家園互助共發(fā)展

宋曉燕

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應積極與幼兒家庭創(chuàng)建教育聯(lián)系，共同為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的教育條件。”因此，幼兒園應深入開展與家庭教育的互動模式，綜合利用各種有效教育資源，及時地向家長宣揚科學合理的保教育兒知識，努力幫助家長創(chuàng)設(shè)出良好的家庭教育環(huán)境，從而提升家長的綜合育兒水平，提高家庭全面的教育質(zhì)量。讓家園教育同攜手，共助幼兒全面發(fā)展。

1 建立系統(tǒng)的資源庫，創(chuàng)建多樣化的溝通平臺

幼兒教育的過程繁重且復雜，不是一朝一夕就能夠形成，也不是家庭或幼兒園一方就能夠單獨勝任的。必須要經(jīng)過雙方面的長期有效合作、互動和交流才能顯現(xiàn)出其良好的教育功效。因此，幼兒園為了促進共育、互動工作的有效性和長效性，幼兒園應建立起系統(tǒng)性的信息資源庫，創(chuàng)建多樣化的溝通平臺，以便于教師與家長及時、深入的有效溝通。比如在幼兒入園初期根據(jù)他們的家庭背景、家長教育認知、幼兒生活習慣、個性愛好等建立整體的信息資源庫。這樣能夠有效的幫助幼兒園掌握家長的教育需求和認知，能夠及時、便捷的給予廣大家長教育指導;便于教師了解每一位幼兒的成長特點，從而使幼兒能夠迅速的融入到幼兒園的生活環(huán)境中，并能夠與教師建立起信任的師生關(guān)系。除此之外，幼兒園還能夠通過資源庫中的家長信息，構(gòu)建起多樣化的溝通平臺（比如班級QQ群，家長微信群等），通過“群聊”功能，家長可以方便的和老師以及其他家長進行實時的溝通，發(fā)表教育觀點，達到家園協(xié)同教育的互動目的。同時，幼兒園也可以通過“公共溝通”的信息平臺，上傳或下載有價值的教育資源、教育信息等，實現(xiàn)“資源共享”的廣泛性與時效性，教師可以通過各班級的溝通平臺上傳幼兒在園中的生活學習照片或視頻，便于家長時時了解幼兒學習進程和生活狀況，提升家長對于教師和幼兒園的信任。幼兒園公共溝通平臺，不僅可以起到溝通、交流與共享的作用，它還可以成為教師傳遞教學進程和反饋教學成果的快捷途徑。比如教師在教學《春天的秘密》之后，請家長進行家庭教育的延續(xù)，讓家長配合將孩子發(fā)現(xiàn)春天、感受春天的各種記錄或作品上傳到公共平臺，這樣能夠幫助孩子及時的進行知識的記憶理解和認知消化，加深幼兒對于春天的感受，提升教學效果。與此同時，家長也可以將幼兒在園外的生活或?qū)W習情況在溝通平臺進行展示，從而拓展幼兒、教師、家長間的教育共識和深化了解，成為家長與教師、家長間的溝通、傳遞、共享的便捷橋梁。

2 開展特色的家園活動，提升家庭教育的整體素養(yǎng)

2.1 家長課堂，理念分享

在家庭教育與幼兒園教育的雙向互動中，“家長課堂”較顯成效。 因為它可以讓教師與家長面對面的進行交流與溝通，保障了幼兒園保教工作重點的傳遞完整，還可以讓家長能夠充分的將教育困惑進行反饋，并能夠得到教師的及時指導，從而解除心中疑慮。除此之外，幼兒園還可以定期邀請或播放，專業(yè)的幼兒教育專家專題講座，引導家長學習先進的育兒理念，從而共同提升教師與家長的教育水平，實現(xiàn)幼兒園教育理念的適時分享。

2.2 親子同樂，默契配合

在幼兒成長的過程中，家長的陪伴是最好的教育契機。因此，幼兒園可以盡力為幼兒與家長創(chuàng)建出更多的親子同樂活動，來促進家長與幼兒、教師間的默契配合，共助幼兒的健康發(fā)展。

如可以在傳統(tǒng)節(jié)日開展主題家庭活動，（像吃湯圓比賽、花樣餃子、窗花剪紙、陸地龍舟等特色活動）以此來豐富幼兒家庭的傳統(tǒng)節(jié)日知識，鍛煉幼兒家庭的動手能力，并能夠從中起到分享與感恩的教育目的，使孩子在真實的活動中快樂地成長。家長是家庭教育的重要責任人，家長參與幼兒園活動的積極性，也是幼兒接受教育的良好榜樣。因此幼兒園可以定期邀請各位家長合理安排時間參與到“我家媽媽、爸爸進課堂”的活動中。比如“醫(yī)生媽媽”可以促進幼兒了解身體構(gòu)造和健康的生活習慣等;“美食媽媽”可以帶領(lǐng)幼兒制作各式美食，從中體會美食制作過程的不易，懂得珍惜糧食的道理;“消防員爸爸”可以讓幼兒通過消防演習、逃生演練等，為幼兒構(gòu)建初級的消防知識和逃生技巧。這種有趣的家長教學活動，大大地豐富了幼兒園的教學內(nèi)容，同時也讓家長體會到了教師工作的辛苦，同時在尊重、平等、合作、交流的家園共育教育模式下，幼兒園也發(fā)揮出了良好的家園互動教育優(yōu)勢，為家長創(chuàng)建了更多的幼兒教育機會。通過幼兒園特色親子活動，能夠取得廣大家長的理解與支持，使之愿意積極的參與到互動式的教育發(fā)展中來，從而更好的幫助家長提高家庭整體的教育能力，共同促進幼兒的長效發(fā)展，使幼兒、家長和教師都能夠收獲到快樂和成長。

3 結(jié)語

總而言之，幼兒園是幼兒學習生活中的基礎(chǔ)階段，也是孩子接受正規(guī)學前教育的重要途徑。幼兒園教育與家庭教育對于幼兒來說有著不同的教育意義和促進作用。幼兒園的管理工作離不開家長的密切配合，幼兒家庭的科學教育離不開幼兒園的正確指導。因此，幼兒園應建立起與家庭教育間的密切聯(lián)系，從幼兒未來的學習與發(fā)展著手，樹立起共同的科學教育理念。以關(guān)注幼兒心理健康成長為依托，實現(xiàn)幼兒的個性化發(fā)展為依據(jù)，創(chuàng)建出科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、體制化的互動模式，將家園教育的兩種方式相互融合，以做到取長補短的教育效果，從而更好的維護幼兒的身心健康成長，讓幼兒在家園共育的天空下全面發(fā)展、快樂成長。

（作者單位：威海市環(huán)翠區(qū)望島幼兒園）