新時代高職生國家安全意識教育研究

趙明偉 曾菁惠

摘要：國家安全意識教育是高職院校德育的重要內(nèi)容。當(dāng)前高職生國家安全意識教育現(xiàn)狀不佳，存在學(xué)校重視不夠、教育途徑單一、師資缺乏等問題。高職院校應(yīng)從增強認(rèn)識、拓寬教育途徑和探索教育機制等方面提高教育實效。

關(guān)鍵詞：高職院校；高職生；國家安全意識教育；總體國家安全觀

國家安全是實現(xiàn)兩個一百年奮斗目標(biāo)和民族復(fù)興的根本保證，黨和國家歷來十分重視。2004年9月胡錦濤在十六屆四中全會上首次提出：“要增強國家安全意識，完善國家安全戰(zhàn)略。[1]”十八大以來黨和國家建立中央國家安全委員會（2013年）、首次提出總體國家安全觀（2014年）、制定《國家安全戰(zhàn)略綱要》（2014年）、審議通過《中華人民共和國國家安全法》（2015年），我國的國家安全工作取得了長足的發(fā)展。高等職業(yè)教育是我國高等教育的重要組成部分，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展輸送了大批高級應(yīng)用型人才，然而當(dāng)前高職生國家安全意識不容樂觀，保密意識弱，防范意識淡薄，憂患意識不強，因此，高職生國家安全意識教育亟待增強。

1 高職生國家安全意識教育概述

1.1 國家安全意識

國家安全意識是指公民在履行維護國家安全、榮譽及利益的義務(wù)方面所應(yīng)具備的觀念的總和，是其價值觀、政治觀、國家觀、安全觀在國家安全領(lǐng)域的具體體現(xiàn)。國家安全的內(nèi)涵十分豐富，包含以下三個方面：一、國家理論知識的認(rèn)知，包括對國家安全的地位、具體內(nèi)容、威脅來源以及實現(xiàn)途徑的認(rèn)知。二、對國家安全的情感體驗與認(rèn)同。三、 五種意識：憂患意識、防范意識、保密意識、責(zé)任意識、法律意識。

1.2 高職生國家安全意識教育

高職生國家安全意識教育就是依據(jù)高職生的身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)國家安全的相關(guān)法律法規(guī)，國家安全的理論知識，國家安全的思想觀念，等內(nèi)容對高職生施加有目的，有計劃，有組織的影響，使高職生的思想觀念與行動和特定社會的國家安全工作的需求相一致，培養(yǎng)高職生思想道德品質(zhì)的社會實踐活動。

2 當(dāng)前高職生國家安全教育現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，大部分國內(nèi)高職院校通過軍事訓(xùn)練、思想政治理論課、各類團學(xué)活動開展和宣傳國家安全意識教育。從教育層面看，“還處于宣傳階段，遠(yuǎn)未達(dá)到有計劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次?！盵2]其表現(xiàn)和原因分析如下：

2.1 高職生國家安全意識教育未受到應(yīng)有的重視

從學(xué)校層面看，部分高職院校上級主管部門、管理者和普通教職工受到改革開放以來長達(dá)30多年和平的影響，防范意識和憂患意識逐漸弱化。片面地認(rèn)為高職院校應(yīng)主要提高學(xué)生的專業(yè)理論知識、職業(yè)技能、實際操作能力，對包含國防教育、國家安全意識教育在內(nèi)的德育工作輕視。思想觀念上的重視不足導(dǎo)致在實際工作中把國家安全意識教育當(dāng)成任務(wù)和指標(biāo)而不是一項長期、科學(xué)有序的工作來完成。從學(xué)生層面看，高職院校生源一般是“三?！保殬I(yè)高級中學(xué)、技工學(xué)校、職業(yè)中專學(xué)校）畢業(yè)生和低于本科分?jǐn)?shù)線的普通高中畢業(yè)生，與普通本科院校的學(xué)生相比文化課基礎(chǔ)略差，對國家安全法律和理論知識的認(rèn)知也相對缺乏。同時，由于國家安全工作的性質(zhì)具有隱蔽性和保密性，不為普通群眾所熟知，也使高職生對國家安全感到神秘和遙遠(yuǎn)，進而認(rèn)為維護國家安全是國家和政府機關(guān)的事，與己無關(guān)。

2.2 高職生國家安全意識教育形式單一

大多數(shù)高職院校國家安全意識教育只是注重講授國家安全理論、國家政策和法律法規(guī)，而缺乏有針對性的實踐活動。國家安全意識教育僅僅依靠課堂上枯燥的說教很難吸引個性鮮明而自控力相對較差的90后、00后高職生的注意力，導(dǎo)致教育效率低下，難以達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，甚至出現(xiàn)教師在講臺上講的神采飛揚，講臺下的同學(xué)低頭玩手機。

2.3 高職生國家安全意識教育師資隊伍建設(shè)存在不足

教育者知識水平和理論修養(yǎng)的高低往往會影響預(yù)期的教育效果。高職生國家安全意識教育離不開一支在國家安全領(lǐng)域有所研究的高水平的教師隊伍。當(dāng)前，大多數(shù)高職院校，沒有建立完備的國家安全意識教育體系，也沒有統(tǒng)一規(guī)范的教材，將其歸入本校思想政治教育體系，融入思想政治理論課。國家安全意識教育體系是一個多層次，延伸廣泛的理論體系，其涉及10多個安全領(lǐng)域。如果純粹從思想政治教育或國際政治局面的角度進行理論研究，很難充分應(yīng)對，培育國家安全意識的效果會大大降低。

3 當(dāng)前加強高職生國家安全教育的思考

3.1 增強對國家安全意識教育問題的認(rèn)識

國家安全事關(guān)一國的興衰成敗、生死存亡，是國家和民族的核心利益。當(dāng)前，越來越多的國家認(rèn)識到，新時代國家安全的維護不僅需要國家和政府設(shè)立強有力的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，完善相關(guān)法律法規(guī)，制訂正確的安全戰(zhàn)略，也需要教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促使全體國民養(yǎng)成良好的國家安全意識。高職生作為高級技能型人才是我國現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，其國家安全意識如何，將直接關(guān)系到我國社會主義政權(quán)的鞏固，國家的長治久安和“兩個一百年”戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。對高職生進行國家安全教育是高職院校的應(yīng)盡之責(zé)，國家安全教育理應(yīng)成為高職院校德育的重要組成部分。因此，高職院校要堅持貫徹我國教育方針，從培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的高級技術(shù)人員的高度，從保證國家安全穩(wěn)定的高度，認(rèn)識高職生國家安全意識教育的極端重要性。

3.2 拓展高職院校大學(xué)生國家安全教育的途徑

3.2.1充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

首先，將高職生國家安全意識教育與高職院校思想政治理論課相結(jié)合。高職院校思想政治教育必修課中都有國家安全法律法規(guī)、國家安全意識、國家安全形勢、新國家安全觀等內(nèi)容。為此，必須把國家安全教育與法律基礎(chǔ)教育、國情教育、愛國主義教育、民族精神教育、理想信念教育、形勢與政策教育相結(jié)合，使高職生在“思政課”中受到國家安全教育。其次，將高職生國家安全意識教育與專業(yè)課相融合。例如針對電子信息類專業(yè)課，融入國家信息安全意識教育，針對金融類專業(yè)課滲透國家金融安全意識教育。再次，積極開設(shè)與國家安全相關(guān)的選修課。當(dāng)今，國家安全內(nèi)涵豐富，包含：“國民安全、領(lǐng)土安全、經(jīng)濟安全、主權(quán)安全、政治安全、軍事安全、文化安全、科技安全、生態(tài)安全、信息安全這樣10個方面。[3]”高職學(xué)校各專業(yè)老師可以結(jié)合自身研究領(lǐng)域、專業(yè)背景開設(shè)相關(guān)安全領(lǐng)域的選修課，使同學(xué)們對某一領(lǐng)域的安全深入了解。

3.2.2大力建設(shè)校園文化，增強國家安全意識教育宣傳

在高職院校校園文化建設(shè)中開辟國家安全模塊，形成人人關(guān)注國家安全的濃厚氛圍，可以使高職生在潛移默化中養(yǎng)成國家安全意識。以國家安全日（4月15日）為契機，以社團、學(xué)生會、團支部、自律會、黨支部等學(xué)生組織為依托，開展豐富多樣的校園文化活動。例如，以“95 后”高職生所喜愛的知識競答、視頻制作大賽、演講比賽、朗誦比賽、情景劇表演、紀(jì)錄片和電影賞析等。此外，通過官方公眾號、官方微信、官方微博、電子展播屏、校園網(wǎng)站、宣傳櫥窗、校園電視臺等輿論工具，普及國家安全理論知識，宣傳危害國家安全的典型案例，營造人人關(guān)注國家安全的濃厚氛圍。

3.2.3利用新生軍事訓(xùn)練為重要抓手

《兵役法》第43條規(guī)定：“高等院校的學(xué)生在就學(xué)期間，必須接受基本軍事訓(xùn)練。[4]”大多數(shù)高職院校按照規(guī)定將軍訓(xùn)列為教學(xué)計劃的一部分，在入學(xué)初組織高職生開展軍事訓(xùn)練、開展軍事理論教學(xué)。一方面，通過開展隊列訓(xùn)練、匕首操、擒拿拳、射擊、防護救護、野營拉練、內(nèi)務(wù)整理等軍事技能訓(xùn)練，增強高職生軍事技能和維護國家安全的能力。另一方面，通過講解國防史、國防法規(guī)、國際戰(zhàn)略環(huán)境、國防建設(shè)思想、軍事高技術(shù)、信息化戰(zhàn)爭，使高職生了解我國國防現(xiàn)狀與前沿，增強他們的國防意識。總之，軍訓(xùn)和軍事理論學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)、接受、感悟國防教育和國家安全教育的重要途徑。

3.3 健全高職生國家安全教育體制機制

國家安全意識教育離不開明確的的權(quán)責(zé)明確的領(lǐng)導(dǎo)機制、明晰高效的保障機制和科學(xué)合理的評價體制。首先，高職院校應(yīng)盡快建立校級國家安全意識教育領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一協(xié)調(diào)高職院校國防教育、國家安全類校園文化活動、外事保密教育、思政課等與國家安全意識教育相關(guān)工作，使之形成合力；其次，應(yīng)建立國家安全專項經(jīng)費，為積極引進有國家安全專業(yè)背景的人員充實思政課教師隊伍和校園保衛(wèi)隊伍提供經(jīng)費保障，為現(xiàn)有思政教師、政治輔導(dǎo)員、保衛(wèi)人員等教職工隊伍開展國家安全講座、培訓(xùn)提供經(jīng)費支持；再次，在思想政治理論課考核中加入固定比例的國家安全知識，注重通過案例考察來增強高職生國家安全意識。將思政教師、專業(yè)課教師、政治輔導(dǎo)員等教職工在國家安全教育這一主題的研究作為教職工評優(yōu)調(diào)級的重要依據(jù)，通過物質(zhì)和精神手段激勵教職工開展國家安全意識教育。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉躍進.試論當(dāng)代國家國家安全的十個方面[J].國家安全通訊，2001（11）：3739.

[4]中華人民共和國兵役法[Z].19840531.

作者簡介：趙明偉（1990），男，河南許昌人，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向為思想政治教育、近現(xiàn)代史；曾菁惠（1985），女，湖南懷化人，浙江經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向為發(fā)展與教育心理學(xué)，思想政治教育。