初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)的認(rèn)識及嘗試

孫敏

在新課程改革下，初中語文教學(xué)也進行了深度的改革，尤其是在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課題研究編寫的工作中，更注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的運用，將會進一步提升初中語文教學(xué)質(zhì)量，促進初中語文教學(xué)工作的順利開展和高質(zhì)量的完成。綜合性學(xué)習(xí)，作為一種新的學(xué)習(xí)方式，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》是如何詮釋它的？它又可以分為哪幾類？有何規(guī)律可循？在平常教學(xué)中還存在那些不足？今天筆者就根據(jù)自己在近幾年的教學(xué)中所獲得的一些經(jīng)驗，談?wù)勛约旱淖疽姟?/p>

作為初中語文教師，我想各位都應(yīng)該知道，如今課程實施的一大缺點，那便是過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練。要想改變這一現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與語文學(xué)習(xí)、樂于探究分析解決問題，“綜合性學(xué)習(xí)”是一個重要途徑。因此，“綜合性學(xué)習(xí)”這個目標(biāo)的設(shè)置對于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間，增加實踐機會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神具有深遠(yuǎn)的意義。通過研究“綜合性學(xué)習(xí)”的階段目標(biāo)，我有以下幾個方面的認(rèn)識。

1 重視實踐，強調(diào)參與體驗

“綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)運用了很多行為性很強的詞語，例如“觀察”、“搜集”“調(diào)查”等等。因此，綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)必須要強調(diào)實踐，強調(diào)初中生的親身參與的體驗。有了實踐的行為，才會有切身的體驗，才會去質(zhì)疑，才會去探究，這樣就會獲得知識，并激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的欲望。

2 教師要強調(diào)學(xué)生學(xué)會合作

在“綜合性學(xué)習(xí)”中，“共同討論”、“在活動中合作”、“體驗合作與成功的喜悅”等等這些帶有要求學(xué)生合作的詞語，教師要重點強調(diào)。合作的能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。教師多強調(diào)學(xué)生合作，這樣可以給學(xué)生提供一個有利于人機溝通與合作的空間，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的活動中學(xué)會合作、學(xué)會分享，學(xué)會做人處事。

3 培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心和使命感

“綜合性學(xué)習(xí)”目標(biāo)中指出：“熱心參加校園、社區(qū)活動”、“觀察大自然，觀察社會”、“關(guān)注學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外大事，就共同關(guān)注問題調(diào)查訪問，相互討論”。在實施“綜合性學(xué)習(xí)”過程中，要求學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境與人類、關(guān)注世界和平等。從而提高自己的實踐能力和創(chuàng)造能力，并形成積極的人生觀和正確的世界觀。

當(dāng)然，筆者的認(rèn)識也只是片面的，在這里只從三個方面進行了概述。其實，“綜合性學(xué)習(xí)”需要我們初中語文教師做的還有很多。例如，就學(xué)生學(xué)習(xí)主動性這一方面，教師要多培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；在“綜合性學(xué)習(xí)”的包容性方面，教師要多強調(diào)跨學(xué)科知識的綜合應(yīng)用等等。

初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”將語文教學(xué)與語文在現(xiàn)實生活中的實際運用結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)具體生動的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)活動，使教學(xué)成為學(xué)生語文知識和能力具體運用的一種實際嘗試。嘗試的目的是培養(yǎng)學(xué)生進行專題研究的興趣和習(xí)慣，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)問題，確定主題等。在語文“綜合性學(xué)習(xí)”嘗試階段中應(yīng)注意以下幾個問題。

3.1 既要注重學(xué)生的主題地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

綜合性學(xué)習(xí)無疑必須以學(xué)生的自主活動為主，教師不可越俎代庖，喧賓奪主。但這并不意味著教師可以放任學(xué)生不管，讓學(xué)生自發(fā)的活動。在課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師靜心設(shè)計，默默付出。

3.2 教師應(yīng)多注意準(zhǔn)備工作

很多時候，教師只關(guān)注活動的成果，不在乎活動前的準(zhǔn)備工作，這是大錯特錯的。對于準(zhǔn)備活動需要的資料收集要尤其重視，不管資料搜集的難度如何大，教師都應(yīng)盡力去完成。比如，有些活動資料僅在圖書館、閱覽室里是找不到的，那么教師就應(yīng)該像學(xué)校申請資金在網(wǎng)上或其他購買平臺上去購買相關(guān)資料。還有，教師不能因為活動實施的困難就只做表面工作而失去活動舉行的意義。就比如，有些需要走出課堂、走出學(xué)校的活動，教師往往因為安全因素和實施難度就放棄讓學(xué)生們進行實踐。因此，教師必須做好“綜合性學(xué)習(xí)”的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生能夠體驗實踐帶來的益處。

3.3 必須切實保證每一個學(xué)生都能主動參與活動

語文綜合性學(xué)習(xí)要促使每一個學(xué)生提高語文素養(yǎng)，必須確保每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣積極參加語文活動。這就要求語文教師的組織能力必須很強，能夠讓每一個學(xué)生積極主動參與其中。如果只是一部分學(xué)生參與“綜合性學(xué)習(xí)”，就會使活動失去本來的意義。因此，教師應(yīng)注意使活動具有廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。

語文綜合性學(xué)習(xí)作為一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力、提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)對于教學(xué)工作者來說，是一個全新的教學(xué)模式，是推進學(xué)生各方面文化知識綜合性發(fā)展的重要途徑.然而在當(dāng)前的教育實踐中，不少語文教育工作者對語文綜合性學(xué)習(xí)的認(rèn)識和操作上，還存在認(rèn)識上的不足和操作行為上的不規(guī)范的缺陷.總之，在初中語文教學(xué)中，綜合性學(xué)習(xí)沒有得到完善，無論是教師，還是學(xué)生存在的問題，還是體制存在的問題，都應(yīng)在日后的教學(xué)中予以改進。只有這樣，才能提高初中語文綜合性學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（作者單位：海南省三亞市第四中學(xué)）