美聲唱法在演唱及聲樂教學中的融合分析

【摘要】在文藝復興時期的意大利出現(xiàn)了一種新的派別的歌劇，最大的特點便是有了一種新的演唱方法——美聲唱法，該唱法自身便是具有一套獨特的訓練系統(tǒng)。在上世紀時流傳至我國，對我國的聲樂教育產(chǎn)生了極大地影響。本文主要介紹了美聲唱法在演唱及聲樂教學中的融合分析，簡介了現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀、高校聲樂教育教學關于美聲唱法的實際運用、如何借鑒與融合美聲唱法，最后根據(jù)當下的世界格局發(fā)表了自身看法。

【關鍵詞】美聲唱法；演唱、聲樂教學；借鑒與融合

【中圖分類號】J616 【文獻標識碼】A

在具體的民族聲樂教學中不管是在技術上還是在理論上都對美聲唱法中的許多技藝進行了融合和借鑒，美聲唱法不僅使聲樂教學理念在我國的一些思想觀念得到了極大的改變，在我國的高校音樂系聲樂教學過程中無論是在理論上還是在技術方面，對于美聲唱法或多或少都是有一些借鑒與融合的。在借鑒與融合的同時該唱法還使教師們的聲樂教學思想改變了許多，并且對于我國的聲樂教學研究與演唱表演技巧等諸多方面有較大影響現(xiàn)在眾多高校在進行聲樂教學訓練與演唱時都會融合、借鑒許多美聲唱法的技巧與發(fā)生原理，還對我國民族聲樂在教學科研理論以及教學演唱藝術等方面有著非常大的影響。

一、聲樂教育教學現(xiàn)狀

高校聲樂系統(tǒng)教學體系的廣泛開展，我國的理論研究方面也取得了不小的進展?，F(xiàn)在隨著聲樂學科與其他學科的交叉研究，聲樂理論研究也得到了更快速地發(fā)展。多所高校的的學報、雜志等都有論文發(fā)表，研究的范圍也十分廣泛。

就目前狀況來看美聲唱法與高效的聲樂教學進行了完美的融合，并且還能夠不斷地變換樣式風格，將多姿多彩的藝術形式呈現(xiàn)給觀眾，以不斷地發(fā)展與完善高校聲樂教學模式與方法。高校的聲樂教學方法大概分為三種：第一種是在學習聲樂時以美聲作為學習的主體，然后將民族獨特的演唱作品進行兼顧表演；第二種是在演唱技巧上充分的借鑒美聲唱法，然而對于民歌演唱來說演唱內(nèi)容才是最主要的；第三種也是最后一種方法，便是將美聲唱法與我們的本土唱法進行中西結合即將外國作品結合我國的民歌進行演唱。

現(xiàn)在美聲藝術和我國的民族文化在聲樂教育教學中得到了有效的融合，而且有多種多樣的藝術形式，進一步豐富了我國的演唱體系。

二、聲樂教學實踐對美聲唱法的運用

高校內(nèi)進行實際的聲樂教學時可以看出對于美聲唱法的借鑒或多或少都是有一些的，這些都體現(xiàn)在高校的聲樂教學理念、演唱技巧的傳授以及聲樂與美聲唱法的教學理論研究上等多個方面。因為每所高校所教授的側重點不同，所以便出現(xiàn)了在上述過程中的教學現(xiàn)狀的三種情況。我國高校音樂學科以及各界音樂人士對于美聲唱法也慢慢地接受并進行推廣，在研究過程中發(fā)現(xiàn)美聲唱法與我國的傳統(tǒng)唱法有較多相同之處。研究者將二者進行有效融合，這樣便對我國的聲樂教學有了一定的推動作用。

三、演唱中對于美聲唱法的借鑒、融合

（一）氣息運用方面

在我國高校老師對學生進行聲樂訓練教學時一般都會讓學生學習深呼吸并保持橫膈膜，最后一步為控制住吸氣肌肉群、呼氣肌肉群讓其產(chǎn)生對抗壓縮地方法。這也是大多演唱者采取的慣用方法，可以使演唱者氣息穩(wěn)定且悠長持久。在整個演唱過程中需要保證氣息具有一定的流動性、發(fā)聲連貫且平穩(wěn)。這一種方法就是借鑒了美聲唱法中的方法。代表作品有《我住長江頭》《思鄉(xiāng)》等。我國的傳統(tǒng)聲樂教學“以氣息變化來傳遞情感”，大概意思就是在演唱過程中將歌詞進行一定的“斷句”用這種方法來控制聲調(diào)和氣息的變化，這種方法更便于傳遞演唱劇目所想表達的的情感。在新創(chuàng)作的曲目中大多數(shù)采用了美聲唱法的花腔唱法。由此我們可以看出對于演唱技巧與氣息的掌握不同，所傳達的歌曲感情也是不一樣的。所以，在教學過程中學生要學會熟練地運用氣息變換的技巧。

（二）引起腔體的共鳴

在民間唱法技術中有一種演唱技巧便是口腔共鳴技術，其掌握要點便是局部共鳴。高校教師在教學過程中將美聲唱法中的混合共鳴技術與口腔共鳴技術進行了一定的融合與借鑒。演唱者在唱歌時將喉嚨張開，充分調(diào)動口咽腔共鳴、胸腔共鳴、頭部共鳴這些局部共鳴的特性，保持腔體的大小和音色與所要演唱的歌曲相契合，這種方法不僅可以調(diào)節(jié)真假聲的使用比例，以此來表演出合適的音色，還能夠?qū)⑶楦猩收宫F(xiàn)得淋漓盡致，使得演唱的氛圍得到良好地渲染，最終達到滿意的舞臺效果。

（三）在咬字技術方面

在聲樂演唱過程中應用以意大利的民族語言為基礎的美聲唱法，通常會出現(xiàn)對于聲音通暢與咬字清晰這兩項較難達到有效的協(xié)調(diào)。在借鑒與融合了美聲唱法的技巧以后后，我國的高校聲樂教育教學學生演唱過程中出現(xiàn)了一種現(xiàn)象——咬字著力點偏后。出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要為在外國意大利的語言系統(tǒng)中母音與子音之間的距離比較遠，這和我國語言漢字的咬字習慣有著比較大的不同。這需要表演者在演唱過程中時刻提起軟腭，還要保證后咽壁立起來，這才能夠形成一個比較穩(wěn)定的咽腔。通常來講訓練聲音時都會對意大利語言中的基礎原因充分的練習采用純母音混合的方式使純母音能夠與其他其他母音的色彩混合起來，這樣就可以使母音變圓。要流利地咬清楚其基本元音，對于聲音通暢有極大地幫助，還能很好的找到共鳴。在平時的具體訓練中還應積極地尋找聲音的高位置，這樣能夠很好地將聲音統(tǒng)一，這樣才能夠使唱法即圓潤又連貫。

四、結語

我國演唱唱法的一大特點便是“以聲傳情”，所以教師在教學過程中要著重注意對于學生聲音的訓練，吸取國外與國內(nèi)的教育精華，有效借鑒美聲唱法中的技藝與技巧，豐富我們的教學內(nèi)容、完善教學體系。

現(xiàn)如今，世界的多元化發(fā)展正在逐漸蔓延，文化也呈現(xiàn)出了多元化的狀態(tài)，在不斷地借鑒與融合過程中文化的發(fā)展越來越色彩繽紛。放眼望去這些不同的演唱技巧之間的借鑒與融合，但又都保留了自身的特點與重點，這也為當前的文化融合提供了一定的參考。在聲樂教育的長期發(fā)展過程中，美聲唱法與民族唱法已經(jīng)被許多演唱家借鑒與融合，并且在表演結束后受到了觀眾們的一致好評，有助于表演者的演唱水平的提高。目前，最重要的便是將優(yōu)秀的唱法技巧堅持下去，將目光放長遠，多多借鑒與融合其他的優(yōu)秀唱法技巧，變?yōu)榧河?，發(fā)展成為我們自己獨特的唱法技巧。

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作者簡介：王黎（1984—），女，漢族，遼寧鐵嶺人，碩士，助教，聲樂教學研究。