從四川省大學生原創(chuàng)微電影大賽談產教融合

錢梅

摘要：教育創(chuàng)新改革是一項深刻的社會改革，大學教育特別是大學藝術教育要不要創(chuàng)新改革、如何創(chuàng)新改革、如何將創(chuàng)新與創(chuàng)造結合起來，實現(xiàn)教育和生產的融合，讓教育、生產齊頭并進，產生共振共贏，是高校一直思考并試圖解決的問題。文章結合四川省大學生原創(chuàng)微電影大賽產教融合經驗，探析出較為有益的研究成果。

關鍵詞：大學生；原創(chuàng)微電影；產教融合

四川大學錦城學院于2015年向四川省教育廳申請舉辦“四川省大學生原創(chuàng)微電影大賽”獲得批準后，已連續(xù)3年成功舉辦了比賽，并獲得四川省教育廳、各參賽院校以及業(yè)界和社會的高度評價。

一、目的

舉辦四川省大學生原創(chuàng)微電影大賽的初衷是創(chuàng)建一個平臺，集合全省各院校老師和學生的原創(chuàng)短片，并將其展示出來以供師生學習借鑒，從而激發(fā)師生的創(chuàng)作熱情和積極性。同時，借助賽事關心了解大學生現(xiàn)狀和創(chuàng)作態(tài)度，給大學生自我展示的平臺，引領他們弘揚社會主旋律，增強文化自信，發(fā)揮其對社會應有的作用。

二、意義

當今社會的教育事業(yè)呈現(xiàn)出差異化、國際化、信息化、復合化與產教融合于一體的全方位立體發(fā)展態(tài)勢。在新形勢下，大學教育應當從學生的角度出發(fā)，爭取多方資源，支持并豐富大學生的創(chuàng)新創(chuàng)造活動，提升學生各方面能力，使其成為高素質復合型人才。

作為大學生素質教育的重要載體，四川省大學生原創(chuàng)微電影大賽是開發(fā)大學生潛能、充分展示自我的舞臺，不僅有利于營造愛學敬業(yè)的良好氛圍，還有利于形成優(yōu)良的學風。此外，大賽還能展現(xiàn)師生的創(chuàng)作激情與活力，形成一種積極進取的精神狀態(tài)。

三、內容

大賽將線上線下相結合，充分展示了學生校園生活的各個方面，特別是當代大學生積極健康的精神風貌。舉辦大賽活動是新形勢下“互聯(lián)網+教育”的發(fā)展方向，也是理論與實踐相結合的重要平臺。

線上，借助四川省教育廳、各大高校網絡以及錦城校園官網等平臺進行大賽宣傳推廣；建立公眾平臺，實時發(fā)布大賽信息和進程，讓參賽院校和個人及時了解大賽相關情況。

線下，開展校園搭臺預報文化唱戲活動，讓特色教學實踐與校園文化結合起來；在高校舉辦落地宣講活動，讓參賽者提前感受大賽氛圍，做好充分的準備。

值得一提的是，第三屆四川省大學生原創(chuàng)微電影大賽中還舉辦了以“互聯(lián)網+時代微電影探索”為主題的論文大賽，共收到來自三十多所院校師生的高質量論文。這些論文被匯總整理成以“互聯(lián)網背景及融媒體時代的影視創(chuàng)作與探索”為主題的論文集，由四川大學出版社出版發(fā)行，成為四川省教育廳科研項目“四川省大學生原創(chuàng)微電影大賽產教融合實訓研究”的成果之一。論文大賽與微電影大賽相互交融、相互滲透、互為支撐，形成了更為完整的產教融合的教學實踐研究體系。

四、方法

（一）成立評委會

四川省大學生原創(chuàng)微電影大賽的終審評委聚集了省內外業(yè)界精英和高校專家，由一級編劇、一級導演、一級演員以及高校院長和教授等組成。

參賽作品首先在校內進行初選，每個學校報送5部優(yōu)秀作品進入復審；然后由各高校分管專業(yè)的副院長、副教授、學科帶頭人以及資深業(yè)界專家代表組成評審組進行復審，篩選出進入終審的作品；最后由終審評委評選出獲獎作品。其中獎項設置分為兩部分，一部分為優(yōu)秀劇情片、優(yōu)秀紀錄片、優(yōu)秀試驗與動畫片、優(yōu)秀組織獎等4項團隊獎，各設立一、二、三等獎與優(yōu)秀獎（一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名、優(yōu)秀獎6名）；另一部分為優(yōu)秀導演獎、優(yōu)秀編劇獎、優(yōu)秀剪輯獎、優(yōu)秀攝影獎、優(yōu)秀主演獎、優(yōu)秀指導教師獎等6項個人獎，獎項指標與團隊獎相同。另外，論文大賽分教師單元和學生單元，獎項設立為一等獎1名、二等獎2名、三等獎3名和優(yōu)秀獎6名。所有評選均采取盲審，確保專業(yè)、權威、公平、公正。評審的過程也是專家們互相交流、研討的過程，在這一過程中，評委們給出了不少好的建議，也指出了大學生創(chuàng)作存在的問題及應該努力的方向。

（二）組織頒獎晚會

頒獎晚會是評獎活動的最終表達。晚會各環(huán)節(jié)如節(jié)目策劃、組織過程、頒獎流程、主題表現(xiàn)等涉及了學生平時所學內容，給了他們一個展示才能的機會。晚會從創(chuàng)意到最終呈現(xiàn)是一個復雜組合的過程，在這個過程中，學生在老師的指導下完成所有環(huán)節(jié)，將所學的知識應用于實踐，并接受檢驗。產教融合的教學實踐之路使學生的技術技能得到極大的提升，這也是四川省大學生原創(chuàng)微電影大賽取得圓滿成功的原因所在。

五、結語

無論是從形式還是從內容上來看，四川省大學生原創(chuàng)微電影大賽走出了一條實踐與理論相結合之路，成為產教融合的范本，被眾多學校效仿，并得到了相關部門和業(yè)界的高度認同和贊揚。

參考文獻

[1]柳友榮，項桂娥，王劍程.應用型本科院校產教融合模式及其影響因素研究[J].中國高教研究，2015（5）：64-68.

[2]張俊竹.基于產教融合的應用型藝術設計人才培養(yǎng)模式研究[J].教育與職業(yè)，2015（28）：88-91.