高中歷史教學(xué)面臨的困境與路徑探索

劉姝妤

摘 要：古今中外，凡大思想家、大學(xué)問家無一不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，并深感在熟讀經(jīng)史中受到的人生啟發(fā)。在現(xiàn)代社會中，隨著科技的發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生和家長從社會需求和未來就業(yè)方面考慮，都越來越重視理科科目的學(xué)習(xí)，歷史等純粹文學(xué)科目日益受到冷落，高中歷史學(xué)科的重要性漸漸被忽視。在這種形勢下，就需要廣大有責(zé)任感的歷史教師站在哲學(xué)與歷史的高度對廣大學(xué)生和家長進(jìn)行耐心引導(dǎo)，并對歷史課堂教學(xué)進(jìn)行合理的改革，多角度努力， 喚起學(xué)生、家長對歷史學(xué)科的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，希望能夠打開高中歷史教學(xué)的新局面。

關(guān)鍵詞：高中歷史；教學(xué)；困境；路徑

隨著社會的發(fā)展越來越快，科技的進(jìn)步更是日新月異，每天都有新的發(fā)明創(chuàng)造或者大量的新鮮事物涌入人們的眼簾，人們的眼睛在接受新事物上已經(jīng)應(yīng)接不暇，更哪有時間和精力去回顧歷史呢？這是現(xiàn)代社會的一個普遍現(xiàn)象。人們更愿意往前看，而忽略了其實(shí)歷史才是我們的根，是我們的精神家園這一事實(shí)，如果我們在快速發(fā)展的過程中忘記了歷史，那么在我們漸行漸遠(yuǎn)的旅途中終有一天會迷失了我們的方向。歷史，絕不僅僅是對過去的一份記錄和一份回憶，它更代表著我們來時的方向，代表著曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)、榮辱，歷史里不僅鐫刻著我們走過的足跡，更指引我們前行的方向。

一、高中歷史教學(xué)面臨的困境

（一）人們對歷史學(xué)科的認(rèn)知出現(xiàn)偏頗，學(xué)習(xí)歷史的重要性被抹殺

文學(xué)和歷史本來一直是我國傳統(tǒng)教育中的精髓之所在 ，即使不從科舉考試的功利地位來考慮，諸如“以史為鑒，古為今用”這樣的箴言警句在我國古人的文獻(xiàn)中也層出不窮，可見了解歷史的重要性。但是，不知道從何時起，所謂“學(xué)好數(shù)理化，走遍全天下”的論調(diào)開始充斥于學(xué)校的上空，學(xué)校、家長、老師甚至社會輿論也在推波助瀾，一味的強(qiáng)調(diào)理科的重要性，歷史學(xué)科的地位一步步淪為學(xué)校里的附屬學(xué)科。

（二）歷史學(xué)科的地位在學(xué)校下滑，許多學(xué)校出現(xiàn)把歷史視為“副科”“小科”的 現(xiàn)象，導(dǎo)致歷史學(xué)科師資力量薄弱

因?yàn)闅v史學(xué)科的地位出現(xiàn)了江河日下的狀況，所以很多歷史專業(yè)的畢業(yè)生往往不愿意到學(xué)校就職，即使來了，看到自己學(xué)科的地位在學(xué)校不受重視，往往也變得心灰意冷，不愿意在教學(xué)上投放更多的精力；更有一些學(xué)校，缺少歷史學(xué)科的教師，就隨便找一些其他學(xué)科的非專業(yè)教師兼職歷史課，這些兼職教師因?yàn)榫Σ蛔?，再加上專業(yè)知識欠缺，課堂內(nèi)容的講授自然不可能做到盡善盡美，這就更難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?；谏厦鎯煞N情況，目前許多學(xué)校的歷史學(xué)科師資力量都比較薄弱，急需進(jìn)行調(diào)整和提高。

（三）歷史課的教學(xué)模式比較單一，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從目前大多數(shù)高中歷史學(xué)科課堂現(xiàn)狀來看，許多教師還未能改變自己原有的教學(xué)模式，還是一味的以傳授知識為主，不能讓學(xué)生生動的參與到課堂活動中來，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)歷史就是干巴巴的記年代、記時間、記事件，提不起學(xué)習(xí)的興趣。要想重振歷史學(xué)科的地位，打破這種教與學(xué)的僵局，是廣大歷史教師需要探究的一個問題。

二、在新課改要求下的高中歷史教學(xué)出路探索

隨著新課程改革的推進(jìn)，越來越多的高中歷史教師意識到歷史教學(xué)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，落后的觀念、模糊的教學(xué)目標(biāo)、教與學(xué)環(huán)節(jié)的脫軌等等現(xiàn)象一直羈絆著歷史教研前進(jìn)的腳步。面對新課改越來越急切的呼聲，廣大高中歷史教師必須積極的面對包括學(xué)校、學(xué)生、家長、社會在內(nèi)的方方面面的挑戰(zhàn)，不斷的打造自己的實(shí)力，增強(qiáng)自己的戰(zhàn)斗力，及時借鑒其他學(xué)科良好的教改方法，期待探索出打破困境的新出路。

（一）歷史教師要借助各種平臺進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大歷史學(xué)科的知名度，引起社會對歷史教育的重視

面對社會各界對歷史學(xué)科的輕視，高中歷史教師絕不能對這種情況采取聽之任之的態(tài)度，廣大歷史教師一定要通過各種努力，來提升歷史學(xué)科的知名度，引導(dǎo)人們對歷史教育的重視。比如，歷史教師可以撰寫一些有針對性的論文，在紙質(zhì)媒體或者在網(wǎng)絡(luò)媒體上進(jìn)行發(fā)表，充分論證學(xué)習(xí)歷史對個人成長的重要性。歷史教師要能夠高瞻遠(yuǎn)矚，站在有利于學(xué)生終身發(fā)展的角度去暢談學(xué)習(xí)歷史的重要性，當(dāng)然，這在古今中外都有大量的事例可以征引。社會輿論有時候能夠引導(dǎo)人們行動的方向，所以廣大歷史教師一定要在輿論宣傳上不遺余力，為提高歷史學(xué)科的社會知名度振臂高呼。

（二）歷史教師要做好學(xué)校主管部門的工作，提高歷史學(xué)科在各個學(xué)科中的地位

如果學(xué)校對歷史學(xué)科重視了，那么學(xué)生受學(xué)校整體氛圍的影響，也就會慢慢的開始投入到歷史學(xué)習(xí)中來，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。所以，歷史教師要鼓起勇氣，向?qū)W校主管部門提出要求，重視對歷史學(xué)科師資力量的配比，加大對歷史學(xué)科的培訓(xùn)力度，增加歷史學(xué)科的課時節(jié)數(shù)，廣大熱愛歷史教學(xué)的教師們一定要盡自己最大的努力去爭取提高本學(xué)科在學(xué)校各科中的地位，相信假以時日，一定能夠取得顯著的成效。

（三）歷史教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素質(zhì)能力的提升，積極探索課堂教學(xué)模式變革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

俗話說“酒香不怕巷子深”，要想徹底擺脫歷史教學(xué)面臨的困境，說一千道一萬，最基本的條件還是要重視歷史教師自身專業(yè)素質(zhì)的完善。只有歷史教師自身的能力提高了，能夠靈活的駕馭課堂教學(xué)了，那么才能調(diào)動廣大學(xué)生也投入到課堂學(xué)習(xí)中來。我們不能要求所有的歷史教師都達(dá)到易中天、袁騰飛這樣的高度，但是，歷史教師仍然可以嘗試著根據(jù)個人個性來調(diào)整課堂氛圍，幽默感強(qiáng)的教師可以把枯燥的知識改編成幽默的歷史段子進(jìn)行講解；莊重老成的教師可以運(yùn)用多媒體營造出具有濃重歷史感的氛圍，讓學(xué)生沉浸其中?？傊灰细冻雠?，每一名歷史教師都能鉆研出既適合自己又適合學(xué)生的課堂模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情。

三、結(jié)語

歷史學(xué)科的重要性其實(shí)不論對個人、國家還是民族而言都是不言而喻的。歷史如同一面鏡子，能清晰的照射出我們的過去，讓我們在前行的過程中少走彎路。但是，近些年來，很多學(xué)校把歷史學(xué)科放在了一個輔助學(xué)科的位置，這種做法直接引發(fā)了廣大歷史教師教學(xué)情緒的低落以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的下降。所以，要想徹底改變歷史學(xué)科的沒落地位，就需要廣大歷史教師振奮精神，從各方面付出積極努力，為改變自己學(xué)科的命運(yùn)不余遺力。

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