微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

羅文琛

【摘要】近幾年來，互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，很多以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教育方式得到廣大教師的青睞，成為當(dāng)今教育改革的一支強(qiáng)勁部隊(duì)，比如微課、慕課等都在教學(xué)中被廣泛地使用。本文以當(dāng)前微課在小學(xué)音樂教學(xué)中的使用情況進(jìn)行分析和研究，從而提出一些相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)音樂教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造歡快課堂氣氛

愛玩是每個(gè)人的天性，小學(xué)生處于一個(gè)愛跑、愛動、愛表現(xiàn)的年紀(jì)階段，小學(xué)教師可以抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)者的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)者在課堂中的注意力，從而提高小學(xué)生在課堂中的參與度，有效提高小學(xué)音樂課程的教學(xué)水平。因此，教師可以在課堂中利用微課設(shè)置一些有趣的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生在課堂中積極表現(xiàn)、發(fā)言，并著重表揚(yáng)比較優(yōu)秀的學(xué)生。比如，教師在教授《跳圓舞曲的小貓》的過程中，教師要善于靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段來教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者切身體會到圓曲舞蹈的特色。由于小學(xué)生思想比較純真，教師可以運(yùn)用微課來放映一些小視頻，并設(shè)置一些課堂活動與食品教學(xué)相結(jié)合。比如，在此節(jié)課堂中，教師可以在透露教學(xué)課程前，先安排小學(xué)生在課堂中模仿各自最愛最常見的動物，模仿完畢后，利用多媒體放映微視頻，向?qū)W生展示跳圓曲舞的小貓動畫視頻和優(yōu)美動聽的音樂，讓學(xué)習(xí)者猜出剛剛是哪位同學(xué)模仿的動物是小貓。最后，教師可以讓小學(xué)生們都學(xué)著視頻中的樣子模仿動作并哼出樂曲。這樣一來學(xué)習(xí)者的積極性被充分地調(diào)動起來，小學(xué)生在舞動哼曲的過程中掌握了肢體與音樂的協(xié)調(diào)度，從而提高音樂水平。并且他們在音樂課中非常愉快，就會對日后的音樂課形成一種期待，不僅能提高音樂教學(xué)質(zhì)量，還能實(shí)現(xiàn)興趣教學(xué)的目的。

二、注重微課在歌唱教學(xué)中的使用

小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對音樂的感知度，這種感知度包括欣賞音樂的能力和歌唱音樂的能力。因此，歌唱的教學(xué)在音樂課堂中扮演了非常重要的角色。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)去選擇一些適合他們唱的歌曲，鍛煉他們的歌喉，培養(yǎng)對歌曲理解能力，打好基本的唱功基礎(chǔ)。音樂是一種表達(dá)情感和性格的特色藝術(shù)，樂曲和音調(diào)都是為歌唱者的情感表達(dá)而服務(wù)的工具，教師可以抓住音樂的這項(xiàng)特色，激發(fā)小學(xué)生對音樂的興趣，激發(fā)他們的好奇心與求知欲。而教師合理地使用微課，可以幫助學(xué)習(xí)者更好地感知音樂中蘊(yùn)含的情感，并通過自身的學(xué)習(xí)把這種情感效果展示出來。我們以《國歌》為例，《國歌》是中華民族之歌，教師一定要教會學(xué)生包含民族自強(qiáng)感地將這首歌唱出宏偉的氣勢來。那么教師就可以發(fā)揮微課的作用，在課堂中放映國歌的譜曲和作曲的有關(guān)重點(diǎn)歷程，放映有關(guān)影片，讓小學(xué)生了解歷史，了解中華民族站起來的過程，達(dá)到震撼心靈的效果，他們才能把國歌唱出應(yīng)有的氣勢。由于微課具有短而精的特色，所以不會占用太多時(shí)間。微課的有效使用能夠幫助學(xué)習(xí)者在興趣中增強(qiáng)對歌曲情感的理解能力，從而達(dá)到更好的音樂教學(xué)效果。

三、注重對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，提升教學(xué)效果

音樂是一門具有獨(dú)特節(jié)奏特點(diǎn)的學(xué)科，無論是在欣賞音樂還是歌唱音樂時(shí)，把握節(jié)奏感都是非常重要的。因此，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生掌握節(jié)奏的能力。學(xué)習(xí)者節(jié)奏的養(yǎng)成，不是一朝一夕就能成功的，它需要長久的積累，小學(xué)音樂教師一定要讓學(xué)習(xí)者在小學(xué)中養(yǎng)成注重節(jié)奏感的好習(xí)慣。在實(shí)際的音樂教學(xué)中，小學(xué)生對節(jié)奏的把握能力影響到整個(gè)音樂學(xué)習(xí)的過程。如果他們對音樂節(jié)奏把握一直不準(zhǔn)確，那么音樂教學(xué)就會無法進(jìn)行下去。而如果教師太過重復(fù)地強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，小學(xué)生們自身也會有一種壓力，降低學(xué)習(xí)的積極性，便會出現(xiàn)與預(yù)期相反的效果。因此，教師應(yīng)當(dāng)引用微課來解決問題，通過形象生動的視頻教學(xué)或者圖片音像等，展示訓(xùn)練節(jié)奏的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目的，又不以犧牲學(xué)生的興趣為代價(jià)。比如，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)者訓(xùn)練節(jié)奏感時(shí)，可以利用微視頻內(nèi)容進(jìn)行節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲展示，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己體會短視頻的節(jié)奏特點(diǎn)。有些節(jié)奏感比較強(qiáng)的學(xué)生可以很快地把握節(jié)奏要點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)鼓勵，而有些學(xué)生節(jié)奏感比較差，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)指導(dǎo)并給予鼓勵。這樣既可以提高學(xué)生的節(jié)奏感能力，又能增加師生間的互動，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

小學(xué)音樂教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，提高其對音樂的敏感度。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用微課這種教學(xué)模式的好處，并結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，采取有效的教學(xué)措施對他們開展高質(zhì)量的教學(xué)，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，并為小學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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