試論基于慕課背景下的高職英語教學(xué)方略

谷凡

【摘 要】當(dāng)前，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)已經(jīng)逐漸普及，不僅對人們的日常生活和工作產(chǎn)生了較大的影響，而且在很大程度上影響了教育方式的變革，慕課即互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下的一種有效的教學(xué)方式。在高職英語教學(xué)中采用慕課形式，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。本文就慕課背景下高職英語教學(xué)方面的內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，并提出一系列具體的應(yīng)用對策。

【關(guān)鍵詞】慕課 高職英語 學(xué)習(xí)效率

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，慕課這種新的教學(xué)形式逐漸被開發(fā)出來，廣泛應(yīng)用于我國高職英語教學(xué)中，推動教育公平化的發(fā)展，使得每一位學(xué)生都有公平受教育的權(quán)利，并且拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，有效推動了教學(xué)模式的變革。慕課的教學(xué)方式比較便捷，在高職英語教學(xué)中采用慕課，不僅能夠?yàn)橛⒄Z教學(xué)提供新的活力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

一、慕課概述

1.慕課的含義

慕課是近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而逐漸被開發(fā)出來的一種在線課程開發(fā)模式，是一種大規(guī)模開放的在線課程。慕課的英文意思是Massive Open Online Course，就是大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程。Massive大規(guī)模具體是指課程注冊的人數(shù)較多，Open開放是指沒有門檻，世界上任何一個角落只要有互聯(lián)網(wǎng)既可注冊在線學(xué)習(xí)，Online在線是指學(xué)生可以在線進(jìn)行英文知識的學(xué)習(xí)和觀看，并在線進(jìn)行作業(yè)的提交，參與互動討論和評價測試等環(huán)節(jié)，Course課程是指一個完整的教學(xué)模式，有參與、反饋、作業(yè)、討論和評價等環(huán)節(jié)，并且有考試有證書。

2.在高職英語教學(xué)中引入慕課教學(xué)模式的意義

第一，有助于拓寬學(xué)生的知識面，學(xué)習(xí)更全面的英語知識。高職院校是人才培養(yǎng)的重要基地，開展英語課程的主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)英語運(yùn)用能力的提升，使得學(xué)生進(jìn)入社會以后能夠有足夠的英語技能。因此在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，并開設(shè)相關(guān)的口語課程。但是就當(dāng)前的實(shí)際情況來看，高職院校英語課程教學(xué)的時間往往較少，很多時候教師需要在較短的時間內(nèi)講述較多的內(nèi)容，由于時間有限，很多知識點(diǎn)無法詳細(xì)講解，這就導(dǎo)致學(xué)生無法有效進(jìn)行知識點(diǎn)的理解和吸收，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。而引入慕課教學(xué)模式則能夠彌補(bǔ)這種情況，將具體的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)移到慕課中，學(xué)生能夠有足夠的時間進(jìn)行知識點(diǎn)的分析，充分利用碎片化時間進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)和探究，這就有助學(xué)生學(xué)生更好地理解知識，拓寬學(xué)習(xí)范圍，加深學(xué)習(xí)印象。

第二，有助于幫助學(xué)生構(gòu)建全面的學(xué)習(xí)體系。高職英語方面慕課的構(gòu)建，是基于高職英語教育目標(biāo)分析基礎(chǔ)之上的，其中所包含的具體內(nèi)容與高職教學(xué)的內(nèi)容基本相符合，并且各個知識模塊之間具有較強(qiáng)的邏輯性和系統(tǒng)性，通過慕課的運(yùn)用，學(xué)生不僅能夠深化教材知識的學(xué)習(xí)，而且能夠?qū)Ω鱾€模塊的知識進(jìn)行合理的聯(lián)系，使得學(xué)習(xí)體系更加全面，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建全面化、系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)體系。同時，慕課中所包含的知識點(diǎn)具有較大的系統(tǒng)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠合理將知識點(diǎn)整合到一起，通過整合性的學(xué)習(xí)對知識點(diǎn)進(jìn)行更加深刻地理解，這就有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)化探究知識內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)的整體效率。

第三，有助于充分發(fā)揮以人為本的教學(xué)理念。傳統(tǒng)授課模式下，一般教師在課堂中占據(jù)主導(dǎo)地位，教師就教材內(nèi)容進(jìn)行知識的講解，學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動聽課的地位，這樣容易導(dǎo)致學(xué)生的主體地位被弱化，學(xué)習(xí)的積極性和效率不高。而采用慕課形式開展授課，能夠讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行知識點(diǎn)的選擇，并且學(xué)生能夠根據(jù)自身對知識的理解程度進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，在遇到不懂的問題時候能夠暫停學(xué)習(xí)，這就有助于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，有效實(shí)現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。同時，在高職英語教學(xué)中采用慕課的形式，有助于為學(xué)生營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，這就能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，充分實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，從而有助于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

二、慕課背景下高職英語教學(xué)改革的具體對策

慕課是一種新型的教學(xué)形式，通過慕課的應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生更好全面地學(xué)習(xí)知識。因此高職英語教師應(yīng)當(dāng)合理分析慕課的形式，將慕課教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)形式結(jié)合起來，為促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識而努力。具體來說，慕課背景下高職英語教學(xué)改革的對策可以總結(jié)為如下幾點(diǎn)：

1.巧妙運(yùn)用慕課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

高職英語教學(xué)中，教師所設(shè)計的課堂導(dǎo)入形式是否有效，直接影響了整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，因此教師應(yīng)當(dāng)做好課堂導(dǎo)入的設(shè)計，提升課堂導(dǎo)入的有效性，使得學(xué)生能夠在有效的課堂導(dǎo)入中提升學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)整節(jié)課更好地學(xué)習(xí)知識。慕課導(dǎo)入是一種有效的課堂導(dǎo)入形式，高職英語教師可以合理采用慕課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。

比如，在學(xué)習(xí)“party”方面內(nèi)容的時候，為了讓學(xué)生有更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索慕課中關(guān)于該方面的教學(xué)內(nèi)容，也可以教師自己設(shè)計內(nèi)容，課堂上為學(xué)生播放，視頻內(nèi)容為幾個學(xué)生聚集在一起為其中一個學(xué)生慶祝生日，大家一起吃蛋糕，一起點(diǎn)蠟燭。在播放視頻的過程中會有人員進(jìn)行該方面知識的講述，使得學(xué)生能夠在觀看視頻的過程中產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，并且通過視頻的觀看學(xué)習(xí)到更多的知識，這時教師在開始本節(jié)課的講解，就能夠使得學(xué)生熱情滿滿進(jìn)入到聽課的狀態(tài)，從而有助于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

2.慕課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合運(yùn)用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

慕課教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相對來說具有更大的優(yōu)勢，并且對學(xué)生也有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生能夠在課堂上或者課余時間隨時隨地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的深度，提升學(xué)習(xí)的水平。但是由于慕課是一種新型的教學(xué)模式，很多學(xué)生由于習(xí)慣了傳統(tǒng)授課模式，往往對慕課學(xué)習(xí)還不太習(xí)慣，加之學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不豐富，就很難探索出一套符合自身學(xué)習(xí)狀況的學(xué)習(xí)方法，因此，高職英語教師可以合理將慕課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中提升學(xué)習(xí)的水平。

比如，教師在課堂授課之前根據(jù)教材內(nèi)容找出與之相對應(yīng)的慕課資源，并適當(dāng)加入一些趣味性的內(nèi)容，在課堂授課中，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散，學(xué)習(xí)積極性不高的時候，教師就可以播放慕課的內(nèi)容，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生看到慕課或者趣味性內(nèi)容的時候，疲倦自然會消失，這時教師可以引導(dǎo)學(xué)生對慕課中的內(nèi)容進(jìn)行分析和探究，這樣就能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)積極性的提升。

3.將優(yōu)秀的慕課資源作為教學(xué)的藍(lán)本

高職英語教學(xué)的主要目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語的技能，促進(jìn)學(xué)生能夠在未來的工作中更好地運(yùn)用英語交流，提升英語學(xué)習(xí)的效果。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)做好教學(xué)課程的設(shè)計，使得所講述的內(nèi)容能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠?yàn)閷W(xué)生未來運(yùn)用英語交流提供基礎(chǔ)。就此，英語教師應(yīng)當(dāng)及時提升自身的教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)理念的更新。在教學(xué)的過程中可以充分進(jìn)行慕課的引入，將優(yōu)秀的慕課資源作為教學(xué)的藍(lán)本，以此豐富自身的教學(xué)資源，提升教學(xué)能力。

比如，在開展英語教學(xué)的過程中，教師可以充分采用慕課進(jìn)行知識的分析，積累更多的知識，為學(xué)生進(jìn)行更加全面科學(xué)的講述，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行知識的吸收。教師也可以借鑒慕課中的授課形式，將課堂教學(xué)打造成一個慕課教學(xué)的場景，合理對課堂時間進(jìn)行劃分，可以劃分為授課環(huán)節(jié)、回答問題環(huán)節(jié)、對話交流環(huán)節(jié)、測試環(huán)節(jié)以及評價環(huán)節(jié)等。通過這些環(huán)節(jié)的有效開展提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分借助于慕課中的資源和教學(xué)模式來提升課堂教學(xué)的水平，促進(jìn)整體教學(xué)效果的提升。

另外，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)將慕課作為重要的教學(xué)資源，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)技能，以慕課來增加師資力量。比如可以挑選優(yōu)秀教師或者教授的慕課作為本校教師學(xué)習(xí)的參考，鼓勵教師學(xué)習(xí)，并定期進(jìn)行考核，激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主動性，提升教學(xué)能力。還可以選擇一些頂級優(yōu)秀教師的慕課作為本校教師培訓(xùn)的資源，將其作為一種培訓(xùn)手段，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，豐富教師的知識體系。

三、結(jié)語

將慕課教學(xué)形式引入到高職英語教學(xué)中，有助于克服高職英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，避免單一的授課形式，同時有助于教師將基礎(chǔ)英語知識與職業(yè)英語技能結(jié)合起來開展授課，這對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生更好地運(yùn)用英語具有重要作用。因此，高職英語教師應(yīng)當(dāng)合理進(jìn)行慕課的采用，積極增強(qiáng)自身的專業(yè)技能，為提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效率而努力。

參考文獻(xiàn)

[1]張平.淺析慕課對高職英語教學(xué)改革的影響[J].知識經(jīng)濟(jì).2015.20：164-165.

[2]陳琴.慕課熱潮中高職英語教學(xué)改革芻議[J].校園英語.2015.17：45-46.

[3]魏曉燕、劉麗萍.探索慕課背景下高職英語教學(xué)的創(chuàng)新方式[J].教學(xué)研究.2017：433-434.