新課改背景下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

王東霞

【摘 要】在新課改的背景下，對小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求，這對教師的教學(xué)能力提出了新的考驗。語文學(xué)科在小學(xué)課程體系中占有重要地位，有效的小學(xué)語文教學(xué)能夠提升小學(xué)生的語言能力和文學(xué)素養(yǎng)，為其他學(xué)科學(xué)習(xí)奠定重要基礎(chǔ)。課改深化為小學(xué)語文教學(xué)提供了先進的教育理念指導(dǎo)和教學(xué)方法支撐，促進了小學(xué)語文教學(xué)效果優(yōu)化。但是也依然存在很多因素阻礙小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的提升，文章主要針對新課程改革的背景下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率進行論述，同時提出了一些具體的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】新課改背景 提高 小學(xué)語文課堂 教學(xué)效率

社會的不斷發(fā)展需要人才的推動，而教育作為培養(yǎng)人才的有效途徑，在其中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。對教育的改革進度也在發(fā)展的道路中不斷前進，在新課程改革的要求之下，對于小學(xué)語文的教學(xué)目標也做出了相應(yīng)的調(diào)整，課堂是學(xué)生的主要學(xué)習(xí)場所之一，提高課堂教學(xué)效率是促進學(xué)生發(fā)展最為關(guān)鍵的措施，因此小學(xué)語文道德教學(xué)目標要求教師在課堂教學(xué)中注重課堂效率，改變傳統(tǒng)的教育模式，從而進行新型教育模式的運用，促進課堂教學(xué)效率的提高。

一、利用游戲教學(xué)法提升課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)活動趣味性不足是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的重要原因，因此在小學(xué)語文教學(xué)活動中，體現(xiàn)語文教學(xué)趣味化是提升課堂教學(xué)效率的重要途徑。具體來說，小學(xué)語文教師可以在教學(xué)活動中應(yīng)用游戲教學(xué)方法，巧妙融合游戲形式和學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的興趣激發(fā)和注意力吸引提供助力。例如，對小學(xué)生而言，記憶古詩詞是非常枯燥乏味的。因此，在學(xué)習(xí)古詩詞時，學(xué)生會產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。為了解決這個問題，教師在課堂上可引入游戲法，組織學(xué)生玩擊鼓傳花的游戲。學(xué)生圍成一個圈傳遞紙花，同時用鼓棒敲擊講桌。一旦敲擊聲停止，拿到花的學(xué)生就要背誦一首古詩，若背誦錯誤，就要表演一個小節(jié)目，以示懲罰。通過應(yīng)用游戲法，課堂氣氛十分活躍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動起來。不僅能讓學(xué)生主動背誦詩詞，還能在玩樂中掌握知識，在游戲中獲得快樂，進而提高了課堂教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激勵學(xué)生主動參與

有效的教學(xué)情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，教師在教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的教學(xué)策略讓學(xué)生對語文教學(xué)產(chǎn)生興趣。情境教學(xué)法是一種較為科學(xué)高效的教學(xué)手法，情境教學(xué)法可營造動態(tài)、科學(xué)、活潑、生成性的課堂教學(xué)氛圍，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的課堂參與度，故將其運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)十分必要和重要。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可基于教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點分別創(chuàng)設(shè)合作探究情境、多媒體情境、生活化情境、問題啟發(fā)情境、表演情境等多種教學(xué)情境，提高教學(xué)效率。例如：在教學(xué)《一次成功的實驗》講的是一位科學(xué)家讓三個學(xué)生做“逃生”游戲，三人最終經(jīng)受考驗，順利“逃生”的故事。教師可先用多媒體創(chuàng)設(shè)視頻情境，再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中深刻把握課文內(nèi)容。視頻觀看后，教師還可以挑選三名學(xué)生（隨機挑選或自告奮勇的學(xué)生）上臺表演課文中的精彩實驗，測試學(xué)生是否也能像課文中三個孩子那樣成功。這樣的表演情境極大激發(fā)了小學(xué)生的好奇心與求知欲，使得學(xué)生在廣泛參與下學(xué)習(xí)激情瞬間滿滿，學(xué)習(xí)效果可想而知。

三、注重課后反思，不斷優(yōu)化策略

要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，小學(xué)語文教師必須在教學(xué)實踐中不斷反思進步，優(yōu)化教學(xué)策略，為語文課堂注入新鮮血液，提高課堂教學(xué)效率。新課改強調(diào)教師的“教”要始終服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”，做到“教”與“學(xué)”的一體化。鑒于此，教師更應(yīng)注重教學(xué)反思與總結(jié)，在教學(xué)理念與教學(xué)模式方面不斷推陳出新，不斷改進教學(xué)策略。毋庸置疑，教師只有重視教學(xué)反思，不斷進行教學(xué)反思，在教學(xué)實踐中始終保持“思考”，并善于通過學(xué)生課堂表現(xiàn)搜集學(xué)生的反饋信息，積累更多教學(xué)經(jīng)驗，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易獲取成功。例如：在進行《數(shù)星星的孩子》課堂教學(xué)后，教師可對課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂實施環(huán)節(jié)、課堂評價環(huán)節(jié)及課堂拓展環(huán)節(jié)等進行全面反思，認真研究學(xué)生容易在哪一環(huán)節(jié)精力渙散，興趣低下，便可有針對性地改進這一環(huán)節(jié)的教學(xué)手段，以期為高效課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。例如，如果學(xué)生在課堂拓展環(huán)節(jié)萎靡不振，參與性不高，教師就要反思：“到底是拓展內(nèi)容還是拓展手段出現(xiàn)了問題呢？”只有這樣，課堂教學(xué)才能推動教師不斷進步，提高課堂教學(xué)效率。

四、創(chuàng)設(shè)語文內(nèi)容情境，體會作者豐富情感

小學(xué)生對生動的語文課堂比較感興趣，教師就要結(jié)合學(xué)生這一特點制定教學(xué)計劃。小學(xué)語文課程是一門基礎(chǔ)性課程，其所包含的語文知識具有復(fù)雜性、綜合性特點，如果教師在傳授知識中僅僅對語文課本進行教學(xué)就會限制學(xué)生的思維能力，難以幫助學(xué)生了解到文章作者的豐富情感，因此，在此種情況下，教師要想保證小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)質(zhì)量就需要創(chuàng)設(shè)語文內(nèi)容情境，體會作者豐富情感，從而保證小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，實現(xiàn)小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)目標。例如，教師在講解小學(xué)語文課程《小蝌蚪找媽媽》這篇文章內(nèi)容時，語文教師可以將全班學(xué)生按照每6人為一組分成若干個學(xué)習(xí)小組，然后讓每個學(xué)習(xí)小組學(xué)生分別對《小蝌蚪找媽媽》這篇文章中的小蝌蚪、青蛙、鯉魚等動物進行表演，學(xué)生在進行表演時教師需要運用多媒體播放相應(yīng)音樂，幫助學(xué)生營造一種情境氛圍，從而讓小學(xué)生在情境表演過程中體會到文章主旨，實現(xiàn)小學(xué)語文課程教學(xué)目標。

實踐表明，提升小學(xué)語文教學(xué)效率是新課改對小學(xué)學(xué)科教學(xué)提出的要求，需要作為教學(xué)活動組織者和引導(dǎo)者的教師能夠與時俱進，不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)思想，運用先進教學(xué)手段組織教學(xué)，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，從而為學(xué)生的發(fā)展和成長打下堅實的基礎(chǔ)。

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