初中音樂教學(xué)中民族文化的傳承

吳丹

【摘要】隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，各級(jí)學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)愈加重視。音樂教育是初中階段素質(zhì)教育的主要學(xué)科和途徑，民族文化是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育、人文教育、思想教育的重要內(nèi)容。在初中音樂教學(xué)中，傳承民族文化對(duì)提升學(xué)生人文底蘊(yùn)，塑造健全人格，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

【關(guān)鍵詞】初中音樂教學(xué)；民族文化；傳承；課堂

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】G63 【中圖分類號(hào)】A

一、初中音樂教學(xué)中傳承民族文化的意義

中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂?！敝腥A民族傳承數(shù)千年的優(yōu)秀文化，不但內(nèi)容豐富，而且具有極高的教育價(jià)值。在初中音樂教學(xué)中傳承民族文化，意義重大。

（一）有利于推進(jìn)校園文化建設(shè)

當(dāng)前，校園文化建設(shè)是中學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)工作，備受重視。在初中音樂教學(xué)中，滲透和融合民族文化，可以有效增強(qiáng)學(xué)校的文化氛圍，使校園文化建設(shè)更有品位，更有底蘊(yùn)。這對(duì)于提升學(xué)校社會(huì)形象，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的積極影響。

（二）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在初中音樂教學(xué)中傳承民族文化，可以使學(xué)生在音樂藝術(shù)氛圍中潛移默化地了解、接受民族文化的熏陶，不但學(xué)習(xí)了民族文化的知識(shí)內(nèi)容，更能激發(fā)出對(duì)文化的認(rèn)同感和民族的歸屬感，進(jìn)而樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，培育出愛國(guó)主義精神，綜合素質(zhì)得到不斷提升。

二、初中音樂教學(xué)中傳承民族文化的原則

（一）教育性原則

初中音樂教學(xué)中傳承民族文化，無(wú)論從內(nèi)容選擇，還是方法設(shè)計(jì)上，都要以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目的為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。這就要求初中音樂教師不但具有扎實(shí)的音樂專業(yè)能力，還要對(duì)民族文化有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，能夠發(fā)掘和提煉出民族文化中有益的教育元素，并與音樂教學(xué)有效結(jié)合。

（二）多樣性原則

民族文化歷史悠久，內(nèi)容豐富，形式多樣。在初中音樂教學(xué)中傳承民族文化，要善于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)以傳授音樂知識(shí)為課堂主要內(nèi)容的限制，積極豐富教學(xué)方式，如詩(shī)詞配樂朗誦、民族樂器演奏、歷史背景講解等，讓課堂更加精彩，文化氛圍更加濃郁，讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

（三）活動(dòng)性原則

初中音樂是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在初中音樂教學(xué)中傳承民族文化，也要注重突出其活動(dòng)性的特征，做好民族文化的知識(shí)理論傳授和活動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合，讓學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中，親身體驗(yàn)感受音樂的藝術(shù)之美，民族文化的博大精深。

三、初中音樂教學(xué)中傳承民族文化的舉措

（一）擴(kuò)展課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中音樂課堂教育中，增加民族文化的相關(guān)內(nèi)容，如歷史背景介紹、優(yōu)秀民族藝術(shù)形式的欣賞等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。如講解民族文化中有關(guān)音樂的知識(shí)、觀看傳統(tǒng)戲曲影視劇、以配樂形式賞析書畫作品和文學(xué)作品等。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

一是要積極互動(dòng)。由于初中生正處于身心發(fā)育階段，發(fā)育水平的不均衡，加之生活環(huán)境的不同，學(xué)生間存在著較大的個(gè)體性差異，他們對(duì)音樂和民族文化的認(rèn)知程度不一，感受角度不同。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法和認(rèn)識(shí)，在交流中加深對(duì)音樂和民族文化的理解。

二是要關(guān)注體驗(yàn)。傳統(tǒng)課堂模式以教師講授為主，但僅僅靠教師講解很難完美表述音樂的藝術(shù)美感和民族文化的深厚底蘊(yùn)。因此，要更加關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，將講授變?yōu)樾蕾p，引導(dǎo)學(xué)生賞析音樂作品和民族文化中的藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓學(xué)生在直觀感受體驗(yàn)中加深對(duì)民族文化和音樂的理解。

（三）提高教師的民族文化修養(yǎng)

教師要具備深厚的民族文化修養(yǎng)，是初中音樂教學(xué)中傳承民族文化的基礎(chǔ)保證。這就要求教師在努力夯實(shí)音樂專業(yè)能力的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)民族文化的學(xué)習(xí)了解。首先要做到向?qū)W生正確地講解傳授民族文化知識(shí)；其次要做到積極尋找初中音樂與民族文化的結(jié)合點(diǎn)，使兩者的融合符合初中學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力；再次要做到勤于思考，積極探索初中音樂教學(xué)傳承民族文化的新方法、新途徑，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)效果。

傳承民族文化，是教育工作者義不容辭的社會(huì)責(zé)任，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)提高和全面發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。在初中音樂教學(xué)中傳承民族文化，是一項(xiàng)有益的課堂教學(xué)改革探索，也是對(duì)拓寬民族文化傳承和弘揚(yáng)途徑的積極嘗試。需要持之以恒地開展下去，以期收到越來越好的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]王軍.世界跨文化教育理論流派綜述[J].民族教育研究，1999（03）.