淺談中學生的歌唱音準

陳越

一、活動概況介紹

本年級共有162名學生，6個平行教學班，均按照北京市中小學生統(tǒng)招原則。其中，具器樂演奏基礎(chǔ)的同學11名（鋼琴6名、手風琴1名、架子鼓4名），其余均無課外音樂學習基礎(chǔ)。依照非強制原則、鼓勵手段，目前參與本次錄音活動的人數(shù)是139。從這個數(shù)據(jù)來看，絕大部分中學生是喜歡或愿意主動參與音樂教學中的演唱活動的。

活動規(guī)則是在教材中任選一首作品按教學要求進行完整地背唱或看譜演唱。為了研究的單一性和學生實際演唱能力的客觀限制，本文只作單聲旋律演唱探討，合唱作品以演唱一聲部旋律為主，每首作品學授時間均為1課時（45分鐘）。

二、歌曲簡介與選唱比例

教材為人民音樂（五線譜）版（2013審定）。教材配套光盤音響。

本書共需演唱3首單聲部作品，3首合唱作品。1.《春游》（單聲部）原是我國第一首三聲部合唱作品，教材進行了簡化。曲目短小、精致，樂句規(guī)整，選擇演唱這首作品的同學數(shù)量高達58名之多。2.江蘇民歌《無錫景》（單聲部）屬漢族民歌小調(diào)，曲調(diào)細膩溫婉。選擇演唱人數(shù)21人。其中4名女生，其余都是男生，且韻味十足。3.藏族歌舞弦子《獻上最潔白的哈達》（單聲部），在旋律、唱腔等方面獨到，且離學生生活環(huán)境較遠，僅有7名同學選唱，以及8名同學選唱了《天路》。

美國作曲家斯蒂芬·福斯特《美麗的夢神》（二聲部），旋律動聽優(yōu)美，但課時相對作品難度顯緊張，8/9拍律動滲透欠佳，只進行了少量二聲部學習，選擇人數(shù)12人。 5.任光的《彩云追月》（齊唱+二部合唱）旋律順暢，音面感強。選擇演唱這首作品的人數(shù)僅次于《春游》 共29人。6.《美麗的村莊》（三聲部合唱）一首曲調(diào)歡快的意大利民歌，相對難度較大。實際授課中，很多難點沒妥善解決。因此選擇人數(shù)僅僅4人。（2男，2女）

三、問題分析與對策

按照義務(wù)教育音樂課程標準中學生能夠準確、自信、有表現(xiàn)力地演唱一定數(shù)量的教材內(nèi)或教材外的歌曲，即用自然、直聲進行在音準、節(jié)奏、力度、速度、韻律、情緒、情感、風格等方面的正確理解和恰當表現(xiàn)。本文對音頻分析、歸納了一些中學生在演唱過程中常見的音準問題。

1.難點音程

除一些大跳音程外，下行純四度普遍偏高；下行小三度容易過低（唱成近似大三）；上行小二度難度遠遠大于下行小二度；上行大二度又往往偏大等。這些由于音的傾向性導致的音準問題，需要更多有針對性的音程練習。

如音程歌背唱：將三度到八度編成可唱性較強的條目，反復演練，直至背唱如流?；蚯榫?“歌帶”法：將音程想象一個情境并配以學生熟悉的歌曲，如“口吃”二度（配合英文歌stuttering）、“憂郁”三度（配合英文歌down）、“動力”四度（國歌、黃河船夫曲）、“童真”五度（小星星、小步舞曲）等。這個方法即能鞏固音準，又能發(fā)展想象。

2.同音保持

同音保持也非常明顯。比如《春游》中：

前兩小節(jié)bB音出現(xiàn)了4次，第三小節(jié)再次出現(xiàn)bE與bB音，在同一首作品中，前后樂句出現(xiàn)的同音高音，學生沒有充分的意識和概念，也不能保持到統(tǒng)一高度上去。

因此，在作品分析中要高度重視同音音高，并進行保持音練習，如“擊鼓傳音”游戲。同時要訓練學生對樂句規(guī)律的敏感性。如起承轉(zhuǎn)合中的區(qū)別與聯(lián)系；樂句動機再現(xiàn)與變化等等。

努力提高學生對旋律的感受、識別、分析能力，能夠俯視作品，表現(xiàn)規(guī)律（同向、反向、重復、變化等），從而達到恰當演唱。

3.音域困境

結(jié)合授課教材，筆者歸納四冊書中（26首），只有7首作品，在小字二組E音一下，其他均在該音或以上，最高到小字二組G音，且常處于強拍強位置或持續(xù)若干拍。

在實際演唱中這是很多學生的換聲點，常感被卡住而不能發(fā)聲或產(chǎn)生懼怕情緒。因此，教師除了不斷提示發(fā)聲位置和歌唱狀態(tài)之外，適當降調(diào)也不失為一種中和的選擇。另外男聲通常比女聲調(diào)低小三度。因此，我們應(yīng)該養(yǎng)成從一開始就樹立先看調(diào)號的讀譜習慣，演唱中培養(yǎng)學生最基本的調(diào)感，是解決中學歌唱音準問題的重要工作。

4.樂句換氣

換氣停頓會干擾到學生對音高的記憶。同時由于換氣不到位，氣息越唱越浮，最后氣頂著聲，越唱音越高；同時，節(jié)拍不均、重拍不穩(wěn)、律動感弱、越唱越快，也會像死循環(huán)：節(jié)拍不穩(wěn)——速度越快——呼吸不到位——音準問題——跑調(diào)。所以，良好的氣息、拍感訓練是歌唱活動的基礎(chǔ)，是歌唱富于表現(xiàn)力的保證。呼吸練習是一項長期、永久，且不容松懈的“辛苦”工作，堅持每課必練是十分重要的。

5.樂譜排版

樂譜排版也對音準會造成干擾。在本次活動中有一些同學是背唱的，一些是看譜演唱的，看的版本也不太一樣，但看同一種譜子的同學每到樂譜換行處，都會出現(xiàn)同一音準問題。

6.風格情感

對于不同風格作品，要多注意在唱腔、發(fā)聲位置、咬字等方面的差異。如唱《春游》（8/9）時，個別學生無意把重拍放到了每小節(jié)的第2、5拍，還有一些同學在民歌風格作品演唱中沒有把發(fā)聲位置和咬字兩概念區(qū)分開，這些問題不僅會影響風格表現(xiàn)，也會影響音準。

歌唱習慣、傾聽習慣、常規(guī)紀律習慣對歌唱學習極度重要。通過對其演唱音頻的樣本分析與反思，希望能為初中學段的學生找到適合的教學教法。