新形勢下高中音樂教學創(chuàng)新研究

吳煜

【摘要】隨著教育改革日益推進，音樂教學在高中教育過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，地位逐漸凸顯。特別是在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的背景下，積極開展音樂教育既能夠達到人才培養(yǎng)目的，又能夠提升學生身心素養(yǎng)。所以說，高中教育教學中，教師創(chuàng)新音樂教學理念與方法，可增強學生積極性，提升教育效果。本文就新形勢下高中音樂教學創(chuàng)新展開詳細論述。

【關(guān)鍵詞】新形勢；高中音樂教學；創(chuàng)新

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在時代發(fā)展的新形勢下，科學技術(shù)得到不斷進步發(fā)展，而且信息傳媒發(fā)展更新速度也日益加快，國家更加重視新課程改革。因此，為了更好地順應(yīng)時代發(fā)展步伐以及滿足人才培養(yǎng)需求，傳統(tǒng)形式的教育教學模式已經(jīng)喪失優(yōu)勢?，F(xiàn)階段，高中音樂教育期間，教師應(yīng)注重教學的多元化發(fā)展，尊重學生個性化需求，積極創(chuàng)新教學手段與教學模式，及時發(fā)現(xiàn)、解決問題，從根本上提升教學質(zhì)量。

一、高中音樂教學中存在的問題

（一）學生興趣缺失

目前，部分高中生在音樂興趣上相對缺乏，究其原因在于以下兩個方面：一方面，高中學生在接受音樂教育的時候往往處于被動狀態(tài)，另一方面，應(yīng)試教育所引發(fā)的負面影響，使學生興趣下降。[1]從家長角度出發(fā)，部分家長錯誤地認為音樂學科僅僅是副科，其重要性要遠遠小于語數(shù)外這些學科。這種情況下，高中生受到家長以及高考的雙重壓力，逐漸放棄音樂學習，同時也在一定程度上影響了學生音樂潛質(zhì)的發(fā)揮。從學生角度出發(fā)，部分學生主要是為了報考音樂院校，才開始學習音樂的。這些學生往往自身學習成績相對較差，只能夠借助音樂進入自己所理想的學校，基于此，面對音樂根本就談不上興趣。

（二）教師及學生很難在教學內(nèi)容上引起共鳴

現(xiàn)階段，高中音樂過程中，往往會包含很多古今中外名曲，這些名曲屬于全人類的藝術(shù)瑰寶，然而很多高中生對其認識嚴重不足，所處時代使其很難充分了解作品創(chuàng)作背景或者是所描述的創(chuàng)作特征等。這種情況下，音樂教師以及學生在實際音樂教學期間，就很難在內(nèi)容上產(chǎn)生共鳴，不利于音樂教學創(chuàng)新。

二、新形勢下高中音樂教學創(chuàng)新路徑分析

（一）創(chuàng)新音樂教學方法

在高中音樂教學方法創(chuàng)新期間，需要從以下方面進行創(chuàng)新：（1）運用故事教學法有效吸引學生目光。具體來說，教師在組織音樂教學的時候，應(yīng)該主動將作品創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷科學地融入音樂課堂，對課堂教學內(nèi)容進行不斷拓展，豐富學生知識面，進而加深學生對于相關(guān)音樂知識的詳細理解?？傊适略谡麄€音樂教學期間的滲透，更利于學生掌握知識，實現(xiàn)有效學習。（2）選擇具有故事情節(jié)的音樂作品提高學習興趣。針對學生對音樂作品聽不懂的問題，我選擇了家喻戶曉、具有故事情節(jié)的記敘性的音樂作品小提琴協(xié)奏曲《梁?！纷鳛榍瞄T石，在欣賞過程中通過聆聽、體驗、讓學生感受到音樂作品的欣賞并沒有那么難，首先先觀看越劇《十八相送》片斷，了解故事情節(jié)，然后開始分段欣賞：從引子部分的音樂中可以找出故事發(fā)生的時間、地點。從愛情主題的音樂中可以感受故事中人特性格氣質(zhì)，隨著故事情節(jié)發(fā)展去體驗音樂作品。（3）深入挖掘音樂作品與各學科的聯(lián)系，激發(fā)探索學習。例如，在教授民歌的單元，我通過欣賞分析山東民歌《沂蒙山小調(diào)》讓學生更加深刻地認識了民歌，明白民歌的重要性，通過對歌曲旋律線條的分析總結(jié)果出山東的地形地貌以丘陵和平原特點，再次對節(jié)拍、節(jié)奏、速度等音樂要素分析，總結(jié)出山東人的豪爽和正直。最后通過歌曲創(chuàng)作方法的探討總結(jié)出音樂與文學之間的聯(lián)系。

（二）創(chuàng)造音樂教學物質(zhì)條件

現(xiàn)階段，一些高中學校不能夠?qū)σ魳方逃鸶叨戎匾?，進而使教學投入嚴重不足，最終影響音樂教學活動的順利開展。[2]所以說，高中學校必須要給予音樂教育一定的物質(zhì)支持，通過改善教學設(shè)施以及擴大教學場地等手段，提升高中音樂教學條件，大力豐富學生的課外音樂活動，進而實現(xiàn)音樂教育快速健康發(fā)展。

（三）構(gòu)建科學化的教學評價體系

在高中音樂教學評價期間，音樂教育工作者們應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)形式的單一評價體系，積極構(gòu)建立體化評價體系。具體來說，音樂教學評價不能夠僅僅看重理論成績，還需要注重技能考察，致力于學生實踐能力培養(yǎng)。此外，學校在考核音樂教師科研水平的前提下，還需要增設(shè)教學技能考核項目。

三、結(jié)語

總之，新改革形勢下的高中音樂教學創(chuàng)新工作具有較強的復(fù)雜性以及系統(tǒng)性。目前，在實際教學創(chuàng)新期間依然存在瓶頸，對高中音樂教育事業(yè)有序開展產(chǎn)生了阻礙作用。所以說，現(xiàn)代高中音樂教師必須要增強自身專業(yè)知識儲備，提高教學技能，緊跟時代步伐，總結(jié)90后以及00后高中生發(fā)展特點，積極轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，并借助教學評價等的創(chuàng)新，為培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)音樂人才貢獻力量。