關(guān)于多媒體技術(shù)在中專物理教學(xué)中的幾點(diǎn)問題的探究

智俊禮

摘 要：為了體現(xiàn)多媒體技術(shù)在中專物理教學(xué)中的關(guān)鍵作用，以及怎樣將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中專物理教學(xué)當(dāng)中，有效增加物理教學(xué)的品質(zhì)。本課題對(duì)目前中專物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)所出現(xiàn)的幾點(diǎn)問題，進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；多媒體技術(shù)；中專；物理教學(xué)

1 多媒體技術(shù)在中專物理教學(xué)中的可用性

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)方法的過程和具有的缺陷

傳統(tǒng)教學(xué)的方法是以老師、課本、課堂為核心的?；镜牧鞒潭际牵旱谝?，授課之前老師對(duì)將要講解的內(nèi)容進(jìn)行備課處理。第二，把所要傳授的知識(shí)，用話語、粉筆和一些教輔用具展示給大家。同學(xué)們利用感覺器官，接收并處理信息，進(jìn)而加以掌握。但是，只憑借這種方法的傳授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)樵诰唧w的課堂當(dāng)中老師很難把學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)及時(shí)地反映給每位同學(xué)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中大多數(shù)都是被學(xué)習(xí)者。長(zhǎng)此以往學(xué)生不明白也不想提問“為什么”，從而使得同學(xué)們的發(fā)散、逆向思維被限制住了，這樣就忽視了學(xué)生的自主性和創(chuàng)新性，無助于提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的水平和實(shí)際操作能力，無助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

1.2 多媒體教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)

多媒體教學(xué)指的是在教學(xué)進(jìn)程中，依據(jù)教學(xué)宗旨和教學(xué)對(duì)象的特性，利用教學(xué)規(guī)劃，適當(dāng)?shù)倪x取和利用多媒體教學(xué)方式，并與傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，一同添加到教學(xué)的進(jìn)程當(dāng)中。老師能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)把課程中的各個(gè)組分進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，展示在大屏幕上。這種利用多媒體進(jìn)行的教學(xué)方法，能夠把多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有效的組合起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程合理的使用多媒體技術(shù)，設(shè)立與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的教學(xué)情景，讓學(xué)生可以直觀的感受到老師所陳述的教學(xué)情境，能夠充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的各項(xiàng)感覺器官，來對(duì)物理現(xiàn)象的本質(zhì)進(jìn)行理解，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣，提高和改進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2 運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的樂趣

從中職學(xué)校學(xué)生的特征來說，在初中階段，他們成績(jī)都不是很好，目標(biāo)不是很明確，再加上中考競(jìng)爭(zhēng)力的日益加劇，他們考入高中的希望幾乎沒有，考入中職學(xué)校后心理產(chǎn)生了自卑感。在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中經(jīng)常出現(xiàn)糊弄了事的現(xiàn)象，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度消極。對(duì)于物理這類以理論為主要內(nèi)容的自然學(xué)科，更是沒有興趣。而運(yùn)用多媒體技術(shù)就能夠形象具體的講解一些物理現(xiàn)象和定義，比如在講解物理教材第十一章《核能及應(yīng)用》中關(guān)于原子和原子核的內(nèi)容時(shí)，由于這一章的內(nèi)容非常抽象，因而學(xué)生很難理解。而運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)方式之后就能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 多媒體技術(shù)在中專物理教學(xué)中的幾點(diǎn)問題

3.1 實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合

多媒體技術(shù)在物理課程中運(yùn)用，雖然有著非常重要的效能，但也具有些許不足之處。多媒體技術(shù)再優(yōu)秀也只是一種教學(xué)模式，和別的教學(xué)模式?jīng)]有什么區(qū)別，運(yùn)用的合理，它可以給我們的物理教學(xué)舔磚加瓦，運(yùn)用的不合理，同樣會(huì)對(duì)教學(xué)效果造成影響。例如：有位教師在講解“電阻的串聯(lián)與并聯(lián)”的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)只可以獲得一個(gè)定性的結(jié)果，而各電阻的阻值和總阻值的關(guān)系無法從實(shí)驗(yàn)中獲取，只能進(jìn)行理論的推算，而理論的推算過程使用多媒體技術(shù)就可以直接地表現(xiàn)出來，還不及在黑板上的計(jì)算來的切實(shí)有效，能夠細(xì)微的感受思維的過程。在教學(xué)過程中如果多媒體技術(shù)只能起到板書效用的話，就沒能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)模式的真正優(yōu)勢(shì)，用它來當(dāng)作“板書”的話，還不及傳統(tǒng)的“黑板”加“粉筆”來得切實(shí)有效。

3.2 多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)模式相結(jié)合需要注意的地方

運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)要關(guān)注其在實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的關(guān)鍵作用。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科的教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，在實(shí)際運(yùn)用中多數(shù)教師為了圖省事，就利用模擬試驗(yàn)來替代真實(shí)的試驗(yàn)，從而影響物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。比如在“電流的磁場(chǎng)”的試驗(yàn)中，其實(shí)際的操作并不復(fù)雜，所用材料也很簡(jiǎn)單，所以很多老師認(rèn)為簡(jiǎn)單的放個(gè)試驗(yàn)短片就可以了。但在實(shí)際操作時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生反饋說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不清晰，還有一部分學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)小磁針幾乎不轉(zhuǎn)動(dòng)。但導(dǎo)致磁針不轉(zhuǎn)的因素有很多，比如“沒有把導(dǎo)線和磁針平行擺放”、“電流太小，出現(xiàn)的磁場(chǎng)微弱”、“磁針的轉(zhuǎn)軸摩擦力過大”等，這些在實(shí)際操作中才可能出現(xiàn)的問題，在視頻中是無法呈現(xiàn)出來的。但是，學(xué)生只有在處理這些問題的過程中，其實(shí)驗(yàn)操作能力才能得到的提升。

3.3 提升物理老師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力

怎樣提升物理老師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的能力，大致分為下列幾點(diǎn)：（1）從學(xué)校層面來說，首要任務(wù)就是運(yùn)用教學(xué)研討會(huì)、宣傳報(bào)告等各種方法，讓物理老師理解在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)對(duì)提升物理教學(xué)質(zhì)量的重要意義，增強(qiáng)物理老師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的積極性。（2）學(xué)校還需要增強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，安排好機(jī)房、教室和任課老師進(jìn)行教學(xué)所用的電腦及其軟硬件，進(jìn)而為物理老師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。（3）運(yùn)用物理教學(xué)研究討論會(huì)的方式，增強(qiáng)物理老師使用多媒體技術(shù)的教育，還可以安排物理老師去別的學(xué)校進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，借此來提升物理老師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行物理教學(xué)的能力。（4）編寫高層次、高品質(zhì)的多媒體教學(xué)課件。學(xué)校也能夠進(jìn)行各類評(píng)選活動(dòng)，評(píng)議出優(yōu)秀的教學(xué)課件，以此激發(fā)物理老師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的積極主動(dòng)性。

多媒體技術(shù)在中專物理教學(xué)中的運(yùn)用，是當(dāng)代教學(xué)革新的必然方向，也是目前開展素質(zhì)教育的需要，而物理教學(xué)在素質(zhì)教育中所占據(jù)的位置非常重要，因此，在物理課堂上使用多媒體技術(shù)時(shí)，要合理地使用多媒體技術(shù)，要突顯它的教學(xué)意義。其實(shí)對(duì)于多媒體在中專物理教學(xué)中的使用規(guī)則、偏向性等諸多方面的理解還不足，需要進(jìn)一步的進(jìn)行研究和分析。但在我看來，只要能把多媒體技術(shù)的教學(xué)模式合理的運(yùn)用到實(shí)際的物理教學(xué)過程中，一定會(huì)提高物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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