淺談農(nóng)村中小學(xué)課改困惑與對(duì)策

裴永鳳

【摘要】：在新一輪課程改革過(guò)程中，農(nóng)村中小學(xué)課改不斷深入推進(jìn)，它的成敗，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展與國(guó)家人才培養(yǎng)計(jì)劃的成果。就目前實(shí)際情況而言，在農(nóng)村中小學(xué)課改中，教師的整體素質(zhì)還有待提高，課改在實(shí)施中還存在著諸多不盡如人意的地方，亟待提高與完善。

【關(guān)鍵詞】：課程改革 困惑 對(duì)策

目前，隨著新課改在全國(guó)各地的推進(jìn)，農(nóng)村中小學(xué)課改也以前所未有的力度進(jìn)行著，新課改理念逐步深入師生心中，取得了明顯的成效，同時(shí)也由于農(nóng)村中小學(xué)教育的特殊性，在實(shí)施過(guò)程中產(chǎn)生了諸多困惑。作為農(nóng)村課改一線的參與者，我從自己的視角對(duì)兩個(gè)方面的困惑及相關(guān)對(duì)策簡(jiǎn)做總結(jié)：一是“同課異構(gòu)”教研方式方面，二是多媒體教學(xué)實(shí)踐方面。

困惑之一：對(duì)待“同課異構(gòu)”教研方式的困惑。

“同課異構(gòu)”即對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及技能進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)策略產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，讓教師們通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，互相交流參與教研，該教研方式真正體現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，可以明顯提高教學(xué)效果。“同課異構(gòu)”是農(nóng)村中小學(xué)課改的一個(gè)重要內(nèi)容，它促使教師形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高了教研教學(xué)水平。但在具體操作過(guò)程中，出現(xiàn)了一些問(wèn)題：有些教師內(nèi)心抵觸這種教研方式，在實(shí)踐中存在應(yīng)付交差的心理；也有些教師為了突出自己的教學(xué)個(gè)性，盲目追求教學(xué)方式的新穎，從而忽略了對(duì)目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的傳授，舍本逐末。這些問(wèn)題都制約著同課異構(gòu)教研方式的順利開(kāi)展。

針對(duì)以上困惑，我提出以下對(duì)策：

首先，認(rèn)真調(diào)整心態(tài)。教師要放松心態(tài)，明確同課異構(gòu)不是同行競(jìng)爭(zhēng)，而是共同成長(zhǎng)。同課異構(gòu)的目的是為了給教師教研提供合理的參照和比較，引發(fā)參與者智慧的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高教研教學(xué)水平。

其次，精心研究備課。備課時(shí)要備教材，備學(xué)生。認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，以教學(xué)目標(biāo)為基礎(chǔ)，利用一切可利用的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)技巧，構(gòu)建出適合學(xué)生發(fā)展的獨(dú)具個(gè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

再次，公開(kāi)進(jìn)行評(píng)課。評(píng)課時(shí)要暢所欲言，各抒己見(jiàn)，通過(guò)合理比較，汲取多種教學(xué)方案的優(yōu)點(diǎn)后，進(jìn)行再設(shè)計(jì)，尋找出最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，達(dá)成資源共享。

困惑之二：對(duì)待多媒體教學(xué)實(shí)踐的困惑。

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，以多種媒體信息作用于學(xué)生，豐富課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高教學(xué)效果。近年來(lái)多媒體教學(xué)設(shè)備走進(jìn)了農(nóng)村中小學(xué)課堂，這對(duì)新課程改革起到了極大地推動(dòng)作用。但在具體教學(xué)過(guò)程中暴露出一些問(wèn)題：有些教師認(rèn)為多媒體教育技術(shù)復(fù)雜難用，傳統(tǒng)的教學(xué)方法更直接實(shí)用，課堂教學(xué)很中很少利用多媒體設(shè)備；也有些教師為了體現(xiàn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代意識(shí)而過(guò)多地采用多媒體課件，整節(jié)課幾乎全是課件教學(xué)，板書(shū)極少，熱熱鬧鬧又眼花繚亂。不論是哪一種情況，都沒(méi)能做到多媒體教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容的合理整合，實(shí)際教學(xué)效果欠佳。

針對(duì)以上困惑，我提出以下對(duì)策：

首先，大力轉(zhuǎn)變觀念。教師要認(rèn)識(shí)到教育要快速發(fā)展，必須要使教育技術(shù)信息化。同時(shí)也要明確多媒體只是教學(xué)手段而非目的，多媒體課件只是一種輔助教學(xué)的工具，它的一切形式都要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)合理結(jié)合，才能呈現(xiàn)更完美的教學(xué)課堂。

其次，努力加強(qiáng)培訓(xùn)。學(xué)校要有計(jì)劃的組織教師開(kāi)展行之有效的現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，聘請(qǐng)專家講解，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀課、示范課、研討課等，提高教師使用多媒體設(shè)備的積極性與實(shí)用性。

再次最后，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體課件。教師在制作多媒體課件時(shí)，要把主要精力用在重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破上，而不要為了追求新奇濫用多媒體課件。同時(shí)應(yīng)注意，課件設(shè)計(jì)必須有度，科學(xué)性與實(shí)用性結(jié)合，內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，圖文搭配合理，色調(diào)簡(jiǎn)單和諧。

綜上所述，新課改任重道遠(yuǎn)，作為農(nóng)村中小學(xué)教師，需要勇敢面對(duì)新課改過(guò)程中的各種挑戰(zhàn)，不斷加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)，認(rèn)真分析教學(xué)中的困惑，并積極尋求正確的對(duì)策，不斷總結(jié)，不斷完善。我相信，新課改的過(guò)程雖有“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困惑，但最終會(huì)“柳暗花明又一村”。

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