摘要:隨著當(dāng)今社會(huì)知識(shí)信息激增和“減負(fù)提素”工作深入開(kāi)展,使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn),教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢(shì)在必行??茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)已進(jìn)入教育領(lǐng)域,并得到迅速的發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用,使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀(guān)念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。教育手段現(xiàn)代化的有效性,是教師探索課堂教育方法、手段的方向。要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的效益,進(jìn)行高密度、高容量的教學(xué),多媒體的應(yīng)用勢(shì)在必行。
關(guān)鍵詞:多媒體;初中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用
多媒體技術(shù)可以對(duì)文本、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多種媒體素材進(jìn)行綜合處理,利用它的這一特點(diǎn)及其強(qiáng)大的交互性功能,制作的多媒體輔助教學(xué)課件,能充分創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境,有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。同時(shí),多媒體教學(xué)作為新興事物,在實(shí)際應(yīng)用中也會(huì)碰到諸多問(wèn)題,本文著重就多媒體教學(xué)在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談?wù)勛约簻\薄的看法。
一、 使用多媒體應(yīng)注意選取適合的教學(xué)內(nèi)容
多媒體技術(shù)輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式相比各有各的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式主要是教師講解、模型演示,教師和學(xué)生交談,學(xué)生練習(xí)等,而多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式有化靜為動(dòng),化抽象為直觀(guān),交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。在各學(xué)科的實(shí)際教學(xué)中,由于多媒體技術(shù)輔助教學(xué)還是個(gè)新生事物,部分老師認(rèn)為只要是運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)的課堂就是成功的課堂,這就造成了多媒體的濫用。因此,進(jìn)行多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容是否適用多媒體教學(xué)手段,如果教師教育觀(guān)念不更新,不論內(nèi)容是否適合,一味追求多媒體教學(xué)方式,就會(huì)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)為舊式的教學(xué)服務(wù),變“機(jī)灌”代替舊式的“人灌”,讓多媒體只起到電子黑板的作用。例如,在初中三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面,代數(shù)部分函數(shù)的性質(zhì)、統(tǒng)計(jì)初步,幾何部分解直角三角形應(yīng)用、圓的有關(guān)性質(zhì)、概念和定理較適合多媒體輔助教學(xué),而對(duì)于一元二次方程、分式方程、方程組及有關(guān)圓的幾何證明等部分內(nèi)容,學(xué)生則樂(lè)意老師手把手地教他們。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,要適當(dāng)合理使用多媒體技術(shù)才能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。
二、 多媒體可用于教學(xué)中動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題的探索
動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題是關(guān)于幾何圖形存在動(dòng)點(diǎn)、動(dòng)圖形等方面的問(wèn)題。是用運(yùn)動(dòng)變化的觀(guān)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)由靜止的定態(tài)到按某一規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)態(tài)情景,通過(guò)觀(guān)察、分析、歸納、推理,動(dòng)中窺定,變中求靜,從中探求本質(zhì)、規(guī)律和方法,明確圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想和一般化特殊的方法。隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的推廣,幾何問(wèn)題中的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題、平移與旋轉(zhuǎn)問(wèn)題就開(kāi)始備受關(guān)注,它們常常被各類(lèi)考試所青睞。在平常的教學(xué)中,用多媒體可以突破這一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。尤其是幾何畫(huà)板,運(yùn)動(dòng)點(diǎn)和圍繞點(diǎn)旋轉(zhuǎn)以及沿著某一方向平移等都是很容易辦到的事。比如用幾何畫(huà)板引導(dǎo)學(xué)生探索旋轉(zhuǎn)的性質(zhì),這比學(xué)生自己動(dòng)手探究要快捷、準(zhǔn)確,并且形象直觀(guān)。再比如在研究點(diǎn)動(dòng)型、線(xiàn)動(dòng)型、形動(dòng)型的有關(guān)問(wèn)題時(shí),學(xué)生感覺(jué)比較困難,若包含其中兩種或兩種以上的情況學(xué)生感覺(jué)更困難,若將它們的運(yùn)動(dòng)情況用課件展現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生就可以了解其變化特征,抓住其臨界狀態(tài),以靜制動(dòng),尋求解決問(wèn)題的突破口。在動(dòng)態(tài)幾何問(wèn)題的探索過(guò)程中,學(xué)生欣賞到了動(dòng)與靜的和諧美,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。
三、 充分加強(qiáng)備課,挖掘教材內(nèi)涵
多媒體輔助初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有較高的靈活性和較強(qiáng)的交互性,主要表現(xiàn)在教學(xué)與學(xué)習(xí)的路徑是多樣性的它可以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)鏈接到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn),從一個(gè)教學(xué)情境轉(zhuǎn)到另一個(gè)情境。所以教師要充分挖掘教材,加強(qiáng)備課,應(yīng)當(dāng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,在課件的運(yùn)作中允許學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;在多媒體技術(shù)輔助教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,變被動(dòng)為主動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的自由學(xué)習(xí)時(shí)間,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、 利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣
俗語(yǔ)說(shuō):“好話(huà)一句三冬暖,冷言半語(yǔ)六夏寒”。和諧的教學(xué)環(huán)境氛圍,可以使學(xué)生的大腦皮層處于良好的反饋狀態(tài),而作為教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,多媒體技術(shù)在這方面無(wú)疑幫了教師一個(gè)大忙。例如,在教學(xué)“用正多邊形鋪地板”時(shí),可以利用課件,通過(guò)圖片的飛入飛出,把各種顏色的正多邊形鋪成各種美麗的圖片,再讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正多邊形比照課件拼圖,使學(xué)生在觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中自己去揭開(kāi)正多邊形能夠鋪滿(mǎn)地面的奧秘,培養(yǎng)了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、 利用多媒體展示知識(shí)形成的過(guò)程
多媒體教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容所涉及事物的過(guò)程再現(xiàn)于課堂教學(xué)之中,并按照教學(xué)目的逐步地展示給學(xué)生,化抽象為直觀(guān),調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)同合作,從而使學(xué)生更容易接受知識(shí)。例如:數(shù)學(xué)教材中“圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖”一節(jié)的教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的難點(diǎn)。在研究圓錐側(cè)面展開(kāi)圖時(shí),若借助《幾何畫(huà)板》的平臺(tái),演示圓錐側(cè)面展開(kāi)的過(guò)程,并配上不同的顏色,生動(dòng)形象、直觀(guān)地用鼠標(biāo)拖動(dòng),就可以加深同學(xué)們對(duì)原圖形與側(cè)面展開(kāi)圖關(guān)系的理解。這樣的教學(xué)既貼近學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,又能使學(xué)生的學(xué)習(xí)輕松愉快。
總而言之,恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),是現(xiàn)代化教學(xué)的需要,是素質(zhì)教育的需要,是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要,新課改情況下初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,科學(xué)合理地運(yùn)用用多媒體教學(xué),既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,可大大優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。實(shí)踐證明,在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),既培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,又使得教學(xué)效果最優(yōu)化。從而達(dá)到最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。
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作者簡(jiǎn)介:
龍遠(yuǎn)鳳,貴州省黔南布依族苗族自治州,貴州省平塘縣第三中學(xué)。