中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

范新明

【摘要】我國(guó)基礎(chǔ)教育進(jìn)入到改革深水期，素質(zhì)教育成為中小學(xué)教育的根本要求和出發(fā)點(diǎn)。中小學(xué)音樂教育作為非智力因素教育和重要的美育陣地，對(duì)中小學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美能力和基礎(chǔ)音樂能力培養(yǎng)有非常重要的作用。筆者以多年音樂教育的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在廣泛進(jìn)行調(diào)查后，梳理了中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，有的放矢地提出了中小學(xué)音樂教育改革對(duì)策。旨在進(jìn)一步提高中小學(xué)音樂教育水平，推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)；音樂教育；現(xiàn)狀；調(diào)查；分析

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

隨著我國(guó)素質(zhì)教育改革的不斷深化，以創(chuàng)新推進(jìn)發(fā)展，以發(fā)展驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新的格局已經(jīng)逐步形成。尤其是在新課改的要求下，中小學(xué)音樂教育師資力量、教學(xué)模式和教學(xué)水平較之以往有了顯著的提升。但筆者在實(shí)際教學(xué)中體會(huì)到音樂課在社會(huì)、學(xué)校和師生等方面認(rèn)識(shí)不足，課程設(shè)置不合理，教學(xué)方法較為落后，讓當(dāng)前中小學(xué)音樂教育始終無法擺脫應(yīng)試化教育的窘境，使音樂教育的美育功能、全面素質(zhì)培養(yǎng)功能和審美能力培養(yǎng)等教育功能弱化。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，響應(yīng)剛剛召開的十三屆人大會(huì)議精神，為使音樂教育脫離應(yīng)試教育模式，回歸音樂教育在素質(zhì)教育中原有的功能和地位，從根本上扭轉(zhuǎn)和改善中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，提出自己的想法和意見。

一、中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查和分析

隨著近年來中小學(xué)校合并與新建，中小學(xué)音樂教育隨著硬件設(shè)施的提升和改善也逐漸受到重視。筆者就本地區(qū)中小學(xué)音樂教育情況進(jìn)行了系統(tǒng)而細(xì)致的問卷調(diào)查，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)音樂教研室主任、音樂教師和學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，有針對(duì)性地設(shè)置了若干套問卷調(diào)查，在經(jīng)過近一年時(shí)間的調(diào)查問卷調(diào)查、收集和數(shù)據(jù)分析后，得出了許多較為客觀的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

在調(diào)查中的問題主要涵蓋了對(duì)中小學(xué)音樂課重視情況、課時(shí)安排合理、教師結(jié)構(gòu)科學(xué)、音樂教學(xué)活動(dòng)開展、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式等問題，從各個(gè)方面對(duì)中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了解和數(shù)據(jù)獲取。

在數(shù)據(jù)處理后，當(dāng)前中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀中的主要問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）對(duì)音樂教育功能的認(rèn)識(shí)不足

根據(jù)十九大的精神，音樂特長(zhǎng)加分在中考、高考中的政策被取消，所以非藝術(shù)特長(zhǎng)生在接受音樂教育時(shí)沒有升學(xué)壓力。在“應(yīng)試教育”的沖擊下，音樂教育被當(dāng)做課外興趣和可有可無的課程，中小學(xué)音樂教育在“夾縫”中生存。這與學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)關(guān)系密切，當(dāng)音樂課程設(shè)置體系性不強(qiáng)、課程安排較少、授課教師專業(yè)性不高等情況影響，學(xué)生自身對(duì)音樂教育不重視，出現(xiàn)老師應(yīng)付教學(xué)、學(xué)生敷衍對(duì)待的情況。

（二）教學(xué)方法和模式的滯后

中小學(xué)音樂教育的教學(xué)在多媒體教育、活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等新型教學(xué)方法上有所脫節(jié)，音樂教育的教學(xué)大綱、教學(xué)手段還停留在本世紀(jì)初的階段。以老師教、學(xué)生學(xué)的方法為主。根據(jù)調(diào)查，有些音樂教師甚至把音樂這種“非語義”信息變得精確，把感悟變成了說教，把理解變成了傳授。還有些老師在授課時(shí)過分重視音樂賞析，不去講解和引導(dǎo)，課堂上聽完就自由活動(dòng)，對(duì)音樂背景、音樂內(nèi)涵和節(jié)奏、內(nèi)容等并無過多解釋，音樂課效果不佳。在教育模式上較為保守，活動(dòng)教學(xué)、游戲教學(xué)開展繁復(fù)，學(xué)校和老師并沒有投入精力，只是按照書本教學(xué)按部就班進(jìn)行教育，使學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣不高。

二、中小學(xué)音樂教育改革路徑

中小學(xué)音樂教育的改革勢(shì)在必行，根據(jù)調(diào)查分析，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為從以下路徑能夠改善并提高中小學(xué)音樂教育水平。

（一）提高認(rèn)識(shí)，加大師資力量投入

音樂教育在中小學(xué)教育體系中占據(jù)重要地位，是“全人”教育和素質(zhì)教育的重要構(gòu)成。從學(xué)校和教師的角度要對(duì)音樂教育有明晰的認(rèn)識(shí)，其不僅肩負(fù)音樂基礎(chǔ)理論教育的功能，更承擔(dān)審美教育、道德教育、素質(zhì)教育的部分功能。音樂不僅能讓學(xué)生聽懂歌曲，更能進(jìn)行審美判斷，還能提高個(gè)人修養(yǎng)和人格氣質(zhì)。所以，從校園入手，幫助家長(zhǎng)改變其認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生愛音樂，接受音樂教育。學(xué)校和老師要大氣力進(jìn)行轉(zhuǎn)型，硬件方面使用好音樂教師、音樂器材，軟件方面引進(jìn)專業(yè)人才，返聘行業(yè)專家，讓中小學(xué)音樂教育師資資源脫胎換骨。

（二）改變教學(xué)方法和模式。

在教學(xué)方法上，第一要?jiǎng)?wù)是突出學(xué)生是教育主體地位，讓教育的本質(zhì)返本溯源。從填鴨式到引導(dǎo)式的轉(zhuǎn)變。并且要利用新媒體、MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)用活動(dòng)、游戲教學(xué)替代說教，引進(jìn)西方發(fā)達(dá)國(guó)家的音樂教育模式，利用節(jié)日、比賽等讓學(xué)生主動(dòng)參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極鉆研音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提髙教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，經(jīng)過筆者的調(diào)查分析，中小學(xué)音樂教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，但問題仍然突出。通過問題的梳理，進(jìn)而進(jìn)行改革創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)音樂教育以人為本、以美育人、以情感人的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]張希.美國(guó)當(dāng)代中小學(xué)音樂課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施現(xiàn)狀研究[J].外國(guó)中小學(xué)教育，2017（05）：23-28.