堂中我有三個“允許”：（1）允許學(xué)生在課堂中插話；（2）允許學(xué)生在課堂中失??；（3）允許學(xué)生在課堂中“標新”。

一、 讓學(xué)生敢說

在我教學(xué)第五冊的一節(jié)“聽話、說話”一課時，看圖講“小貓?zhí)钡墓适?，當講到小貓黑黑不慎落水，小貓白白大喊大救命，鴨子趕緊大步跑來，張河突然大聲叫道：“余老師，跑來的應(yīng)該是鴨大嫂，不是鴨大哥！因為鴨子頭上系著頭巾，而且還是花頭巾呢！所以應(yīng)該是鴨大嫂，不是鴨大哥?！闭f完話后，馬上意識到自己犯錯了，低頭坐了下來，因為他平日里上課，由于愛插嘴，打斷老師講解的思路，沒少挨批評，要是換作以往，我肯定要批評他，可今天我知道了學(xué)生這種“插話”若是正確的，不是抹殺了學(xué)生的動腦思維嗎？這時我不但不能批評，而且要鼓勵他，引導(dǎo)他，這是學(xué)生獨立個性的一種表現(xiàn)。也形成了教風(fēng)民主、氣氛融洽的課堂，同時這也是培植學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的沃土。通過仔細看圖，發(fā)現(xiàn)確實如他所講的一樣，當即表揚他善于觀察、認真分析?！仁浅泽@，而后變?yōu)轶@喜。在他的笑臉中看到了對我的信任，看到我對他的一種肯定。在以后的課堂中他開始用心聽講，并且敢于大膽地說出自己的不同意見。

二、 讓學(xué)生想說

我們作為語文教師，不僅要鼓勵學(xué)生發(fā)言大膽，更要鼓勵他們大膽創(chuàng)新，要讓學(xué)生認同大發(fā)明家愛迪生對失敗的看法。有人認為他尋找燈絲失敗了幾百多次，而他卻認為自己成功地知道了幾百多種材料不可以做燈絲，最終發(fā)明了鎢做燈絲。這種高度樂觀的心理自由是愛迪生創(chuàng)造力激發(fā)的重要因素。有一次上課，我讓全班同學(xué)聯(lián)系課文理解“琢磨”一詞的意思。那張河又非常自信的第一個舉手發(fā)言，高聲說：“琢磨吧就是又琢又磨唄?！蓖瑢W(xué)們聽后哈哈大笑，我也沒批評他回答錯誤，還是請他坐下。其他同學(xué)補充回答較完整，現(xiàn)在的課堂是要鼓勵學(xué)生大膽探索，善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于提出新的見解，其間可允許失敗。學(xué)生的回答盡管是錯的，也要贊揚他敢于回答問題的勇氣。再啟發(fā)誘導(dǎo)，通過讀思考找到問題的根源，尋求正確的答案。如張河先表揚他敢于發(fā)言，第一嘗試，是個勇敢的孩子，然后請他多讀幾遍，據(jù)課文中的意思去理解詞語。最終他說出了“琢磨”一詞的準確含義。他高興地笑了。后半節(jié)課，同學(xué)們受到他的感染，也紛紛把手舉得高高的，爭先恐后地要求發(fā)言。那一句句精彩的回答，一聲聲稚嫩的童聲把課堂氣氛推向高潮。在以后的每堂課上都能聽到他響亮的回答聲，他變得敢想、敢說。

三、 讓學(xué)生大膽探索

其實張河是我班的一個典型人物，我常與他談心聊天，我發(fā)現(xiàn)他非常喜歡看課外書，課外知識懂得很多，有些時候，他說出的話常常讓人意外。因此在課堂上，我格外有意識地注意他，培養(yǎng)他的自信心。我教學(xué)《撈鐵?！芬徽n時，讓學(xué)生想象一下在當時除了懷丙和尚想出的辦法，還有沒有其他的辦法能把鐵牛撈上來呢？同學(xué)們紛紛舉手，有的說用鐵鉤鉤住再用大船拖上岸，有的說用大象把它馱上岸。張河站起來說道：“老師，我認為懷丙和尚的辦法不夠好，因為他要用船運來大量泥沙倒入河中，會使河床上的船兒擱淺。我想找塊特大的磁鐵直接把鐵牛吸上岸來就行了?！蓖瑢W(xué)們聽后對張河報以熱烈的掌聲，同時紛紛向張河學(xué)習(xí)，常讀課外書，增長好見識，開闊大視野。從此以后張河從先前的“調(diào)皮蛋”成了“先進分子”，他更喜愛上語文課。我們班的每一個同學(xué)都發(fā)生了很大的變化，都能在課堂中大膽發(fā)言，敢想、敢說、敢問、敢想、敢爭辯，大膽探索，與老師一道激活語文課堂。

作者簡介：

余勤，江西省上饒市，余干縣洪家嘴中心小學(xué)。