校校合作協(xié)同創(chuàng)新體育課課內(nèi)外一體化教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究

肖海雄 張洋 林永革 王峰

摘 要：校校合作是學(xué)校與學(xué)校之間建立起合作關(guān)系，打破當(dāng)前學(xué)校與學(xué)校之間各自獨(dú)立的狀態(tài)。本文采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談法，對湛江市學(xué)校體育課評(píng)價(jià)現(xiàn)狀、影響因素進(jìn)行調(diào)查，并對校校合作協(xié)同創(chuàng)新課內(nèi)外一體化評(píng)價(jià)改革進(jìn)行探討，旨在為學(xué)校體育科學(xué)的、良好的開展提供新的思路。

關(guān)鍵詞：校校合作 課內(nèi)外 一體化 評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）03（c）-0002-02

1 校校合作的涵義

校校合作是學(xué)校與學(xué)校之間建立起合作關(guān)系，打破當(dāng)前學(xué)校與學(xué)校之間各自獨(dú)立的狀態(tài)。在師資、場地、器材、教材、體育社團(tuán)等等方面建立起合作的關(guān)系，相互扶持，共同發(fā)展。校校合作包含中學(xué)與中學(xué)、中學(xué)與小學(xué)、中學(xué)與大學(xué)、小學(xué)與大學(xué)等之間的合作關(guān)系。建立起良性、互動(dòng)的合作的關(guān)系，資源共享和諧發(fā)展。

2 問卷調(diào)查法

對中小學(xué)教師發(fā)放40份，回收40份，有效40份。高校發(fā)放10份，回收10份，有效10份。

3 湛江市學(xué)校體育課程評(píng)價(jià)現(xiàn)狀

體育課程評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)，同時(shí)也是激勵(lì)與監(jiān)測學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的重要手段。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)表現(xiàn)公平性、科學(xué)性、激勵(lì)性、學(xué)生的最近發(fā)展閾等。湛江市大、中、小、學(xué)體育課程是否擁有評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀如表1、表2所示。

通過表1可知，了解到湛江市中小學(xué)體育課成績僅僅有30%的老師有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而其他70%的老師體育課沒有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。中小學(xué)老師往往根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)對學(xué)生體育課進(jìn)行打分，從而表現(xiàn)體育課成績太隨意，缺乏科學(xué)性，也起不到激勵(lì)的作用。通過表2可知，了解到高校體育課都有評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，擁有完整的授課計(jì)劃、大綱與考試評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，但是在走訪調(diào)研中了解到：很多體育課程評(píng)價(jià)由于有主觀性評(píng)價(jià)造成在成績評(píng)定中相同的項(xiàng)目不同的老師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)存在差異。甚至有的老師為了良好的選課率主觀上提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象。健全體育課評(píng)價(jià)體系，使體育課成績真正反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、掌握體育技能、發(fā)揮體育成績的激勵(lì)作用。

4 影響湛江市中小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)開展的因素

學(xué)校體育的好壞往往受到許多因素的影響，有些因素成為學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)開展的關(guān)鍵因素。

通過表3了解到中小學(xué)體育教師影響中小學(xué)學(xué)校體育良好開展有50%的體育教師選擇“場地”因素，湛江市有些中小學(xué)校區(qū)狹小，尤其是小學(xué)，有些學(xué)校連田徑場、足球場都沒有，僅有一個(gè)籃球場。在學(xué)生人數(shù)多，場地少將決定學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的重要因素；有87.5%的教師選擇“器材”因素，通過走訪了解到湛江市中小學(xué)存在體育器材缺乏的現(xiàn)象，有的學(xué)校在上籃球課時(shí)一個(gè)班級(jí)僅有幾個(gè)籃球，根本不能滿足學(xué)生上課的需求；有90%的教師選擇了“經(jīng)費(fèi)”的因素，通過走訪了解到湛江市中小學(xué)存在經(jīng)費(fèi)缺乏的狀況，有的學(xué)校一年的經(jīng)費(fèi)僅有幾千元的經(jīng)費(fèi)，所以，在器材采購、活動(dòng)組織上表現(xiàn)的捉襟見肘；有62.5%的教師選擇“師資”因素，中小學(xué)教師任務(wù)繁重，每天有課間操、訓(xùn)練、體育課；有80%的教師選擇“領(lǐng)導(dǎo)的重視”因素，領(lǐng)導(dǎo)重視就會(huì)在體育教師的經(jīng)費(fèi)支持、活動(dòng)組織、教師培訓(xùn)、課時(shí)保證、場地建設(shè)、器材采購等等方面都會(huì)給予支持；有70%的教師選擇“班級(jí)人數(shù)”因素，中小學(xué)體育課是以班級(jí)為單位上課，有的一個(gè)班級(jí)60多人一起上課，在場地、器材缺乏的情況下，給60多人的學(xué)生上課確實(shí)存在難度。

5 校校合作體育課課內(nèi)外一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

課內(nèi)外一體化是在常規(guī)的體育課的基礎(chǔ)上，有計(jì)劃、有組織、有目的地開展課外體育活動(dòng)，并且將學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的情況按照一定比例納入到學(xué)生的綜合成績測評(píng)中。

5.1 規(guī)范體育課教學(xué)

體育教師應(yīng)該克服場地少、器材短缺、人數(shù)多、經(jīng)費(fèi)少、甚至領(lǐng)導(dǎo)不重視等不利因素，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有情況、學(xué)生的發(fā)展規(guī)律科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，合理量化課程的考核指標(biāo)，加強(qiáng)教學(xué)改革。

5.2 開展課外體育活動(dòng)

5.2.1 體育社團(tuán)的建設(shè)

加強(qiáng)體育社團(tuán)的建設(shè)，根據(jù)學(xué)校的情況可以開設(shè)乒乓球、羽毛球、籃球、排球、足球等體育社團(tuán)，由選派一名教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，由學(xué)生自主管理，并記錄學(xué)生參加社團(tuán)情況，作為成績考核部分。

5.2.2 開展體育競賽

校園體育競賽是校園體育文化的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的凝聚力、成就感、抗挫折、遵守規(guī)則等，同時(shí)也是學(xué)生提升體育技能的重要?jiǎng)恿?，學(xué)校應(yīng)該在固定時(shí)段有計(jì)劃地開展體育競賽，并將學(xué)生參與體育比賽與訓(xùn)練的情況納入體育成績部分。

5.2.3 課外自主鍛煉

如廣東海洋大學(xué)將課外跑步納入到體育成績的25%，與運(yùn)動(dòng)世界校園合作在學(xué)校校園內(nèi)設(shè)定跑點(diǎn)，讓學(xué)生下載運(yùn)動(dòng)世界校園APP并注冊學(xué)號(hào)、姓名、選課等信息，根據(jù)學(xué)生的跑步的次數(shù)與跑步的里程來計(jì)入成績。中小學(xué)可以選用咕咚、悅動(dòng)圈、KEEP等運(yùn)動(dòng)軟件計(jì)入成績，或者有家長陪同的拍的圖片或視頻作為憑證，這樣即增強(qiáng)學(xué)生體育技能體質(zhì)，同時(shí)也促進(jìn)家庭體育的開展。

5.3 校校合作

學(xué)校與學(xué)校之間合作可以資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)。同級(jí)別學(xué)?？梢酝ㄟ^比賽交流、教學(xué)交流、場地器材共享等方式合作。高校與中小學(xué)合作可以通過高校建立實(shí)習(xí)基地的方式合作，高校外派老師做技術(shù)與管理的指導(dǎo)，外派學(xué)生參與學(xué)校的教學(xué)助教、課外比賽組織與裁判、協(xié)會(huì)的技術(shù)與組織管理，并將大學(xué)生參與活動(dòng)的情況納入學(xué)生的課程成績部分。

6 結(jié)語

校校合作協(xié)同創(chuàng)新體育課課內(nèi)外一體化評(píng)價(jià)的實(shí)施，是學(xué)校體育由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變。它的實(shí)施、成熟與完善需要體育工作者共同努力與探索，并且會(huì)有許多困難，需要體育工作者堅(jiān)定信念。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐景文.高校應(yīng)將課外體育鍛煉與體育教學(xué)融為一體[J]. 體育學(xué)刊，2000（6）：72-74.

[2] 馬寧.重新審視課外體育鍛煉在學(xué)校體育中的地位[J].體育學(xué)刊，2006（1）：138-140.