小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略探討

摘要：現(xiàn)階段，小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生而言是非常重要的，小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時候想要擁有較強(qiáng)的理解能力，首先就需要學(xué)好小學(xué)語文，讓自我具備良好的語言理解能力。近些年以來，小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)取得了一定的成果，小學(xué)階段學(xué)生的語文綜合能力也得到了一定得到提升，但是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中仍然存在很多問題，針對這種現(xiàn)象本文詳細(xì)分析了小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段；語文課堂教學(xué)；增效減負(fù)策略

現(xiàn)今小學(xué)階段的語文涉及的知識內(nèi)容都是一些基礎(chǔ)性內(nèi)容，由于這些內(nèi)容比較繁多、復(fù)雜，所以小學(xué)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會有較大的學(xué)習(xí)壓力，這就需要小學(xué)語文老師對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化，針對小學(xué)階段學(xué)生具有的特點(diǎn)，開展更加有效的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動，激發(fā)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓小學(xué)階段學(xué)生能夠在語文課堂教學(xué)活動中充分發(fā)揮主體作用，在這樣的基礎(chǔ)上充分提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、 明確小學(xué)語文課堂教學(xué)的目標(biāo)

對小學(xué)階段語文教學(xué)而言，明確語文課堂教學(xué)目標(biāo)對提高小學(xué)階段的語文教學(xué)效率發(fā)揮著重要的作用。由于語文知識的綜合性比較強(qiáng)，知識內(nèi)容比較復(fù)雜，涉及的內(nèi)容和層面也比較廣泛，因此就要求小學(xué)階段的語文老師在實(shí)施教學(xué)時能夠明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中有針對性的引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。舉例說明：在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這篇文章的時候，老師應(yīng)該在進(jìn)行這篇文章教學(xué)時，明確需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生們理解作者在文章中想要表達(dá)的思想情感以及在文章中對語言的運(yùn)用。如果在小學(xué)語文課堂教學(xué)中僅僅想要實(shí)現(xiàn)教會學(xué)生背誦此篇文章，這樣不僅會嚴(yán)重降低課堂教學(xué)的效率，同時還很難使小學(xué)學(xué)生得到有效的鍛煉，小學(xué)階段學(xué)生的語文能力也不會因此而提高，小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候負(fù)擔(dān)仍然會很重。

二、 在課堂教學(xué)中尊重學(xué)生的主體地位

在小學(xué)階段語文課堂教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該充分尊重小學(xué)階段學(xué)生在課堂中的主體地位，發(fā)揮小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性，使小學(xué)階段學(xué)生更加積極、主動地參與到語文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而有效地保證了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。如果想要實(shí)現(xiàn)此點(diǎn)，就要求小學(xué)階段語文老師能夠充分認(rèn)識到小學(xué)學(xué)生在課堂教學(xué)中所具有的創(chuàng)造性，認(rèn)識到小學(xué)階段的學(xué)生才是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主體。老師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的過程中給學(xué)生布置很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這個過程中老師忽略了小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，這樣只會對整個語文課堂教學(xué)效率造成不良影響，增加了小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。相反，如果老師能夠在進(jìn)行語文課堂教學(xué)的時候讓學(xué)生更多地參與到課堂教學(xué)中來同時老師要和小學(xué)學(xué)生處于平等的地位，共同進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣會大大提高小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使得小學(xué)階段課文課堂教學(xué)有效性得到充分的保障。

三、 在教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在小學(xué)階段語文課堂教學(xué)的過程中要想很好的實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)，還需要老師在教學(xué)中構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使得小學(xué)階段學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中與老師處于平等的位置，從而在語文課堂教學(xué)的過程中更加積極主動地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)效率的最大化。這就要求小學(xué)老師在語文課堂教學(xué)的過程中從每一件小事做起，重視教學(xué)過程中的每一個細(xì)節(jié)，尊重每一位小學(xué)學(xué)生。同時在對學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo)的時候也要采用平和的口氣，在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難時，要及時地給予小學(xué)學(xué)生幫助，并經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行鼓勵。這樣老師才能夠與小學(xué)學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的時候就會顯得更加輕松、愉快，同時小學(xué)學(xué)生的思維也能夠得到有效的拓展，學(xué)習(xí)效率也會因此而大大提高。在這樣和諧的師生關(guān)系下，學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)的時候也會盡可能地克制自己的抵觸情緒，在這樣的情形下小學(xué)階段學(xué)生就不會覺得學(xué)習(xí)語文是一種沉重的負(fù)擔(dān)，小學(xué)學(xué)生在語文課堂中的學(xué)習(xí)效率也會顯著提高，真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的目標(biāo)。

四、 豐富語文課堂的教學(xué)方法，提高語文課堂的教學(xué)效率

在小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中采用多樣性的教學(xué)方法，非常有利于促進(jìn)小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱性，能夠有效地提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量。所以，小學(xué)階段的語文老師應(yīng)該根據(jù)語文課堂教學(xué)的實(shí)際情況，開展具有針對性的研究活動，以此來豐富小學(xué)語文課堂的教學(xué)方法，提高語文課堂教學(xué)的有效性。舉例說明：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中老師可以對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓小學(xué)學(xué)生開展探究進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，使得小學(xué)階段學(xué)生能夠通過自主探究學(xué)習(xí)提高自身的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高語文水平。如在學(xué)習(xí)《為中華崛起而讀書》這篇文章時，老師在語文課堂教學(xué)中可以積極的對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，小學(xué)學(xué)生通過預(yù)習(xí)可以提前了解到文章中相關(guān)的知識內(nèi)容。小學(xué)階段學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，那么在語文課堂教學(xué)中能更加輕松愉快的學(xué)習(xí)，同時小學(xué)語文課堂教學(xué)效率也能夠得到很好的保障。

五、 總結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的語文課堂對小學(xué)階段學(xué)生的理解能力和綜合能力的提高起到了非常重要的幫助作用。這就要求小學(xué)階段的語文老師對語文課堂教學(xué)進(jìn)行充分的優(yōu)化，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，能夠減輕小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)語文課堂教學(xué)的過程中應(yīng)該充分發(fā)揮小學(xué)學(xué)生的主體作用，同時與小學(xué)學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，豐富小學(xué)語文課堂教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段學(xué)生語文能力的提高，真正地實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的教學(xué)目標(biāo)。本文詳細(xì)探討了小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)的策略，希望通過本文的分析對小學(xué)語文課堂教學(xué)增效減負(fù)能起到積極作用。

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作者簡介：

毛丹，四川省雅安市，滎經(jīng)縣嚴(yán)道第四小學(xué)。