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    “沉入”語文課后訓(xùn)練的金脈礦

    2018-05-14 14:27:48陳翠琴
    課外語文·上 2018年3期
    關(guān)鍵詞:閱讀課作業(yè)設(shè)計小學(xué)語文

    陳翠琴

    【摘要】伴隨教育制度的不斷發(fā)展,小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計呈現(xiàn)良好的發(fā)展趨勢。閱讀課課后作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,本文便對小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計的實(shí)效性進(jìn)行了分析,從而使學(xué)生得到更大的發(fā)展。

    【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀課;作業(yè)設(shè)計

    【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

    新課標(biāo)指出,語文課程是一門重要科目,小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)能使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,豐富學(xué)生的精神文化生活,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,長此以往,學(xué)生便能擁有正確的人生目標(biāo)。

    一、小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計的優(yōu)勢

    (一)作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)學(xué)科本位的關(guān)系

    隨著教育體系的不斷改革,小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計便呈現(xiàn)一定的新穎性。在學(xué)科整合的基礎(chǔ)上,一二年級課后作業(yè)適合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,從而使學(xué)生在掌握語文閱讀知識與技能的時候,還能對閱讀課程產(chǎn)生一定程度的興趣。在新的時代背景下,閱讀課后作業(yè)設(shè)計能使學(xué)生個人能力得到很大程度的提高,在追求作業(yè)設(shè)計科學(xué)性的基礎(chǔ)上,閱讀作業(yè)設(shè)計便不會產(chǎn)生學(xué)科本位丟失的現(xiàn)象。如在二年級語文教材中,“語文園地”的作業(yè)設(shè)計便具有一定的合理性,其對一個單元的語文知識進(jìn)行相應(yīng)程度的總結(jié)與拓展,讓學(xué)生練習(xí)此單元中的語文知識點(diǎn),又為學(xué)生拓展了額外的閱讀知識點(diǎn),使學(xué)生具有極大的想象空間,閱讀能力得到顯著的提升,具備較高的學(xué)習(xí)熱情。

    (二)作業(yè)設(shè)計具有實(shí)用性

    在教育教學(xué)設(shè)計過程中,課后作業(yè)設(shè)計注重提高小學(xué)生的語文閱讀能力。教育部在進(jìn)行閱讀課課后作業(yè)設(shè)計的過程中,實(shí)行閱讀推薦的作業(yè)設(shè)計方式,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的語文閱讀能力便得到一定程度的增長,語文知識范圍便會逐漸加寬。教師在布置閱讀設(shè)計作業(yè)之后,對學(xué)生的作業(yè)效果進(jìn)行一定程度的檢查。長此以往,閱讀課后作業(yè)設(shè)計便呈現(xiàn)更好的發(fā)展趨勢,具備一定的現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生能夠得到相應(yīng)程度的成長與進(jìn)步。此外,閱讀課課后作業(yè)設(shè)計具有一定的實(shí)用性,能使學(xué)生掌握正確的閱讀方法,如學(xué)生在學(xué)習(xí)《樹之歌》這節(jié)課的時候,其課后作業(yè)設(shè)計首先使學(xué)生認(rèn)識本節(jié)課的生字,之后讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的生字,聯(lián)想前幾節(jié)課中與本節(jié)課相近的字,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生便得到一定程度的復(fù)習(xí)。

    (三)作業(yè)設(shè)計具有深度

    近幾年,小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)教學(xué)設(shè)計呈現(xiàn)良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。如在二年級語文課程中,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)《場景歌》的課程內(nèi)容時,課后作業(yè)設(shè)計便有“找朋友”環(huán)節(jié),讓學(xué)生小組討論數(shù)量詞語的作用,并且讓每名同學(xué)編一首數(shù)量詩詞,在此基礎(chǔ)上,讓其他同學(xué)計算這首詩詞里有多少數(shù)量的詞語。此種現(xiàn)象的發(fā)生,表明課后作業(yè)設(shè)計具有一定的趣味性,與以往的閱讀課后作業(yè)相比,此種作業(yè)設(shè)計能使學(xué)生閱讀素養(yǎng)得到一定程度的提升,由此,作業(yè)設(shè)計便具有生動性與靈活性。此外,教師在對語文閱讀課課后作業(yè)教學(xué)目標(biāo)具有清醒認(rèn)識的情況下,精心地布置課后作業(yè),語文教學(xué)便達(dá)到應(yīng)有的效果。

    二、小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計的實(shí)效性

    (一)以學(xué)生為主體

    新課程改革指出,在一二年級課程中,語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計能夠提升小學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生具有正確的人生發(fā)展目標(biāo)。在具體實(shí)施過程中,教育部會運(yùn)用最新的教育理念,創(chuàng)新編制作業(yè)的方法,并尊重學(xué)生主體地位,使作業(yè)設(shè)計得到更大的發(fā)展。課后作業(yè)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),并不斷完善課后作業(yè)設(shè)計方案與計劃,使學(xué)生在寫閱讀作業(yè)的過程中,學(xué)會閱讀技巧與方法。現(xiàn)今的閱讀課后作業(yè),學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)的手段,完成相應(yīng)的語文閱讀課后作業(yè)。此外,課后作業(yè)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。長此以往,學(xué)生便能擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,當(dāng)語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時候,學(xué)生便能直面問題,在此基礎(chǔ)上,使自己得到一定程度的提高。

    (二)創(chuàng)新型作業(yè)設(shè)計

    在課后作業(yè)習(xí)題中,能體現(xiàn)編制人的創(chuàng)新思路,在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)上,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的語文學(xué)習(xí)興趣,明白語文課程的真正意義,并在教師輔助作用下,完成相應(yīng)的語文閱讀作業(yè)。在作業(yè)設(shè)計過程中,現(xiàn)今的課后作業(yè)具有不同的層次,在不同層次作業(yè)設(shè)計的過程中,學(xué)生便能掌握語文閱讀課程的真諦,明白閱讀課程的重要性,從而能認(rèn)真完成課后作業(yè)。在不斷發(fā)展過程中,學(xué)生閱讀能力便能得到一定程度的提高,成為一名越來越優(yōu)秀的人。

    (三)閱讀綜合素養(yǎng)提高

    與其他課后作業(yè)相比,語文閱讀課程作業(yè)設(shè)計具有一定程度的特殊性,學(xué)生需要在不斷寫閱讀作業(yè)的過程中,使自己語文閱讀能力得到一定程度的提高。在一二年級語文課程中,學(xué)生可以做一定數(shù)量的古詩詞與作文課后作業(yè),長此以往,學(xué)生便能形成良好的語文閱讀習(xí)慣,掌握相應(yīng)的閱讀方法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的語文閱讀能力便能得到一定程度的提高。此外,學(xué)生做語文閱讀課后作業(yè)的效率也會提高。長此以往,學(xué)生便養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣,語文閱讀綜合素養(yǎng)得到一定程度的提升。

    三、結(jié)語

    總而言之,小學(xué)語文閱讀課課后作業(yè)設(shè)計具有一定程度的實(shí)效性,它能體現(xiàn)語文科目的具體內(nèi)涵、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生便能體會語文學(xué)習(xí)的樂趣。此外,在不同梯度的閱讀課后作業(yè)設(shè)計中,學(xué)生閱讀能力能得到一定程度的提高。

    (編輯:龍賢東)

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