樂者，樂也

劉昱妍

【摘要】中國傳統(tǒng)音樂是中國人運用本民族固有方法、采取本民族固有形式創(chuàng)造的、具有本民族固有形態(tài)特征的音樂。要將傳統(tǒng)音樂發(fā)揚光大，首先要傳承下去。為了更好地傳承民族音樂，在中國傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，我開展了多種教學(xué)方式。其中，自主合作學(xué)習(xí)的方式既可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使音樂教學(xué)得到了最大最好的成果。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在對學(xué)生的主觀能動性、人生價值觀、音樂語言形成運用等方面，充分體現(xiàn)出初中音樂自主合作學(xué)習(xí)的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；自主合作；措施

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

引言

當今社會，一個人是否有合作能力成為對其評價的主要依據(jù)，團結(jié)合作一種是大力提倡的學(xué)習(xí)方式。新課改的具體目標倡導(dǎo)以“主動、探索、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式。教師通過音樂教學(xué)對學(xué)生合作意識的重點培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的綜合能力。在初中傳統(tǒng)音樂教學(xué)課堂中開展合作學(xué)習(xí)，使得學(xué)生能夠自主探索音樂內(nèi)涵，掌握音樂技巧，傳承我國的民族音樂，提升其鑒賞能力。教師再在實際教學(xué)中要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，精心設(shè)計，提高每個學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，保證每堂課都可以更有效提高學(xué)生的能力。

一、自主合作學(xué)習(xí)的途徑

（一）創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組

通過創(chuàng)建音樂小組，組內(nèi)同學(xué)互相幫助，組間同學(xué)互相評價，促使每一個學(xué)生投身到自主音樂欣賞當中去。

教師要在教學(xué)中挑選一些音樂自主學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生擔任組長，帶動組內(nèi)文化創(chuàng)建，組內(nèi)同學(xué)合作為小組起名字，定組訓(xùn)，讓每個人都能夠為目標而努力奮斗。在我所帶的班級中，一些音樂小組的名字就起得很有特點，不僅具有學(xué)科性還有趣味性，如康塔塔、黑白鍵、音樂之聲、輕彈淺唱、弦外余音、開心五線譜等。

在進行人教版七年級下冊第三單元《八音之樂》的教學(xué)時，我讓同學(xué)們課前搜集有關(guān)民族樂器的資料，以小組為單位制作交流課件在課堂上進行組間交流。包括民族樂器的分類、樂器的外觀以及民族音樂欣賞，有的同學(xué)還從家里拿來陶塤、竹笛等樂器進行展示。這樣的參與方式讓每一個學(xué)生更全面、更有效地了解了傳統(tǒng)音樂，也更有成就感。

（二）創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)情境

情境教學(xué)，就是通過將生活中的情境帶入課堂，結(jié)合知識點來創(chuàng)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，把抽象變具體，將難點變得通俗易懂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)更輕松，更自主。因此，創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)情境成為重點，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)要求及現(xiàn)狀選擇，讓每個學(xué)生都能主動參與，從而最大化地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在進行“中國器樂欣賞”教學(xué)時，在課堂上出示了春節(jié)聯(lián)歡會的畫面、中式婚禮畫面，將音樂學(xué)習(xí)小組作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，討論如何為這些畫面配樂。隨后又播放了《百鳥朝鳳》《春節(jié)序曲》等音樂作品，以小組為單位向全班同學(xué)介紹他們討論的結(jié)果，說說作品所表達的情感、描繪的畫面、抒發(fā)的感情等，決出獲勝組。通過激發(fā)學(xué)生的積極性，提高合作效率，達到音樂欣賞的教學(xué)目的。

（三）構(gòu)建自由和諧課堂氛圍

音樂新課標十分注重教師通過和諧的課堂氛圍來改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，扭轉(zhuǎn)本末倒置的課堂師生關(guān)系。通過和諧的課堂氛圍發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，通過小組合作學(xué)習(xí)讓每位學(xué)生都能主動參與，共同完成音樂學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中教師要明確自己在合作學(xué)習(xí)中扮演的角色，通過對音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)為學(xué)生打下基礎(chǔ)，指明探究方向，提高效率。教師應(yīng)充分了解每個學(xué)生的需求，制定相應(yīng)任務(wù)，提高每位學(xué)生的興趣，從而更有效提升合作學(xué)習(xí)檔次，拉近師生距離。

例如，在陶塤演奏課上，我并沒有手把手地教學(xué)生陶塤的吹奏方法，而是提前讓同學(xué)們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。課上請同學(xué)們自己體驗當老師，將自己吹奏陶塤的經(jīng)驗分享給大家。同學(xué)們很自信地在課上展示，一些有難度的技巧都掌握得很好，超出了傳統(tǒng)教學(xué)的效果。

（四）完善合作學(xué)習(xí)的評價機制

評價可以讓學(xué)生對現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)方式做出調(diào)整，對于學(xué)習(xí)效果有很大的提升作用，可以防止學(xué)生漫無目地浪費不必要的時間和精力。教師和學(xué)生一起參與合作學(xué)習(xí)，使教學(xué)評價更客觀?？煞譃閹熒u價、生生評價、自我評價等，找到每種評價中存在的優(yōu)點，合理選擇讓學(xué)生主動接受評價，學(xué)會自我評價找出缺點不足，進行彌補改進，在改進過程中同學(xué)之間互相幫助，達到共同進步，這也是合作學(xué)習(xí)的最終目的。評價機制的完成有效保證了學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中更好地了解其本質(zhì)，為今后的音樂道路奠定堅實基礎(chǔ)。

二、自主合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

（一）有利于學(xué)生音樂語言的形成和運用

音樂語言是音樂學(xué)科的重要組成，通過教師在實踐中對學(xué)生自主合作的欲望和探究激情的激發(fā)，以及對學(xué)生音樂語言交流、探討、合作運用能力的有效培養(yǎng)，可以提高學(xué)生的理解與認知能力，可以更靈活地運用相關(guān)知識。初中音樂自主合作學(xué)習(xí)不但可以增強學(xué)生理解力和感受力，使其靈活運用，還可以在過程中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多音樂中蘊含的美，真正做到發(fā)現(xiàn)與思考相結(jié)合，從而達到在有限的自主合作學(xué)習(xí)時間里使音樂思維能力、創(chuàng)造能力有更好地提升，成為初中生音樂素養(yǎng)形成的必要因素。

（二）有利于學(xué)生人生觀和價值觀的形成

自主合作學(xué)習(xí)模式，以小組為單位開展，改變傳統(tǒng)教師講課學(xué)生被動接受的模式，使師生之間變得平等，增加了師生之間的溝通，提高了學(xué)生的積極性。為師生關(guān)系的建立做了良好的鋪墊，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。人們常說“一根筷子輕輕被折斷，十根筷子牢牢抱成團”，無論做什么，團結(jié)合作都是第一位，自主合作學(xué)習(xí)使得學(xué)生之間有了更多的交流，拉近了學(xué)生與學(xué)生之間的距離。使學(xué)生通過自由探索獲得成功，體會到付出就有回報的喜悅，讓學(xué)生對音樂的興趣越來越濃厚。自主合作學(xué)習(xí)模式從真正意義上將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，為學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀打下堅實基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

初中音樂教學(xué)里合作學(xué)習(xí)要成為教學(xué)中的重點，多方位更全面地尋找不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法以及途徑，讓其更好地更全方位地在音樂領(lǐng)域得到提升，成為德智體美勞諸方面的優(yōu)秀人才，在學(xué)生在未來生活學(xué)習(xí)中的核心競爭力可以得到更大的提升。

參考文獻

[1]朱國峰.在合作中探究，在探究中進步——初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式探究[J].北方音樂，2016，36（17）：120.