中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革與實(shí)踐

雷遠(yuǎn)勝

摘 要：分析職校一年級(jí)新生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確學(xué)習(xí)方法；通過問卷調(diào)查和摸底測(cè)試，了解職校學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平；開展分組教學(xué)、分層次教學(xué)，因材施教等方面，研究中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：中專；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；分層教學(xué)；因材施教；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號(hào)：G712；G718.3；G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）04-0059-02

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”是中等職業(yè)學(xué)校一年級(jí)學(xué)生必修的計(jì)算機(jī)課程，圍繞中職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。根據(jù)職校一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用分層教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等教學(xué)手段，可以鼓勵(lì)大部分、激勵(lì)小部分，增強(qiáng)學(xué)生自信心，提高職校學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才。

一、學(xué)情分析

如果要想真正教好“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這門計(jì)算機(jī)入門課程，對(duì)學(xué)情的分析非常重要。中職學(xué)校的部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程時(shí)存在以下幾個(gè)問題。第一，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平不高，參差不齊，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解能力偏弱。造成這種現(xiàn)象的原因在于，初中階段的信息技術(shù)課只是作為一門選修課程，有的學(xué)校為了主科的教學(xué)質(zhì)量，不太關(guān)心信息技術(shù)這門課程，有的甚至不開設(shè)信息技術(shù)課程。第二，有些學(xué)生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題。進(jìn)入職校學(xué)習(xí)可能不是部分學(xué)生及家長(zhǎng)的初衷，選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)只是家長(zhǎng)主觀認(rèn)為計(jì)算機(jī)好學(xué)，學(xué)生也喜歡計(jì)算機(jī)游戲，學(xué)好學(xué)壞都無所謂。所以，“在職?；烊辍本褪沁@少數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這種學(xué)習(xí)態(tài)度下，這部分學(xué)生普遍厭學(xué)，根本沒有心思去好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真思考，出現(xiàn)遲到、曠課、早退等現(xiàn)象也就不足為奇。第三，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)課不感興趣，但對(duì)手機(jī)游戲、電腦網(wǎng)絡(luò)游戲卻情有獨(dú)鐘。有的家長(zhǎng)對(duì)于此種現(xiàn)象也是聽之任之，放任自流。這就造成學(xué)生沉迷于電子游戲室、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所，出現(xiàn)徹夜不歸地上網(wǎng)等逃避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。以上雖是個(gè)案，不一定具有代表性，但中職學(xué)校的生源整體素質(zhì)逐年呈下降趨勢(shì)是不可否認(rèn)的事實(shí)。面對(duì)這樣的學(xué)情，應(yīng)該大膽改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握正確學(xué)習(xí)方法

在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”時(shí)，職校教師有必要在第一課向?qū)W生介紹學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的重要性。要告訴同學(xué)們，在當(dāng)今科技高速發(fā)展的信息社會(huì)，只有掌握計(jì)算機(jī)，才能在以后的工作、學(xué)習(xí)中掌握先機(jī)，為將來贏得更好的工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。而學(xué)好計(jì)算機(jī)的入門課程，就是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門中職學(xué)校的必修課程，要學(xué)好并掌握不是一件容易的事情，有必要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。第一，堅(jiān)定學(xué)好這門課程的信心和決心。不管什么課程，都有一個(gè)從不會(huì)到精通的過程?！皶接新非跒閺健保灰舷鹿Ψ蛉ャ@研，就算初中階段基礎(chǔ)薄弱也沒什么大問題。第二，在學(xué)習(xí)過程中必須循序漸進(jìn)、持之以恒。要做好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，“知之為知之，不知為不知”，在學(xué)習(xí)過程中肯學(xué)多問。只有基礎(chǔ)扎實(shí)，才能在以后的學(xué)習(xí)中游刃有余，舉一反三。第三，在“學(xué)中做”“做中學(xué)”，學(xué)會(huì)“聽”，多動(dòng)“腦”，認(rèn)真聽老師的講解，多思考，敢于提問。計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，要完成某些學(xué)習(xí)任務(wù)不是只有一種途徑，要學(xué)會(huì)用多種方法解決問題。第四，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。通讀課本內(nèi)容，不明白的地方可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，自主完成課本中的“體驗(yàn)與探索”，努力提高自身計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。第五，要學(xué)會(huì)總結(jié)。每次課后要及時(shí)總結(jié)自己本次課的收獲和不足之處，只有不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，才能不斷提高計(jì)算機(jī)水平，也只有感覺到自己的進(jìn)步，才有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心?？偟膩碚f，除了讓中職新生重新端正學(xué)習(xí)態(tài)度外，最主要的任務(wù)是要讓他們重拾信心和自尊心，讓他們能夠在學(xué)習(xí)中感受到學(xué)習(xí)的快樂，自覺地樂學(xué)和好學(xué)，在快樂的學(xué)習(xí)中完成學(xué)業(yè)。

三、通過問卷調(diào)查和摸底測(cè)試，了解職校學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平

新生剛?cè)雽W(xué)，職校教師對(duì)其實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平還不是非常了解，怎樣才能深入了解學(xué)生的實(shí)際情況呢？在這里，建議通過問卷調(diào)查表和摸底測(cè)試來進(jìn)行摸底。其一，問卷調(diào)查表可以用一張A4版面的內(nèi)容，里面涵蓋一些簡(jiǎn)單的問題。比如“你對(duì)計(jì)算機(jī)的了解情況”“請(qǐng)問您曾學(xué)習(xí)過什么計(jì)算機(jī)知識(shí)”“您認(rèn)為影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課學(xué)習(xí)效率的因素可能有哪些”。這些問題的答題方式為勾選，要求學(xué)生必須獨(dú)立完成。由于篇幅比較小，問題貼近同學(xué)們的生活，又很容易作答，同學(xué)們基本上都樂于完成，都能積極配合調(diào)查，不存在抵觸心理。教師要及時(shí)對(duì)回收的調(diào)查表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，作為以后分層次教學(xué)的依據(jù)之一。其二，摸底測(cè)試以技能手段為主，主要是為了摸清同學(xué)們?cè)诔踔须A段掌握的計(jì)算機(jī)程度，為以后分組和分層次教學(xué)做好準(zhǔn)備。以初中信息技術(shù)課本為依據(jù)，小測(cè)的題目?jī)?nèi)容涵蓋“文字錄入”“word文本編輯”“excel表格的操作”“ppt幻燈片制作”“上網(wǎng)”等幾個(gè)部分。題目?jī)?nèi)容不要求太難，以基本操作為主。比如“word編輯”部分，可以對(duì)一篇短文的字體、字號(hào)、字間距以及段落進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)置；“excel表格操作”可以利用學(xué)生成績(jī)表進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)、匯總的操作；對(duì)于“ppt幻燈片制作”，可以簡(jiǎn)單要求學(xué)生對(duì)幻燈片進(jìn)行背景設(shè)置、幻燈片位置改變等操作。

四、開展分組、分層次教學(xué)，因材施教

通過問卷調(diào)查和摸底測(cè)試后，對(duì)各個(gè)同學(xué)的計(jì)算機(jī)水平有了一個(gè)深刻的了解，這就為分組、分層次提供了正確的依據(jù)。分組的原則為“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”，每組人數(shù)3～5人（具體操作按照班級(jí)人數(shù)來確定）。分層次方面，建議把學(xué)生分成兩個(gè)層次即可，多了反而不好管理。下面，就以“預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒”教學(xué)設(shè)計(jì)來具體演示如何進(jìn)行分層次教學(xué)?！邦A(yù)防計(jì)算機(jī)病毒”教學(xué)設(shè)計(jì)分成“新課導(dǎo)入”“師生互動(dòng)”“課堂小結(jié)”三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一，新課導(dǎo)入。教師通過兩個(gè)flash動(dòng)畫，來引入病毒的概念。A.通過flash動(dòng)畫展示一些病毒發(fā)作后的具體表現(xiàn)以及對(duì)計(jì)算機(jī)造成的破壞。B.用flash動(dòng)畫講述小Q的故事。小Q誤將桌面的屏幕保護(hù)當(dāng)成計(jì)算機(jī)病毒，引入計(jì)算機(jī)病毒。讓學(xué)生認(rèn)真觀看演示動(dòng)畫，并思考自己是否碰到類似的情況，思考自己在平時(shí)操作電腦時(shí)是否存在類似的行為，通過生動(dòng)的動(dòng)畫演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心。第二，師生互動(dòng)。教師（用口述、圖片展示或舉實(shí)例說明）講解計(jì)算機(jī)病毒的實(shí)質(zhì)、特征、傳播途徑等等相關(guān)知識(shí)，描述計(jì)算機(jī)可能中毒的現(xiàn)象，了解計(jì)算機(jī)病毒的危害。思考如果計(jì)算機(jī)中毒有哪些方法可以采用，哪些方法是需要求助于其他人的，哪些是可以自己完成的，討論各種能夠預(yù)防計(jì)算機(jī)中毒的措施。讓學(xué)生閱讀本課章節(jié)，對(duì)計(jì)算機(jī)中毒問題進(jìn)行歸納總結(jié)，最后對(duì)照課本或者通過網(wǎng)絡(luò)搜索完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、歸納問題的能力。之后，教師安排具有代表性的“拓展任務(wù)”，學(xué)生可以自選任務(wù)：A.在機(jī)房中使用計(jì)算機(jī)時(shí)，應(yīng)該如何保護(hù)計(jì)算機(jī)的安全？（較易）B.在上網(wǎng)過程中，應(yīng)該如何保護(hù)計(jì)算機(jī)的安全？（較難）讓各層次學(xué)生都能積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過完成拓展任務(wù)以鞏固所學(xué)內(nèi)容。第三，課堂小結(jié)。讓學(xué)生自己根據(jù)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)歸納如何預(yù)防計(jì)算機(jī)病毒，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過前期的問卷調(diào)查和摸底測(cè)試，充分了解并掌握職校學(xué)生的實(shí)際水平，在教學(xué)中因材施教，做到在“做中學(xué)，學(xué)中做”，讓同學(xué)們?cè)谝淮未蔚某晒χ?，不斷提升自己的自信心和學(xué)習(xí)熱情，讓同學(xué)們樂學(xué)、好學(xué)。只有這樣，教師才能讓同學(xué)們體驗(yàn)成功帶來的學(xué)習(xí)樂趣，讓職校學(xué)生都成為學(xué)習(xí)中的“發(fā)光體”，從而培養(yǎng)社會(huì)歡迎的應(yīng)用型人才。

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