初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

溫雪梅

【摘要】素質(zhì)教育要求學(xué)生要德、智、體、美、勞全面發(fā)展，而在美育方面最重要的是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美和鑒賞美的能力，這種能力的培養(yǎng)通過初中音樂鑒賞課程來進(jìn)行無疑是最合適的選擇。學(xué)生可以通過對音樂的聆聽與鑒賞，在不同的音樂中發(fā)現(xiàn)不一樣的美，從而逐漸形成完整的審美體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過具體闡述初中音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)，使初中音樂教學(xué)能夠得到更加完善的發(fā)展和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】審美；能力；培養(yǎng)；音樂；教學(xué)；初中

【中圖分類號】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力存在的問題

（一）非藝術(shù)化教育在初中音樂教學(xué)中根深蒂固

所謂非藝術(shù)化教育，是指在初中音樂教學(xué)中，教師仍然采用語文、數(shù)學(xué)等非藝術(shù)化學(xué)課的教學(xué)理念和教學(xué)方法進(jìn)行授課，忽視了藝術(shù)化教育理念在初中音樂教學(xué)中所起的重要作用，這對中學(xué)生的美感教育是極為不利的。初中音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，它的教學(xué)是需要從藝術(shù)的角度進(jìn)行詮釋的。不同類型的音樂所體現(xiàn)出的美感以及風(fēng)格是不同的，其所蘊含的情感也是千變?nèi)f化的，學(xué)生要想從中獲得對于美感的認(rèn)識與理解，就需要音樂教師從藝術(shù)的角度開展課堂教學(xué)，而不是傳統(tǒng)的以思想道德的理論傳授為途徑。非藝術(shù)化教育理念在初中音樂教學(xué)中的運用是非常重要的，既能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，又能達(dá)到創(chuàng)新初中音樂教學(xué)的目的。

（二）初中音樂教學(xué)忽視對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在普通中學(xué)學(xué)校中，音樂教學(xué)所采用的教學(xué)方式依然是教師教、學(xué)生聽的刻板教育，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)課程是在專業(yè)的音樂學(xué)校才會開設(shè)的科目。在這樣的情況下，初中音樂課堂實際上變成了死板的音樂理論課，對學(xué)生審美能力的發(fā)展具有非常大的阻礙作用。

二、初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的具體措施

（一）采用藝術(shù)化教育，創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境

在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的文化學(xué)科教學(xué)方式，從藝術(shù)的角度出發(fā)，盡可能還原音樂場景，使學(xué)生深入音樂教學(xué)情境，從不同的音樂中發(fā)現(xiàn)和感受不一樣的美，得到不同的情感體驗，這樣才能使學(xué)生真正提高審美能力。這就需要教師創(chuàng)設(shè)能夠帶動學(xué)生情緒的相關(guān)情境，如果教師在音樂教學(xué)中的情境運用不當(dāng)，會產(chǎn)生負(fù)面的影響。比如在《漁舟唱晚》一曲的音樂鑒賞中，教師首先要從情感方面切入教學(xué)主題，在樂曲鑒賞過程中，可以讓學(xué)生閉目聆聽，而教師則在一旁配合有感染力的旁白：“月光明明，在靜謐的江面上，漁民們帶著豐收的歡樂，蕩槳歸舟，歌聲飛揚……”這樣，既有聽覺的陶冶，又有畫面的輔助，學(xué)生可以深入理解音樂所表現(xiàn)出來的美感，得到情感上的升華。

（二）從音樂實踐活動中提高學(xué)生的審美能力

在初中音樂教學(xué)方面，許多教育專家和學(xué)者一致認(rèn)為：“音樂實踐活動有助于學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而提升他們的審美能力?！蓖ㄟ^具體的實踐活動的參與，學(xué)生可以把在音樂課堂中體驗到的美感實際運用到現(xiàn)實活動中，在應(yīng)用過程中逐漸加深對于各種美感的理解，從而大幅提升審美能力。教師可以在初中音樂教學(xué)中加入即興表演、現(xiàn)場改編等活動，在活躍課堂、調(diào)動學(xué)生積極性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生對于美感的運用，這樣可以在潛移默化中提高學(xué)生的審美情趣和能力。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力

音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要組成部分，通過對于學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可以提高學(xué)生對不同美感的感悟力。這就要求教師把對學(xué)生音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)滲透到初中音樂教學(xué)的各個階段。例如在欣賞完一首歌曲之后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行部分音樂章節(jié)的創(chuàng)造性改編，給予學(xué)生充分的空間，讓他們發(fā)揮對于音樂中美的理解，以不同的、創(chuàng)新的形式來呈現(xiàn)全新的音樂。在這一過程中，教師要對學(xué)生的創(chuàng)作成果給予合理的評價，提高學(xué)生的審美自信。

三、結(jié)語

在素質(zhì)教育的發(fā)展和新課程改革的背景下，社會各界對于學(xué)生在初中音樂教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)越來越重視，這不僅能夠提高學(xué)生的審美能力，增加學(xué)生對音樂的理解力與感悟力，而且對于初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展具有重大的推動作用。教師在實際的音樂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展?fàn)顩r與特點來設(shè)計不同的教學(xué)方案，力求使學(xué)生在音樂課堂中充分感受各種美所帶來的不同體驗，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、欣賞和鑒審美的能力，充分發(fā)揮音樂課堂的魅力，激發(fā)學(xué)生的音樂創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文通過對初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的問題和具體實施進(jìn)行探討，以期初中音樂教學(xué)能夠在不久的未來獲得新的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]類小月.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2013（05）.