互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式探索

摘要：在我國(guó)教育體制改革的背景下，高職教育也應(yīng)該不斷進(jìn)行教育模式的改革，以適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才的需求特點(diǎn)。在信息技術(shù)的不斷發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)+的概念逐漸出現(xiàn)在人們的視野，成為傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要推動(dòng)力。教育也應(yīng)該借助于互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教育體制改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高職教育的重要內(nèi)容，也是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才的鼓勵(lì)。需要將高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合，才能夠?yàn)楦呗毚髮W(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造基礎(chǔ)。本文將探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；高職；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合模式

云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，為教育界的改革提供了思路，教育模式可以借助于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，這是為我國(guó)教育事業(yè)注入源源不斷發(fā)展活力的重要途徑。高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的重要渠道，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解能力。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在目前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，國(guó)家鼓勵(lì)人才創(chuàng)業(yè)的重要教育內(nèi)容，對(duì)于刺激我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)具有重要意義。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行有效融合，能夠不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)力，幫助其完成學(xué)校知識(shí)學(xué)習(xí)后能夠得到實(shí)踐能力的提升?；ヂ?lián)網(wǎng)+理念的應(yīng)用，使得高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合更加緊密，能夠不斷增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的先進(jìn)性和時(shí)代性。

一、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的意義

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的關(guān)鍵教育內(nèi)容。尤其是在新時(shí)期，我國(guó)經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)低迷狀態(tài)，通過(guò)鼓勵(lì)高職人才進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是增加我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力的重要渠道。[1]但是在很多高職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，往往存在只注重對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的教育，忽視了對(duì)于其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這在一定程度上會(huì)削弱學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后的競(jìng)爭(zhēng)力。為此，將高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行融合，能夠使得學(xué)生的理論知識(shí)在創(chuàng)業(yè)園得到實(shí)踐，并能夠發(fā)現(xiàn)自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、更新知識(shí)內(nèi)容、提升實(shí)踐能力。互聯(lián)網(wǎng)+的運(yùn)用，能夠使得兩者的融合更為高效快捷，使得學(xué)生更加適應(yīng)當(dāng)下互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展特點(diǎn)，有助于其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中始終站在時(shí)代的最前沿，保持先進(jìn)性。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式

（一）注重發(fā)揮社會(huì)公益服務(wù)類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的作用

新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的不斷增加，是我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的產(chǎn)物，社會(huì)公益服務(wù)類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為重要的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，由于存在很多創(chuàng)業(yè)難題，比如經(jīng)濟(jì)成本高、周期長(zhǎng)等，導(dǎo)致發(fā)展較為緩慢。但是，在促進(jìn)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合方面能夠發(fā)揮巨大優(yōu)勢(shì)。這是因?yàn)楦呗氃盒Ｔ诜趸?xiàng)目時(shí)以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為目的，經(jīng)濟(jì)效益問(wèn)題可以被完美解決。而且，高職院校能夠提供充足的志愿者資源，降低了其運(yùn)營(yíng)成本。此外，在社會(huì)公益服務(wù)類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中存在的周期長(zhǎng)的弊端，在高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合中可能會(huì)成為一個(gè)優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)閷?duì)于學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作本身就是長(zhǎng)期性的，有利于學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐中掌握先進(jìn)的管理方法和運(yùn)營(yíng)模式。

（二）促進(jìn)校企合作

在項(xiàng)目的孵化過(guò)程中，注重發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的重要途徑。一方面，高職學(xué)校能夠?yàn)轫?xiàng)目提供源源不斷的人力資源，在此過(guò)程中增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)、提升實(shí)踐能力；另一方面，教師的知識(shí)儲(chǔ)備和技能，能夠?yàn)轫?xiàng)目的孵化奠定技術(shù)基礎(chǔ)。由于企業(yè)在經(jīng)濟(jì)實(shí)力上比較強(qiáng)，能夠保障項(xiàng)目開(kāi)展的 經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，也能夠提供豐富的社會(huì)資源。所以，不斷發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，是高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的關(guān)鍵。[2]在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，學(xué)校在選擇合作企業(yè)時(shí)可以與信息行業(yè)企業(yè)進(jìn)行深度合作，不斷進(jìn)行手機(jī)APP軟件開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)施等，符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)，保障項(xiàng)目應(yīng)有的先進(jìn)性和時(shí)代性，是保障學(xué)生能夠掌握最前沿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)的重要途徑。

（三）開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽

為了實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)于“創(chuàng)客”平臺(tái)的構(gòu)建，不斷加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并加大資金投入，保障平臺(tái)技術(shù)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的開(kāi)展，能夠增強(qiáng)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性和熱情，通過(guò)項(xiàng)目的篩選，能夠不斷促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與實(shí)踐的結(jié)合，這是幫助學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生找到在平時(shí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并能夠根據(jù)問(wèn)題所在有針對(duì)性的進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，避免在了學(xué)習(xí)過(guò)程中的盲目性。學(xué)校還應(yīng)該不斷發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，并利用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)展。

（四）突出教師主導(dǎo)作用

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該在不斷豐富學(xué)生理論知識(shí)之外，注重學(xué)生實(shí)踐意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)想法時(shí)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園進(jìn)行實(shí)踐，將學(xué)生的想法真正落實(shí)到項(xiàng)目中去。[3]教師也可以促進(jìn)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)園公司的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠真切感受到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升。在實(shí)現(xiàn)高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的過(guò)程中，教師可以對(duì)相似專(zhuān)業(yè)進(jìn)行融合，也可以利用同一項(xiàng)目進(jìn)行多專(zhuān)業(yè)的融合。前者比如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)與通信工程專(zhuān)業(yè)的融合，后者比如電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植專(zhuān)業(yè)的融合。這樣能夠充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多專(zhuān)業(yè)的融合，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來(lái)，高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，成為目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展趨勢(shì)，也是促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才更加符合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的重要途徑。為此，需要注重發(fā)揮社會(huì)公益服務(wù)類(lèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的作用、促進(jìn)校企合作、開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、突出教師主導(dǎo)作用，不斷加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力的結(jié)合，使其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)縫轉(zhuǎn)換。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵利群，倪忠平.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建研究[J].西北成人教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（01）：2126.

[2]劉海龍，付向陽(yáng)，白艷姝.互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合模式研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（28）：7981.

[3]付向陽(yáng)，劉海龍，白艷姝.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（19）：5557.

作者簡(jiǎn)介：陳良琴（1984），女，江蘇南通人，碩士，研究方向：高校后勤管理研究。