基于ERP的高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

黎兆跂

ERP是一種新穎的教學(xué)方式，也是在高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)過硬的一種教學(xué)改革的形式。當(dāng)前在高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)過程中仍然存在不少問題，很多的學(xué)生還沒有重視實(shí)踐教學(xué)的重要性。而ERP平臺(tái)的出現(xiàn)則是更加注重實(shí)踐教學(xué)在高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)中的重要位置，幫助學(xué)生構(gòu)建以ERP平臺(tái)為基礎(chǔ)的實(shí)踐教學(xué)體系。

隨著我國教育環(huán)境的改變，高校的教學(xué)目標(biāo)也相應(yīng)的發(fā)生了變化。對(duì)于高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)需要培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的人才，注重學(xué)生理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的綜合培養(yǎng)。新技術(shù)的出現(xiàn)和廣泛使用，再加之高校教學(xué)觀念的改變，很多的高校已經(jīng)把ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)引入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)提供保障。

一、高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特征

曾經(jīng)獲得過2002年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)的史密斯就從理論的層面上說明了經(jīng)濟(jì)學(xué)也具備了實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)，使得經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科研究上升到了另外一個(gè)臺(tái)階。上世紀(jì)九十年代計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，使得經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也開始出現(xiàn)，但是它和理工科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)又是不同的，它具備自己的特點(diǎn)，具體如下所示：

（一）實(shí)驗(yàn)具有檢驗(yàn)性。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)踐課程就是要把已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際的工作中去解決問題，最終的目的是要提高學(xué)生們實(shí)際工作的能力，讓理論和實(shí)踐可以更加緊密的結(jié)合在一起，讓學(xué)生變成應(yīng)用型的人才。

（二）實(shí)驗(yàn)具有綜合性。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)的范圍是很廣泛的，比如管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)和會(huì)計(jì)電算化等，很多都是經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)科和計(jì)算機(jī)信息學(xué)科之間的邊緣學(xué)科。另外經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)還會(huì)涉及到管理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，比如組織行為學(xué)和心理學(xué)等。

（三）實(shí)驗(yàn)需要學(xué)生之間的協(xié)作。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)基本上是要模仿企業(yè)具體的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的，而且還是需要不同職位的人一起完成。這些崗位可能是屬于同一個(gè)部門的，但有可能也不是同一個(gè)部門，甚至還會(huì)分散在不同的企業(yè)中。因此經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須要模仿各個(gè)崗位之間的協(xié)同工作。

（四）實(shí)驗(yàn)的時(shí)間比較集中。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是相對(duì)比較復(fù)雜的，因此它需要花費(fèi)不少的時(shí)間。有時(shí)候一個(gè)實(shí)驗(yàn)需要花費(fèi)幾天或者是幾周才能夠完成。時(shí)間上表現(xiàn)出明顯的集中性。而且所應(yīng)用到的實(shí)驗(yàn)設(shè)施也具有獨(dú)享性。

（五）實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有不確定性。因?yàn)槊總€(gè)人對(duì)于實(shí)驗(yàn)的理解是不同的，而且在規(guī)則的理解上也會(huì)存在個(gè)體差異性，這些區(qū)別都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果產(chǎn)生一定的影響。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)驗(yàn)有時(shí)候并沒有所謂的正確答案，只有比較合理的結(jié)果。

二、ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)所具有的優(yōu)點(diǎn)

高職院校想要在經(jīng)濟(jì)管理的實(shí)踐教學(xué)中有所突破的話，就需要全面的引進(jìn)ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，因?yàn)樗梢詫?shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的目標(biāo)。

（一）ERP可以有效的整合經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)課程

ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)它涉及到的內(nèi)容十分廣泛，也是貫穿到了企業(yè)的生產(chǎn)、客戶、采購、財(cái)務(wù)、人力資源等各個(gè)方面的管理，幾乎包含了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程的所有內(nèi)容。高校的ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)一旦建立起來就會(huì)對(duì)實(shí)踐課程進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃，而且也會(huì)讓各門課程之間的連接效果更好。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)和完整。避免了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象，讓每一位參與到課程中來的學(xué)生都能夠了解企業(yè)運(yùn)行的具體過程。

（二）促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升

ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著根本的不同，它屬于實(shí)訓(xùn)課程，所注重的是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而且ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)屬于一項(xiàng)比較復(fù)雜的管理系統(tǒng)，它在實(shí)際的操作過程中會(huì)包含企業(yè)對(duì)資源的應(yīng)用以及相關(guān)的管理等。所以高職院校如果引入了ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)就會(huì)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

三、構(gòu)建以ERP為基礎(chǔ)的高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系途徑

ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要包含了三方面的內(nèi)容，分別是軟件、沙盤和綜合實(shí)驗(yàn)的相關(guān)課程。

（一）需要掌握ERP軟件的相關(guān)技術(shù)

ERP軟件中的每個(gè)模塊都會(huì)對(duì)應(yīng)企業(yè)中某方面的業(yè)務(wù)。所以學(xué)生需要按照具體的操縱手冊(cè)來進(jìn)行規(guī)范的操作。學(xué)生需要熟練的操作ERP系統(tǒng)，再結(jié)合自己在課堂上所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)來弄明白每一個(gè)操作步驟的工作原理，以及和其相關(guān)的業(yè)務(wù)流程等。根據(jù)不同經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)需求，ERP的軟件也是不一樣的。

（二）ERP沙盤需要多次演練

所謂的ERP沙盤演練實(shí)際上是一種體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)，它涉及到了企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)能力的相關(guān)規(guī)劃以及物料和資金的需求等。企業(yè)運(yùn)營過程中的所有環(huán)節(jié)都可以在模擬的沙盤上呈現(xiàn)出來。每個(gè)學(xué)生都可以在實(shí)際的演練過程中直接的參與到模擬的企業(yè)運(yùn)作過程中，體驗(yàn)比較抽象的經(jīng)管理論。ERP平臺(tái)可以讓學(xué)生處在一個(gè)信息化的復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境中，作為企業(yè)經(jīng)營者的身份來對(duì)企業(yè)的整個(gè)運(yùn)營過程進(jìn)行管控，而且還可以和其他的學(xué)習(xí)小組模仿企業(yè)之間的關(guān)系等。學(xué)生可以借助這個(gè)平臺(tái)更加了解企業(yè)的生存環(huán)境，制定相關(guān)的發(fā)展戰(zhàn)略，使他們的經(jīng)營管理能力得到快速的提升。

（三）開展相匹配的綜合實(shí)驗(yàn)課

綜合實(shí)驗(yàn)課需要在前兩項(xiàng)基礎(chǔ)之上進(jìn)行。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理類專業(yè)會(huì)有很多不同的細(xì)分，所以需要把不同專業(yè)的學(xué)生分到不同的班級(jí)中，然后可以開展一些跨專業(yè)的綜合類實(shí)驗(yàn)課程。不同的小組可以創(chuàng)建屬于自己的企業(yè)，在實(shí)際的操作過程中可以模擬企業(yè)的運(yùn)營，然后再進(jìn)行一些經(jīng)營和決策。這種情況下各個(gè)小組之間就是一種合作和競爭的關(guān)系。學(xué)生所面對(duì)的市場環(huán)境是相同的，所以他們需要根據(jù)自己的判斷做出合理的決策。而綜合實(shí)驗(yàn)課程的開展就是讓他們既可以熟悉公司的管理流程，而且也可以和自己本專業(yè)的知識(shí)做到完美的銜接。

四、結(jié)語

ERP實(shí)驗(yàn)平臺(tái)更加重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在當(dāng)前高職院校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中引入它可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)理論和實(shí)踐能力具備高素質(zhì)人才的目標(biāo)。（作者單位為蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院）