教育游戲在小學思想品德教學中的應用研究

摘要：思想品德教育對于幫助學生形成正確的人生觀、價值觀發(fā)揮著不容忽視的作用，也是素質教育的重要組成部分。小學生正處于思想啟蒙時期，看待事物仍舊缺乏一定的客觀性，因此教師應當努力培養(yǎng)學生的學習興趣，不斷改進思想品德教學方法，抓住適當時機引入教育游戲，引導學生更為積極地參與到課堂學習活動中，提升學生的思想品德素養(yǎng)。本文主要研究教育游戲在小學思想品德教學中的應用。

關鍵詞：小學思想品德；教育游戲；應用

教育游戲作為一種新興教育手段，是針對特定教育目的開發(fā)的游戲，其在具備娛樂性的同時也具有很強的教育性。教師應當積極學習相關教育理論，通過組織游戲的方式完成具體教學任務，為學生創(chuàng)設自由活潑的學習氛圍，引導學生掌握必要的思想品德知識與技能，培養(yǎng)學生良好的思想道德與精神品質，促進學生身心健康發(fā)展。本文從運用游戲夯實學生學習基礎、導入新課、開展合作探究等三個方面討論如何運用教育游戲進行小學思想品德教學。

一、 運用游戲夯實學生基礎

很多學生在學習過程中難免會出現“眼高手低”的情況，忽略基礎知識的復習鞏固，對此教師應當努力激發(fā)學生的學習興趣，結合教育游戲輔助學生回憶并記憶課堂上所學的理論知識，引導學生充分認識到自己基礎知識方面尚存的不足，喚醒學生自我完善意識。小學思想品德教材以簡單的理論知識和具體事例為主要內容，教師應當根據學生對各類知識點的理解和應用情況設計游戲，運用多種技巧將基礎知識科學歸納、融合到一起，提升學生的記憶與運用效率。另外，教師可以結合具體教育游戲來檢驗學生對于知識的掌握情況，傳統(tǒng)的課堂檢測可能會讓學生在一定程度上產生畏懼和抗拒心理，然而教育游戲的融入為課堂增添了許多樂趣，很大程度上減輕了學生的學習壓力，使學生在輕松開放的環(huán)境中鞏固自己對于基礎知識的運用。

例如，教師帶領學生復習“在學校里工作的人們”這一節(jié)時，可以組織“青蛙過河”的小游戲。教師先讓學生自由選擇一名伙伴，游戲開始之后，當幻燈片中出現特定的圖片時，小組內一名學生就需要根據圖片內容寫下圖片人物所對應的學校工作職位或者負責的具體事務，如果該名學生答對，其伙伴就可以跳一步，五步即可“過河”，用時最短的小組獲勝。教師通過設置游戲的方式，引導學生充分運用自己所學的知識，在競賽的氛圍中快速回憶相關內容，激發(fā)學生思維的活躍性。

二、 運用游戲導入新課

小學思想品德課程與學生實際生活有著密切聯(lián)系，很多教師在教學過程中不甚重視導入環(huán)節(jié)，尤其是在教授新課時為了省時省力便直奔主題，忽略了知識銜接與興趣激發(fā)這兩點重要事項。為了進一步突顯小學思想品德學科的生活化特點，教師應當積極引入富有生活色彩的教育游戲，順利展開新課教學，拉近學生與思品知識間的距離。教師在教學新課時，首先應當考慮學生已有認知基礎，分析學生新舊認知間的矛盾，思考教學內容前后之間的關聯(lián)，尤其是在教學相對抽象復雜的知識時，教師應當圍繞學生的實際情況科學設置游戲難度，減少學生對于未知學習內容的恐懼情緒，增強學生的好奇心，讓學生充分感受到學習新課的樂趣，不斷激發(fā)學生的學習動力。

例如，學生學習“文明從我做起”一節(jié)時，教師在新授課階段先引導學生對于自己所了解的各種不文明行為進行列舉和探討。之后，教師引導學生創(chuàng)設具體情境并進行角色扮演游戲。例如，四名學生表演出國旅游時的場景，一學生說道：“朋友們，咱們好不容易出來玩一次，總得在這里留些紀念吧！”另一名學生喊道：“好啊好啊，我們一起站在雕塑旁邊拍個照吧！”“光拍照有什么意思！我要在這里刻幾個字，這樣才個性！”另一名學生小聲問道：“這樣不好吧？”“有什么不好的，你看這上面刻的字還少嗎？”三人正準備刻字，一名女生跑過來阻止道：“你們不可以這樣做！”于是，四個人便爭吵起來。這時教師讓觀看的學生評判這幾人的行為是否文明，并鼓勵學生為這名女生設計接下來的臺詞以達到勸阻目的。

三、 巧用游戲開展合作探究

教師應當靈活運用游戲培養(yǎng)學生的合作精神，促使學生不斷參與到合作探究過程中去，提升學生的綜合學習能力。教師要全面深入地分析教材內容，確定教學目標，思考教學重難點，為設計教育游戲提供必要依據。在教學思想品德的過程中，教師應當從學生的實際認知情況出發(fā)，考慮學生當前的實踐應用能力，科學建立小組，充分發(fā)揮合作優(yōu)勢，使學生相互激勵、相互監(jiān)督、取長補短，讓學生在共同參與游戲的過程中體驗快樂、享受成功帶來的喜悅，逐步提升自己的思想品德水平。

四、 結語

綜上所述，教育游戲在小學思想品德教學過程中發(fā)揮著重要作用，教師應當全面分析教學目的以及學生實際需求，根據教學內容設計教育游戲，輔助學生不斷鞏固基礎知識，同時完善新課教學過程，調動學生參與思想品德課堂教學的自主性，鼓勵學生積極參與豐富的游戲活動，提升小學思想品德教學質量。

參考文獻：

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[2]張宇.教育游戲在小學思想品德教學中的應用[J].讀與寫，2017，14（13）.

作者簡介：

姚文怡，貴州省貴安新區(qū)，貴安新區(qū)中八二小。