激發(fā)學(xué)生興趣 提高《歷史與社會》教學(xué)效果

吳曉慧

一、詩歌覓史

我國是詩的國度，詩歌以其語言的精練，構(gòu)思的巧妙，特有的意境為廣大人民所喜愛。在我國古詩文中，蘊含著深厚的文化：豐富的寶藏，美麗的景色，做人的道理，理想的追求，高尚的情操，審美的情趣，崇高的精神等應(yīng)有盡有，可以說：“上自天文，下至地理，萬事萬物皆在詩中?！痹跉v史與社會課堂教學(xué)中，教師若能充分利用與課本內(nèi)容有關(guān)的詩歌進行教學(xué)，定能使學(xué)生徜徉在美妙的意境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到意想不到的效果。

二、名言評史

“名言”是指人們所熟悉認同的警言哲語，含義深刻，具有振聾發(fā)聵的作用。在歷史與社會課堂教學(xué)中借用名言，格外引人注目，新穎別致，能激發(fā)并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《百家爭鳴》有關(guān)大思想家、大教育家孔子的內(nèi)容時，教師可投影出示下列《論語》中有關(guān)孔子的話：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。溫故而知新，可以為師矣。三人行，必有我?guī)熝伞W(xué)而不厭，誨人不倦。然后教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本有關(guān)內(nèi)容，討論并回答下列問題：以上這些話，是誰說的？你能介紹一下有關(guān)他的情況嗎？以上這些話體現(xiàn)了他怎樣的教育思想？他的思想對當代教育，還有可借鑒的意義嗎？你是怎樣評價他的呢？如教學(xué)《帝國新政》有關(guān)唐太宗李世民的內(nèi)容時，教師可投影出示唐太宗李世民說的一段話：“夫以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防已過?！比缓筇釂枺哼@番話是誰說的？這番話表達的是什么意思？這番話反映了他怎樣的治國風范？你是怎樣評價的呢？

三、典故說史

典故是指詩文里引用的古書中的故事或詞句。在歷史與社會課堂教學(xué)中運用歷史典故來進行教學(xué)，學(xué)生中不會有睡覺的，不會有交頭接耳的，不會有偷偷摸摸地看其他課外書籍的，不僅吸引了學(xué)生的注意，還會使教學(xué)語言生動活潑，情趣盎然。如在教學(xué)《變革與爭霸》有關(guān)內(nèi)容時，教師可用“退避三舍”來講述晉文公重耳的故事；可用“一鳴驚人”來講述春秋時期楚莊王的故事；可用“臥薪嘗膽”來講述春秋時期吳越爭霸的故事；可用“負荊請罪”來講述戰(zhàn)國時期趙國名將廉頗的故事；可用“南門立木”來講述秦商鞅變法的故事；如在教學(xué)《百家爭鳴》有關(guān)內(nèi)容時，可用“莊周夢蝶”來講述道家學(xué)派創(chuàng)始人莊子的故事；可用“三令五申”來講述春秋時杰出的軍事家孫武練兵的故事等。

四、謎語猜史

我國的謎語浩如煙海，涉及的內(nèi)容是非常廣闊的，大致可分為字謎、物謎、人名謎、地名謎、書名謎等多類，具有趣味性、疑難性、知識性、文學(xué)性的特點，在歷史與社會課堂教學(xué)中，適當?shù)剡\用謎語猜史這一方法，既可以提高學(xué)生的智力，有益于身心健康，又可以使學(xué)生享受精神上的愉快，獲得心理上的滿足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《從維新到革命》有關(guān)辛亥革命內(nèi)容時，教師可投影出示謎語：替爺爺操筆（打一近代歷史人物）。然后教師可組織學(xué)生進行猜謎活動（謎底為孫中山）。接著老師可要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本有關(guān)內(nèi)容，講述孫中山的主要事跡及對孫中山的評價。

五、對聯(lián)話史

對聯(lián)是寫在紙上、布上或刻在竹子上、木頭上、柱子上的對偶語句，是人們用語言文字來表達思想感情的特殊形式。包括春聯(lián)、壽聯(lián)、挽聯(lián)等。在歷史與社會課堂教學(xué)中適當?shù)剡\用對聯(lián)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到意想不到的效果。如在教學(xué)《屈辱的歲月》有關(guān)甲午中日戰(zhàn)爭內(nèi)容時，教師可投影出示材料：1894年，慈禧太后60大壽，清政府忙于慶?；顒印?894-1895年，外敵入侵，清軍在戰(zhàn)爭中慘敗。針對此事，有人在北京城門上題了一幅對聯(lián)：萬壽無疆，普天同慶；三軍敗績，割地求和。然后教師要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本有關(guān)內(nèi)容，討論并回答下列問題：“三軍敗績”指中國在哪一場戰(zhàn)爭中失?。磕隳転橥瑢W(xué)們介紹一下有關(guān)這場戰(zhàn)爭的情況嗎？“割地求和”指清政府簽訂了哪一個不平等的條約？你能為同學(xué)們介紹一下該條約的內(nèi)容嗎？這幅對聯(lián)反映了什么？

六、歌曲詠史

歌曲詠史是指以播放與課文內(nèi)容有關(guān)的歌曲來進行課堂教學(xué)，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它不僅有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容，開闊了學(xué)生視野，陶冶了學(xué)生情趣，而且豐富了課堂內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生顯得生動活潑。如在教學(xué)《兩種命運的不同決戰(zhàn)》有關(guān)艱苦奮斗的延安精神――大生產(chǎn)運動這部分內(nèi)容時，教師播放歌曲《南泥灣》，教師要求學(xué)生閱讀課本有關(guān)內(nèi)容，討論并回答下列問題：該歌曲反映了什么歷史事件？該歌曲歌頌了抗日根據(jù)地軍民的什么精神？我們現(xiàn)在應(yīng)如何看待這一歷史事件（或精神）呢？如在教學(xué)《盛唐氣象》有關(guān)武則天的內(nèi)容時，教師可在課堂上播放歌曲《一代女皇武則天》，并組織學(xué)生討論：我們對武則天應(yīng)該如何評價？

七、趣味記史

心理學(xué)的研究告訴我們：有趣的東西對于人的大腦皮層刺激強度大，留下的印象較為深刻。這就要求我們，在課堂教學(xué)時也應(yīng)注意趣味性，適當?shù)剡\用一些趣味的記憶法（如諧音記憶法，口訣記憶法等），讓學(xué)生比較輕松地記住歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生對社會學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《變革與爭霸》有關(guān)戰(zhàn)國七雄的內(nèi)容時，教師可用口訣“齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央”來幫助學(xué)生記憶戰(zhàn)國七雄的名稱及其地理位置。如在教學(xué)《秦朝一統(tǒng)》有關(guān)內(nèi)容時，利用諧音“韓趙魏亡楚咽氣”來幫助學(xué)生記憶秦滅六國的順序“韓—趙—魏—楚—燕—齊”。如在教學(xué)《屈辱的歲月》有關(guān)八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的內(nèi)容時，教師可利用諧音“餓的話，每日熬一鷹”來幫助學(xué)生記憶1900年八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的八國聯(lián)軍的名稱“俄、德、法、美、日、奧、意、英”。我們還可以用“唐堯虞舜夏商周，春秋戰(zhàn)國亂悠悠。秦漢三國晉統(tǒng)一，南朝北朝是對頭。隋唐五代又十國，宋元明清帝王休?！眮韼椭鷮W(xué)生記憶中國歷史朝代等。

總之，在歷史與社會課堂教學(xué)中，教師要充分利用與課本內(nèi)容有關(guān)的詩歌、名言、歷史典故、謎語、對聯(lián)、歌曲等進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，也只有這樣，才能使學(xué)生真正感受到“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂做舟”。