如何培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力探究

黃林蔭

【摘 要】隨著我國(guó)教育制度的不斷發(fā)展進(jìn)步，要求教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，能夠使教學(xué)方法順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)，在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，制定合理的數(shù)學(xué)教學(xué)方案，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由于三年級(jí)學(xué)生正處于數(shù)學(xué)思維形成過程中，其學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，課堂注意力集中困難，理解能力不強(qiáng)，所以想要培養(yǎng)其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力比較困難，那么教師在對(duì)三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，就需要使課堂以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，開展有效的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng) 三年級(jí)學(xué)生 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)能力

新課程改革的不斷推進(jìn)改變了教學(xué)的重點(diǎn)，從注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度提升到了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，其數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生生活技能的提升，由此可見，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步具有十分重要的意義，那么在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要合理制定數(shù)學(xué)教學(xué)方法，合理設(shè)計(jì)課堂問題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。下文就培養(yǎng)三年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法展開探究。

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的過程中，就需要改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，改變枯燥的讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)的現(xiàn)狀，古語(yǔ)有云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發(fā)現(xiàn)如果現(xiàn)實(shí)中我們對(duì)哪門課程有興趣，那我們就會(huì)投入極大的熱情，鍥而不舍地想要鉆研它，有強(qiáng)烈獲得這種能力的愿望。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，更容易看到他們對(duì)某一種東西產(chǎn)生興趣的那種極大熱情，所以要抓住這一點(diǎn)，把興趣成為讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的導(dǎo)火線。每一位數(shù)學(xué)教師都喜歡聽到學(xué)生這樣說，我最喜歡數(shù)學(xué)了，數(shù)學(xué)很好玩。學(xué)生說這句話的時(shí)候，說明已經(jīng)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且的他的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也在潛移默化地培養(yǎng)。例如，在教學(xué)三年級(jí)下《位置與方向》的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，讓學(xué)生站成四個(gè)方向，其中一個(gè)學(xué)生站中間，蒙住眼睛轉(zhuǎn)一圈，然后讓他來說說前后左右分別是什么方向，學(xué)生表現(xiàn)了極大的興趣，就連平時(shí)算術(shù)能力很差的學(xué)生也參與了，而且也熟練掌握了，這一課我是成功的，因?yàn)樵趯W(xué)生的興趣中教學(xué)會(huì)讓教師身心愉快，而且同時(shí)也教會(huì)了他們一種數(shù)學(xué)能力——空間方位感知能力。

二、豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生注意力

只有學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上提升學(xué)習(xí)注意力，其才能更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能夠模仿教師的解題方法，從教師的引導(dǎo)中找到解題的思路，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在課程內(nèi)容增加了，思維空間更豐富了。也就是說這個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不同于一二年級(jí)的那種單純的接受性知識(shí)，更多的注重了學(xué)生的思維能力，以及綜合應(yīng)對(duì)能力的培養(yǎng)，這是一個(gè)開始階段也是一個(gè)重點(diǎn)階段，這一轉(zhuǎn)變尤其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上體現(xiàn)得更為明顯，心理學(xué)告訴我們，注意力是一種基本能力，它是學(xué)生順利學(xué)習(xí)的必要前提，是獲得其它一切能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)階段，就應(yīng)該培養(yǎng)少年兒童注意力方面的良好的素質(zhì)。良好的注意力素質(zhì)有助于教學(xué)的學(xué)習(xí)；反過來，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有助于鍛煉學(xué)生的注意力。學(xué)生就是在相輔相成的過程中既學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了這一基本能力。例如：教師在對(duì)長(zhǎng)方形與正方形的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體，為學(xué)生播放現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用長(zhǎng)方形或者正方形的具體實(shí)例，以提升學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特點(diǎn)的掌握，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)其面積計(jì)算方法的理解。

三、創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式

通過經(jīng)常開展專題研討活動(dòng)，將教學(xué)中存在的問題進(jìn)行總結(jié)，重點(diǎn)解決教學(xué)中的實(shí)際問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重改革創(chuàng)新，真正意義上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)，組織研讀相關(guān)教學(xué)理論的成果或相關(guān)的教學(xué)研究的培訓(xùn)。通過各個(gè)學(xué)校機(jī)構(gòu)的相互交流經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)當(dāng)中存在的個(gè)人問題轉(zhuǎn)變成研討主題進(jìn)行合作探討，組織開展校際間的教研和培訓(xùn)，有效地提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

四、合理進(jìn)行課程導(dǎo)入

由于小學(xué)生已經(jīng)在一二年級(jí)學(xué)習(xí)了部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)，所以教師需要合理進(jìn)行三年級(jí)的課程導(dǎo)入，需要保證數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因此只有結(jié)合學(xué)生熟悉的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)引出他們不熟悉的知識(shí)，才能提起學(xué)生的興趣，吸引他們的注意力。例如：在教乘數(shù)是3位數(shù)的乘法時(shí)，借助于學(xué)生已掌握的乘法數(shù)是2位數(shù)的乘法知識(shí)，我引導(dǎo)并幫助學(xué)生逐步解決課本的準(zhǔn)備題讓學(xué)生在無意中接受了新知識(shí)。在講解準(zhǔn)備時(shí)，教師有意讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)用乘數(shù)哪一位上的數(shù)去乘被乘數(shù)，乘得數(shù)的末位就要和那一位對(duì)齊，這是關(guān)鍵。

五、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

教師需要在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)分析其發(fā)展思維的有利因素，有側(cè)重地發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如三年級(jí)“兩步”應(yīng)用題教學(xué)，解答“兩步”應(yīng)用題時(shí)，分析、綜合較為復(fù)雜。教師要先把“兩步”應(yīng)用題分解為幾個(gè)有聯(lián)系的簡(jiǎn)單應(yīng)用題，進(jìn)一步分析解每個(gè)簡(jiǎn)單應(yīng)用題所需的已知條件，然后把已知條件成對(duì)地結(jié)合，連續(xù)地解答幾個(gè)簡(jiǎn)單應(yīng)用題，最后得到問題的答案。例：“青蛙6天吃456只害蟲，照這樣計(jì)算，青蛙10天吃多少只害蟲？”在具體的題目中拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，首先讓學(xué)生求出青蛙一天吃多少害蟲，即456÷6=76只，進(jìn)而讓學(xué)生計(jì)算十天吃的害蟲數(shù)量，即10x76=760只，有效的加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，豐富教學(xué)方法，提升學(xué)生聽課注意力，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，并合理進(jìn)行課程導(dǎo)入，在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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