高校紅色文化教育現(xiàn)狀分析

摘 要：紅色文化是具有中國特色的先進(jìn)文化，它貫穿于黨的產(chǎn)生、發(fā)展與壯大的整個歷程。多年來，高校的紅色文化教育在具體實(shí)踐中獲得了顯著成果，與此同時也隱含不可忽視的弊病。認(rèn)可成果，診斷弊病，對于高校今后更好的開展紅色文化教育具有重大意義。

關(guān)鍵詞：高校 紅色文化教育 現(xiàn)狀分析

一、高校紅色文化教育的功能總體取得實(shí)現(xiàn)

（一）高校紅色文化教育的導(dǎo)向功能總體取得實(shí)現(xiàn)

第一，通過學(xué)習(xí)紅色文化，加深了大學(xué)生對黨和國家歷史的認(rèn)識，提升了廣大青年學(xué)子對“四個自信”的認(rèn)同感。第二，在紅色精神的指引下，大學(xué)生樹立了正確的價值觀，絕大多數(shù)大學(xué)生可以準(zhǔn)確地認(rèn)識復(fù)雜多變的國際國內(nèi)形勢，理智地應(yīng)對文化多元化。第三，通過發(fā)揮紅色歷史人物的榜樣示范作用，大學(xué)生的思想道德素質(zhì)及精神境界普遍得到了升華，可自覺將思想緊緊圍繞在黨中央周圍并在日常生活中做出積極的行為選擇。

（二）高校紅色文化教育的激勵功能總體取得實(shí)現(xiàn)

首先，經(jīng)歷血火洗禮的紅色文化凝結(jié)了革命先輩堅(jiān)定的革命信念，在很大程度上激勵了大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志，鼓舞了他們建設(shè)社會主義強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的信心。其次，大學(xué)生群體在紅色文化的熏陶之下增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感，整體上形成了開拓進(jìn)取的精神氣象。最后，作為社會主義先進(jìn)文化的紅色文化具有強(qiáng)大的凝聚力和推動力，將廣大青年學(xué)生聚集和團(tuán)結(jié)起來，指引他們奮發(fā)向前，積極進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)我們的共同目標(biāo)和偉大夢想而不懈奮斗。

（三）高校紅色文化教育的教化功能總體取得實(shí)現(xiàn)

首先，近年來中國高校不斷創(chuàng)新紅色教育形式，利用黨和國家的政治節(jié)日開展了形式多樣的紅色文化教育活動，加深了大學(xué)生的紅色記憶，培養(yǎng)了其紅色情懷。其次，我國高校堅(jiān)持將紅色文化貫穿于大學(xué)生全部思想政治教育活動的始終，注重發(fā)揮其強(qiáng)大的精神向?qū)ё饔谩⒌赖录s束作用和思想沖擊作用。最后，由于革命先烈們?yōu)楹葱l(wèi)國家尊嚴(yán)，獻(xiàn)身祖國建設(shè)的行為蘊(yùn)藏著強(qiáng)烈的教育意義和強(qiáng)大的榜樣示范作用，在此影響下，大學(xué)生的使命感普遍得到增強(qiáng)，可主動承擔(dān)起社會責(zé)任、自覺肩負(fù)起歷史重任。

二、高校紅色文化教育中存在的問題

（一）宣傳教育形式化

長久以來，宣傳教育一直是我國高校用以開展紅色文化教育的基本形式，各高校在開展紅色文化教育時主要運(yùn)用的是灌輸法。在實(shí)際的教育工作中，不少高校沒能將紅色文化教育貼近學(xué)生生活、貼近平時課堂、貼近學(xué)生內(nèi)心，沒能掌握運(yùn)用文化傳播的規(guī)律，教學(xué)手段墨守成規(guī)，沿襲老一套，與大學(xué)生的獵奇的文化心理以及不斷增長的文化需求相去甚遠(yuǎn)，甚至，把紅色文化教育活動當(dāng)做“政治任務(wù)”，視其為政治節(jié)日的必備品。由此，當(dāng)前高校紅色文化在開展宣傳教育時存在的形式化問題可見一斑。

（二）教育客體出現(xiàn)認(rèn)識偏差

沐浴著“改革開放”春風(fēng)，成長起來的當(dāng)代大學(xué)生，其成長環(huán)境與艱苦動蕩、戰(zhàn)火紛爭的革命年代有著天壤之別。他們吃慣了“肯德基”、逛慣了“沃爾瑪”、看慣了“好萊塢”、用慣了“歐萊雅”，世界多元文化激蕩交融，一些腐朽價值觀日漸抬頭，馬克思主義主流意識形態(tài)地位和大學(xué)生建立文化自信面臨挑戰(zhàn)，一小部分大學(xué)生陷入了信仰缺失、精神空虛、觀念錯位的泥潭。同時，“在商業(yè)利益的驅(qū)使下，一些人把紅色文化作為商業(yè)促銷的噱頭，以娛樂化心態(tài)戲說紅色文化，以消費(fèi)主義對待紅色文化，消解權(quán)威、顛覆傳統(tǒng)、解構(gòu)英雄，造成紅色文化傳播的庸俗化，損害了紅色文化的崇高感和神圣性?！薄笆炙汗碜印薄ⅰ白訌椆諒潯?、“手榴彈炸飛機(jī)”等背離現(xiàn)實(shí)的戲劇情節(jié)，給青年學(xué)生帶來了極大的誤導(dǎo)，使部分大學(xué)生面對紅色文化以及黨的革命史表現(xiàn)出不自信、不相信的心理傾向。

（三）教育過程單向化

教育活動應(yīng)當(dāng)是教育者與受教育者間雙向交往的互動過程，包含著復(fù)雜的矛盾運(yùn)動，而當(dāng)前高校的紅色文化教育將復(fù)雜的教育過程簡化為自上而下的單向灌輸，呈現(xiàn)出明顯的單向化傾向，交往性不強(qiáng)，學(xué)生缺少交互式體驗(yàn)。體現(xiàn)為：思政課堂上的我灌你裝，講座會議上的我講你聽，宣傳展板上的我寫你看。高校紅色文化教育過程應(yīng)當(dāng)是反復(fù)的、非線性的、不斷發(fā)展的雙向交互式的動態(tài)過程，不應(yīng)是單一的、線性的、停止不動的單向灌輸式的靜態(tài)過程。

（四）教育影響弱化

受到社會風(fēng)氣的影響，教育也在一定程度上出現(xiàn)了功利化趨向：義務(wù)教育階段，突擊式的學(xué)習(xí)往往只是為了應(yīng)付考試；高中文理科的分水嶺縮短了部分學(xué)生深入地學(xué)習(xí)黨的歷史、全面的認(rèn)識紅色文化的時間；到了大學(xué)階段，在強(qiáng)大的就業(yè)高壓之下，廣大學(xué)子選擇學(xué)習(xí)應(yīng)用技能的志愿也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)習(xí)歷史理論的志向，這在一定程度上影響了紅色文化的繼承和創(chuàng)新。教育的功利化追求淡化了廣大學(xué)生關(guān)于紅色文化的歷史記憶，最終導(dǎo)致弱化了紅色文化的教育影響。

三、高校紅色文化教育中存在問題的原因剖析

（一）教育者欠缺相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)

教育者是對受教育者施加教育影響的主體，部分高校紅色文化教育者缺乏相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)在：一是自身紅色文化專業(yè)知識儲備不足，缺乏對紅色文化相關(guān)歷史、背景的深刻理解，他們通常只把側(cè)重點(diǎn)置于知識的講授與考察之中，而對于隱含教材之中的紅色精神缺乏更進(jìn)一步挖掘。二是相關(guān)管理者以及基層工作者不了解紅色文化的內(nèi)涵，加之缺乏紅色文化素養(yǎng)培訓(xùn)，使其很難徹底的貫徹紅色文化的教育理念。致使其在對大學(xué)生進(jìn)行紅色文化教育過程中暴露了自己的對紅色文化的認(rèn)識偏差，更有甚者曲解紅色歷史、抹黑紅色歷史人物。最后，導(dǎo)致大學(xué)生受到了不全面的、不深入的、乃至錯誤的宣傳教育。

（二）受教育者受多元價值觀沖擊

受教育者是教育者施加教育影響的對象，在信息爆炸時代，大學(xué)生作為受教育者受到多元價值觀沖擊。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷深入發(fā)展，各類社會思潮和價值觀念也伴隨著先進(jìn)的技術(shù)涌入我國。另一方面，娛樂流行文化也對傳統(tǒng)價值帶來解構(gòu)，部分大學(xué)生深受課桌文化、墻壁文化、食堂文化、二次元文化等非主流文化影響。這些都在一定程度上擠占了紅色文化的應(yīng)有生存空間，造成廣大學(xué)生群體對紅色文化關(guān)注不夠、認(rèn)識不深、理解不全。加之，受年齡、閱歷等條件限制，面對各種價值觀念彼此纏繞、相互碰撞的狀況，青年不能做出準(zhǔn)確的判斷和恰當(dāng)?shù)娜∩幔幚聿缓眉t色文化與其他文化的關(guān)系。

（三）現(xiàn)有教學(xué)環(huán)節(jié)不夠健全

一般的，高校在開展紅色文化教育活動之后，往往缺少與之相匹配的教學(xué)評價環(huán)節(jié)以及信息反饋環(huán)節(jié)。一方面，相關(guān)部門不能了解教育活動各方面的情況，無法對教學(xué)活動的質(zhì)量和水平、成效和缺陷做出科學(xué)合理的評價；另一方面，教育者與受教育者之間溝通交流不貫通，教育者無法建立起對學(xué)生的思想動態(tài)、情感傾向的清晰認(rèn)識，只能采取“吃大鍋飯”式的教學(xué)活動以及“大水漫灌”的培養(yǎng)方式。致使師生不清楚自己教與學(xué)的具體情況，更不能根據(jù)反饋的信息修訂計(jì)劃，調(diào)整教與學(xué)的具體行為。

（四）受社會標(biāo)準(zhǔn)功利化的影響

在當(dāng)前一個歷史時期，中國進(jìn)入了社會轉(zhuǎn)型時期，人們的生活方式以及思維方式發(fā)生深刻巨變，人們在追逐財(cái)富利益的動機(jī)下，認(rèn)為紅色文化所倡導(dǎo)的“自力更生、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)”已經(jīng)不適應(yīng)如今的社會的大環(huán)境，社會標(biāo)準(zhǔn)的功利化降低了學(xué)生對紅色文化的重視程度，物質(zhì)利益以及精神利益追求的失衡，引起了人們道德滑坡和人文精神危機(jī)，也在一定程度上扭曲了部分大學(xué)生的價值判斷。

結(jié)束語：

深化高校紅色文化教育，提升大學(xué)生文化自信是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，是擺在高校教育工作者面前的重要課題。我們必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入研究當(dāng)前高校紅色文化教育中存在的問題和難點(diǎn)，革弊布新，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建完整健全的教育體系。

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作者簡介：

馬麗婭，女，（1994.10～），內(nèi)蒙古錫林浩特人，重慶理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院2017級碩士研究生，研究方向：思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展研究