關(guān)于定西市中小學(xué)書(shū)法課開(kāi)展情況的調(diào)查研究

【摘要】為弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，筆者對(duì)定西市中小學(xué)書(shū)法課開(kāi)展的基本情況、經(jīng)驗(yàn)做法、存在困難及問(wèn)題，以及今后的設(shè)想打算做了深入調(diào)查研究。

【關(guān)鍵詞】書(shū)法課；開(kāi)展情況；調(diào)查研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

為弘揚(yáng)和傳承中華傳統(tǒng)文化，全面貫徹黨的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)九年義務(wù)教育階段中小學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)的通知》《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)綱要》《教育部關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》以及省教育廳相關(guān)文件通知精神，定西市教育系統(tǒng)高度重視書(shū)法教育工作，將書(shū)法教育與課堂教學(xué)、校園文化建設(shè)、專(zhuān)題活動(dòng)和書(shū)法考級(jí)相結(jié)合，營(yíng)造濃厚藝術(shù)氛圍，取得了顯著成效?，F(xiàn)將中小學(xué)書(shū)法教育開(kāi)展情況匯報(bào)如下。

一、基本情況

書(shū)法教育，不僅傳承中華傳統(tǒng)文化，而且潤(rùn)澤學(xué)生心智，強(qiáng)心健體。多年來(lái)，我市全面落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，以切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)為著力點(diǎn)，以落實(shí)中小學(xué)書(shū)法教育教學(xué)工作任務(wù)為突破口，努力促進(jìn)青少年學(xué)生德智體美全面發(fā)展。各學(xué)校將書(shū)法教學(xué)納入課程管理，配齊配足專(zhuān)（兼）職書(shū)法教師，制訂詳細(xì)可行的書(shū)法教學(xué)計(jì)劃，明確內(nèi)容與進(jìn)度，在教學(xué)研討活動(dòng)中增加書(shū)法教學(xué)的示范課、研究課，探索書(shū)法課的教學(xué)模式。自啟動(dòng)書(shū)法進(jìn)校園活動(dòng)以來(lái)，市縣（區(qū)）多次組織書(shū)法教學(xué)觀摩、書(shū)法教材培訓(xùn)和書(shū)法教師培訓(xùn)等活動(dòng)，不斷提高書(shū)法課的教學(xué)質(zhì)量。

二、中小學(xué)書(shū)法課開(kāi)設(shè)情況

小學(xué)1-2年級(jí)書(shū)法教學(xué)主要以寫(xiě)字課的形式開(kāi)設(shè)，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握字的間架結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字；小學(xué)3-6年級(jí)開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課，開(kāi)課率達(dá)到100%，培養(yǎng)學(xué)生用毛筆書(shū)寫(xiě)的能力。大多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)書(shū)法興趣小組，個(gè)別有特長(zhǎng)的學(xué)生在書(shū)法教師的指導(dǎo)下臨帖練習(xí)。初中開(kāi)設(shè)毛筆書(shū)法課，開(kāi)課率達(dá)到100%，有特長(zhǎng)的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下嘗試學(xué)習(xí)隸書(shū)、行書(shū)等其他字體，了解篆刻常識(shí)，學(xué)習(xí)從筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)、章法以及內(nèi)涵等方面欣賞書(shū)法作品。高中學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的書(shū)法課，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好發(fā)展，對(duì)特長(zhǎng)學(xué)生有專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。

三、做法經(jīng)驗(yàn)

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)和政策引導(dǎo)

1.加強(qiáng)制度建設(shè)

按照《甘肅省教育廳關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，市縣（區(qū)）兩級(jí)教育管理部門(mén)制定相關(guān)政策，采取有效措施，積極推進(jìn)九年義務(wù)教育階段學(xué)校書(shū)法教育全面落實(shí)。例如，《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生興趣小組和社團(tuán)建設(shè)的意見(jiàn)》《安定區(qū)書(shū)法進(jìn)校園活動(dòng)方案》《安定區(qū)中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育實(shí)施方案》《隴西縣義務(wù)教育課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)及管理辦法（試行）》《隴西縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為的實(shí)施意見(jiàn)》《臨洮縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范我縣義務(wù)教育學(xué)校課程設(shè)置的通知》等，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校根據(jù)文件要求，切實(shí)細(xì)化方案，細(xì)化管理措施，建立和完善書(shū)法教育教學(xué)管理各項(xiàng)規(guī)章制度，形成常態(tài)化的運(yùn)行機(jī)制。

2.加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

各縣區(qū)、各學(xué)校充分認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育在立德樹(shù)人中的主體作用，既在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師層面積極宣傳，從提升教育理念的角度引導(dǎo)班子和教師重視書(shū)法教育，讓他們理解書(shū)法教育既是提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵的需要，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，又在學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)層面營(yíng)造氛圍，把加強(qiáng)書(shū)法教育放在社會(huì)精神文明建設(shè)的體系中考量與思考，爭(zhēng)取支持，搭建平臺(tái)。

（二）開(kāi)齊開(kāi)足上好藝術(shù)教育課程

1.嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，落實(shí)書(shū)法教學(xué)

各中小學(xué)校在制訂課程實(shí)施計(jì)劃時(shí)，藝術(shù)類(lèi)課程課時(shí)總量不得低于國(guó)家課程方案規(guī)定的下限（義務(wù)教育階段藝術(shù)類(lèi)課程占總課時(shí)的9%～11%，總課時(shí)數(shù)為857-1047課時(shí)），杜絕個(gè)別學(xué)校文化課擠占甚至取消藝術(shù)類(lèi)課程現(xiàn)象。要求各小學(xué)一至二年級(jí)每周必須開(kāi)設(shè)至少一課時(shí)寫(xiě)字教學(xué)；三至六年級(jí)每周至少開(kāi)設(shè)一課時(shí)毛筆書(shū)法教學(xué)課；初中和高中學(xué)校結(jié)合書(shū)法興趣小組和社團(tuán)建設(shè)，讓書(shū)法教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。各學(xué)校為學(xué)生提供了免費(fèi)的書(shū)法教材和字帖，要求書(shū)寫(xiě)書(shū)法作業(yè)并做到面批面改。

2.書(shū)法教育與校本教研相結(jié)合

各學(xué)校把書(shū)法教學(xué)納入課程管理，加強(qiáng)書(shū)法教學(xué)校本研究，在開(kāi)學(xué)初制訂校本教研計(jì)劃時(shí)，安排每位書(shū)法教師承擔(dān)書(shū)法教學(xué)研討課，要求書(shū)法教師書(shū)寫(xiě)教學(xué)論文，開(kāi)展課題研究。區(qū)級(jí)層面每年組織全區(qū)書(shū)法教學(xué)展示交流活動(dòng)和論文評(píng)選活動(dòng)。

3.書(shū)法教育與教育評(píng)價(jià)相結(jié)合

各學(xué)校將書(shū)法教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)納入學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)實(shí)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)系統(tǒng)之中，有力地推動(dòng)了書(shū)法教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，各學(xué)校教師的書(shū)法教學(xué)比武和學(xué)生的書(shū)法臨（創(chuàng)）比賽有力地激發(fā)了書(shū)法教與學(xué)的興趣，促進(jìn)了教學(xué)水平和學(xué)習(xí)效果的提升。隴西縣各中小學(xué)校通過(guò)教師“三筆字”比賽、師生書(shū)畫(huà)展、學(xué)生鋼筆字、毛筆字大賽等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了一批書(shū)法苗子，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的熱情，同時(shí)積極推薦優(yōu)秀學(xué)生參加各類(lèi)書(shū)法大賽，如渭州九年制學(xué)校舉行的“寫(xiě)字段位級(jí)位評(píng)定”活動(dòng)。學(xué)校積極邀請(qǐng)當(dāng)?shù)氐臅?shū)法名家來(lái)校舉辦講座，指導(dǎo)書(shū)法教學(xué)工作。

4.書(shū)法教育與課堂教學(xué)相結(jié)合

課堂教學(xué)是教育教學(xué)工作的主陣地，也是書(shū)法教育開(kāi)展的主要途徑。為了保證寫(xiě)字課堂教學(xué)收到實(shí)效，學(xué)校選配由書(shū)法愛(ài)好的教師承擔(dān)書(shū)法課教學(xué)，選取適合學(xué)校學(xué)生實(shí)際的名家字帖。在課堂教學(xué)中，教師采用書(shū)法知識(shí)講解、學(xué)生板書(shū)、教師逐字評(píng)點(diǎn)、適當(dāng)布置作業(yè)的教學(xué)模式，教師定期不定期地進(jìn)行作業(yè)點(diǎn)評(píng)。臨洮中學(xué)編印了《臨洮中學(xué)規(guī)范字練習(xí)用書(shū)·硬筆書(shū)法字帖》校本教材，印制了單面400格的8開(kāi)米字格雙面“臨洮中學(xué)規(guī)范字練習(xí)格”練習(xí)紙，作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生完成作業(yè)的載體。

5.書(shū)法教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合

各學(xué)校把書(shū)法教育成果作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。一是在班級(jí)園地中張貼本班書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范的學(xué)生書(shū)法作品；二是在校園擺放展板，展示師生書(shū)法作品，并定期更新；三是把名人名言、格言警句以規(guī)范的書(shū)法作品懸掛于各樓宇走廊之中，并通過(guò)道路燈箱、電子屏等校園附屬設(shè)施進(jìn)行規(guī)范字的展示。

6.書(shū)法教育與教材培訓(xùn)相結(jié)合

市縣（區(qū)）教育部門(mén)，每年多次舉行書(shū)法教師培訓(xùn)活動(dòng)，改變書(shū)法教師緊缺局面。截至目前，市級(jí)培訓(xùn)兩次，共計(jì)培訓(xùn)教師800多人，縣區(qū)級(jí)培訓(xùn)16次，共計(jì)培訓(xùn)教師1200人次。2014年，通渭縣教體局與甘肅改琴書(shū)法基金會(huì)簽訂了甘肅改琴書(shū)法基金會(huì)通渭培訓(xùn)基地協(xié)議，用3年時(shí)間對(duì)全縣部分中小學(xué)書(shū)法教師和具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，整體提升教師隊(duì)伍書(shū)法教育水平，助推優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出。各中小學(xué)校也采取各種形式培訓(xùn)，每學(xué)期舉行一次教師“三筆字”比賽，督促教師自覺(jué)練寫(xiě)“三筆字”，激勵(lì)教師提高“三筆字”水平，掌握書(shū)寫(xiě)的有關(guān)知識(shí)和寫(xiě)字指導(dǎo)的一般方法。鼓勵(lì)教師參加書(shū)法或書(shū)法教材教法培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和論文。在平時(shí)的工作中，要求教師在板書(shū)、批改作業(yè)時(shí)書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范、美觀。

7.書(shū)法教育與書(shū)法考級(jí)相組合

臨洮縣教體局為了推進(jìn)書(shū)法教育的普及與提高，2014年底，縣教體局積極爭(zhēng)取甘肅省書(shū)法考級(jí)中心支持，成立了中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)甘肅省考級(jí)中心臨洮中學(xué)工作站。工作站自2015年7月揭牌工作以來(lái)，已成功舉辦了兩次書(shū)法考級(jí)活動(dòng)，兩次考級(jí)分別有71人和182人報(bào)名參加考試，經(jīng)甘肅省書(shū)法考級(jí)中心閱卷，分別有61人和178人通過(guò)相應(yīng)報(bào)考等級(jí)的考試，并獲得由中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)頒發(fā)的相應(yīng)書(shū)法等級(jí)證書(shū)。

（三）克服困難配齊書(shū)法教師隊(duì)伍

根據(jù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校課程方案規(guī)定的藝術(shù)課時(shí)和學(xué)校班級(jí)數(shù)，有計(jì)劃、分步驟配齊專(zhuān)職書(shū)法教師，保證學(xué)校書(shū)法專(zhuān)業(yè)教師“人盡其才，才盡其用”。對(duì)于各學(xué)區(qū)書(shū)法教師緊缺的問(wèn)題，各學(xué)區(qū)通過(guò)建立區(qū)域內(nèi)書(shū)法教師交流制度、由具有書(shū)法特長(zhǎng)的教師和管理人員經(jīng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)后擔(dān)任兼職書(shū)法教師、聘用社會(huì)文化藝術(shù)團(tuán)體專(zhuān)業(yè)人士、民間藝人擔(dān)任學(xué)校兼職書(shū)法教師等形式，多措并舉加強(qiáng)書(shū)法教師統(tǒng)籌力度。各學(xué)區(qū)（校）結(jié)合工作實(shí)際和人員實(shí)際，配備了書(shū)法教研人員，沒(méi)有專(zhuān)職教研員的單位均在教師隊(duì)伍中聘請(qǐng)了有一定特長(zhǎng)的教師擔(dān)任教研人員。

（四）開(kāi)展豐富多彩的書(shū)法教育活動(dòng)

1.積極建設(shè)活動(dòng)場(chǎng)所

各學(xué)校以義務(wù)教育均衡發(fā)展迎評(píng)工作為契機(jī)，統(tǒng)一思想，提升理念，加大投入，配齊設(shè)備，積極建設(shè)不同規(guī)劃的書(shū)法教室和教師工作室。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校至少配備一間符合教學(xué)實(shí)際和需求的書(shū)法教師，規(guī)模較大的學(xué)校建有書(shū)法教室兩間以上，福臺(tái)高級(jí)中學(xué)建有書(shū)法教室7間，教師工作室5間。

2.努力豐富活動(dòng)內(nèi)容

以書(shū)法教育為重點(diǎn)，繼續(xù)推進(jìn)體育藝術(shù)2+1項(xiàng)目和“書(shū)法進(jìn)校園”活動(dòng)。組織開(kāi)展四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，將優(yōu)秀書(shū)法作品選送參加省市中小學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)，部分書(shū)法作品在全國(guó)和全省獲獎(jiǎng)，安定區(qū)教育體育局被省教育廳評(píng)為“藝術(shù)展演活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。

四、存在困難及問(wèn)題

（一）對(duì)書(shū)法教育的必要性和重要性認(rèn)識(shí)不足

受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校迫于升學(xué)壓力，教師迫于分?jǐn)?shù)壓力，部分學(xué)校為盲目追求考試成績(jī)和升學(xué)率，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)較重，在作業(yè)量加大的情況下，學(xué)生難以保證作業(yè)書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，只關(guān)注寫(xiě)得“對(duì)不對(duì)”，不關(guān)注寫(xiě)得“好不好”，弱化了漢字書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量，牽制了書(shū)法教學(xué)的效果。部分學(xué)校依然存在書(shū)法課被擠占的現(xiàn)象，書(shū)法課程被放在可有可無(wú)的的位置上。

（二）書(shū)法師資短缺是課程開(kāi)設(shè)面臨的主要障礙

當(dāng)前，各學(xué)校中小學(xué)書(shū)法師資主要是由語(yǔ)文、美術(shù)等教師兼任，雖然他們能夠或多或少地認(rèn)識(shí)到書(shū)法教育的必要性和重要性，但這些老師的書(shū)寫(xiě)水平良莠不齊，對(duì)漢字書(shū)法的理論知之不多，在書(shū)法文化熏陶與對(duì)學(xué)生的人文素養(yǎng)教育方面可能存在不足。從目前書(shū)法師資的培養(yǎng)情況來(lái)看，要在短時(shí)間內(nèi)為中小學(xué)配備足夠的合格師資顯然不現(xiàn)實(shí)。

（三）缺乏必要的書(shū)法教學(xué)研究機(jī)制

在語(yǔ)文教學(xué)研究體系和陣營(yíng)中，寫(xiě)字教學(xué)的研究沒(méi)有真正走進(jìn)學(xué)校、教師、教研員的視野中，重視寫(xiě)字教學(xué)只是止于口號(hào)和空談，在實(shí)際教學(xué)和教學(xué)研究中沒(méi)有真正受到重視和落實(shí)，往往似蜻蜓點(diǎn)水、一帶而過(guò)，寫(xiě)字教學(xué)及研究被邊緣化。在書(shū)法教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有，研究書(shū)法教學(xué)的少。在校本教研體系中，書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流重形式輕內(nèi)容，重過(guò)程、輕效果，難以真正總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成課題。

（四）書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)缺位

各學(xué)校雖然將書(shū)法教與學(xué)納入了教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系之中，但因?yàn)榫唧w評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法的缺位，書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)顯現(xiàn)出朦朧和模糊的現(xiàn)象。

（五）書(shū)法教育的觀念和教學(xué)方法落后

目前，書(shū)法教育觀念和教學(xué)方法較為落后，很大程度上只停留在書(shū)法的實(shí)用功能，把書(shū)法作為一種技能，以技法教育為主，忽視了書(shū)法的審美功能，忽視了它在素質(zhì)教育中的作用，缺少對(duì)傳統(tǒng)書(shū)法文化的教育，缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法。

五、設(shè)想打算

（一）加強(qiáng)書(shū)法教師和教研隊(duì)伍的配備與培訓(xùn)

一是加強(qiáng)走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)模式培訓(xùn)，創(chuàng)造條件，克服困難，將專(zhuān)業(yè)書(shū)法教師和有書(shū)法特長(zhǎng)的教師派出去，參加各級(jí)各類(lèi)書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)；二是請(qǐng)區(qū)域內(nèi)外在書(shū)法教育教學(xué)指導(dǎo)方面有一定經(jīng)驗(yàn)的人士進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，指導(dǎo)本區(qū)域、本學(xué)校書(shū)法教師的書(shū)法指導(dǎo)工作。

（二）普及教學(xué)與特長(zhǎng)培養(yǎng)相結(jié)合

一是要在語(yǔ)文教學(xué)中重視寫(xiě)書(shū)教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)寫(xiě)字教學(xué)對(duì)于學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、人格塑造的重要意義，加強(qiáng)語(yǔ)文教師的寫(xiě)字基本功培訓(xùn)，重視寫(xiě)字輔導(dǎo)；二是將書(shū)法教育做為傳承文明、立德樹(shù)人的重要內(nèi)容，從書(shū)法理論體系、書(shū)法歷史演進(jìn)、書(shū)法書(shū)寫(xiě)實(shí)踐等層面進(jìn)行普及教育；三是與興趣小組和社團(tuán)建設(shè)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批具有書(shū)法愛(ài)好的學(xué)生，爭(zhēng)取發(fā)展成書(shū)法特長(zhǎng)。

（三）增加書(shū)法欣賞課

開(kāi)設(shè)書(shū)法欣賞課，用講座等多種形式進(jìn)行“中國(guó)書(shū)法藝術(shù)鑒賞”為主題的書(shū)法教育，通過(guò)欣賞中國(guó)書(shū)法藝術(shù)精品，使學(xué)生更深入地了解中國(guó)書(shū)法的發(fā)展歷史，初步感受中國(guó)書(shū)法的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生基本的書(shū)法審美素養(yǎng)。

作者簡(jiǎn)介：金彥軍（1973-），男，甘肅定西人，1997年畢業(yè)于西北師范大學(xué)教育科學(xué)研究院心理學(xué)專(zhuān)業(yè)，中學(xué)一級(jí)教師，現(xiàn)供職于定西市教育局。