未來教室環(huán)境下的小學語文教學

【摘要】隨著時代的變遷，科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了極大的改變，傳統(tǒng)的語文教學模式已不再適用于當代社會，為了提高課堂效率，激發(fā)學生的自主性和延展性，課堂教育模式需要進行改變，未來教室作為一個新型的高科技產(chǎn)物，利用先進的教學設備，為學生提供更優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境和氛圍，以學生為主，展開新型的思維活躍課堂，同學之間踴躍互動形成一個以開發(fā)無限潛能的教育理念。

【關鍵詞】以學生為主；師生互動；未來教室

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

未來教室作為一種新型的教育工具，主要是為了改革教育方法，實現(xiàn)以學生為中心的教育模式，提高資源的利用率，讓老師引導學生如何學習、如何講解和思考問題，讓孩子們積極主動去交流討論，利用小組合作進行深入探究，開闊個人眼界和改變固有的思維模式，將課堂交給每一個人，提高其自信心。

一、未來教室重在學生

（一）教學資源便捷呈現(xiàn)，學生成為課堂主體

在未來教室環(huán)境下的小學語文課堂之中，學生和老師之間不再通過黑板、粉筆、課本來進行交流，更多的是以電子屏幕展現(xiàn)所學內(nèi)容，而且可以同時放映不同的知識，使得課堂資源更加豐富多元。通過借助無線網(wǎng)絡和電子產(chǎn)品，學生可以自己操控屏幕上所展示的知識，表達自己的觀點，加快學生主動思考，提高學習效率，節(jié)省時間和空間。比如太原市新華西街小學的王海燕老師在未來教室人教版三年級上冊的《我們的民族小學》這一課，只需要老師在屏幕上輸入就可以展示在同學們眼前，在教學的時候就可以邊讀邊讓同學們思考：“這所民族小學美不美？”“它美在哪里？”“你也想生活在這里嗎？”這些問題都在屏幕上有展現(xiàn)，讀完課文就可以讓學生瀏覽與民族小學相關的圖片、視頻等一些資料，讓學生自己思考問題。

（二）課后測評及時

未來教室還給學生提供了自我檢測系統(tǒng)，在上完課之后進行課堂測評，將課內(nèi)所學的知識及時鞏固和反饋，幫助學生調(diào)整有效的學習方式，讓老師的講解變得更加有用。學生操作著桌子上的平板電腦，拿著電子筆，在屏幕上作答，選擇答案，提交答案，關閉頁面，退出系統(tǒng)就可以了，這些作業(yè)都直接上傳到了教師的個人系統(tǒng)中，對于每個人的課堂學習情況根據(jù)作答即可準確地判斷出來，盡快處理所發(fā)現(xiàn)的一系列問題，便于及時處理發(fā)現(xiàn)的問題。像這樣的課堂教練活動，及時教學，當堂測試，快速發(fā)現(xiàn)，及時應對，大大減少了學生的學習壓力，也減輕了老師的負擔，讓學生沉醉于課堂之中，與老師建立友情，增進師生之間的情感交流。

（三）拓展知識，加深印象

現(xiàn)在許多家長和老師都會給孩子們買一些課外輔導書來豐富他們的知識領域，未來教室的出現(xiàn)正好給他們提供了一個更好的平臺，它涵蓋了各個領域的知識，這樣就使得教學的內(nèi)容更加豐富，知識領域越來越廣泛，并且還有著許多社會知識，可以盡早了解社會、接觸社會。教師可以利用網(wǎng)絡資源將課堂所需的內(nèi)容整理為文檔以電子顯示的方式發(fā)送到學生的平板電腦中，讓學生都能夠閱讀與思考，通過各種有針對性的豐富的課外資源，有選擇性地供學生查閱。教師也可以讓學生自己利用網(wǎng)絡的全面性來查找自己想要了解的知識，這樣不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能夠擴大自己的學習空間，對自己所不知道的事及時明白和糾正錯誤的想法。

二、小組討論與師生互動

（一）組織小組

“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，這句話表明了人多力量大，同樣也適用于小學語文教學中，老師需要將學生分為幾個小組，并分配給各小組這節(jié)課需要講的內(nèi)容，讓學生先預習、討論、思考，然后在課堂上派一個代表上臺講述，這樣可以讓學生的思維進行碰撞，擦出不一樣的火花，在互動中取長補短，完善和修正自己的觀點，加深對書本知識的應用，書本所提供的內(nèi)容只是幫助你進入學習狀態(tài)的一個過程，只有深入了解才是學習的重中之重。在這樣的小組競爭與合作的環(huán)境下，讓每一個學生的思想都可以交流與溝通，能夠讓每一個學生都“動”起來，實現(xiàn)知識共享，協(xié)同合作。

（二）師生互動

未來教室并不意味著課堂的所有時間都交與學生，老師也是需要參與的，老師將資源調(diào)出來，提出問題讓同學邊讀邊思考，組織學生進行交流討論、互相評價。將課堂知識延展到各個領域，讓學生對于不同方面的應用都有所了解和應用。未來教室也是給老師提出的一個難題，怎樣才能更好地將老師這個角色扮演好，并能夠有效地應用到教學當中。

三、結(jié)語

總而言之，知識是需要探討和研究的，未來教室是一種極其不錯的教學模式，為學生的學習帶來了很大優(yōu)勢，不僅豐富了資源的多樣性，而且能夠?qū)W生的主動性和思維性全方位地帶動，在未來教室環(huán)境下的小學語文教學讓老師與學生之間、同學與同學之間的關系更進一步，彼此建立起了師生平等的地位，借助高科技產(chǎn)品讓學習變得更加信息化、具體化，讓知識被學生掌握得更加深刻。

參考文獻

[1]李芙艷.未來教室環(huán)境下的小學語文教學——以學生為主的小學語文課堂教學[J]. 科學大眾（科學教育），2017（9）.

作者簡介：李佩錚，女，1982年生，江蘇省徐州市人，中小學一級教師，本科學歷，江蘇省徐州市西苑小學，小學語文教育專業(yè)。

（編輯：郭恒）