英語“六步”教學(xué)法初探

李佳

[摘 要] 在職業(yè)學(xué)校從事英語教學(xué)工作十幾年來，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索研究，逐漸摸索并整理出一套對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)行之有效的教學(xué)方法——英語“六步”教學(xué)法。教學(xué)的主要目的是要學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握有效的學(xué)習(xí)方法并且運(yùn)用到實(shí)踐中去。從跟著老師學(xué)到自己獨(dú)立學(xué)，從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”。尤其是中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)在有很大一部分要參加高考，課改在考慮到綜合提高學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力的同時(shí)，也要提高成績。而且，學(xué)習(xí)能力的提高除了能夠提升英語應(yīng)用能力外，必然也會(huì)提高考試成績，這些都是相輔相成、互通有無的。

[關(guān) 鍵 詞] 英語；教學(xué)；方法

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）30-0183-01

我所任教的學(xué)校屬于體育中職學(xué)校，也有附屬的中小學(xué)，學(xué)生都是運(yùn)動(dòng)員。這些運(yùn)動(dòng)員學(xué)生本來學(xué)習(xí)熱情就不足，基礎(chǔ)薄弱，體校又是上午教學(xué)，下午訓(xùn)練，學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間和重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與其他學(xué)校相比，更不用說學(xué)習(xí)英語的興趣和能力了，很多學(xué)生連單詞都讀不準(zhǔn)確或讀不出來。我在十幾年的英語教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的“六步教學(xué)法”比較實(shí)用，也適合所教學(xué)生的學(xué)情。

第一步：“互動(dòng)”的充分利用。互動(dòng)時(shí)間是課前兩分鐘。我利用這個(gè)互動(dòng)時(shí)間注重學(xué)生“讀”的水平提高?；旧鲜敲恐芏加萌熳x單詞，并且要求學(xué)生一定要讀熟單詞。語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用不僅要靠積累，更重要的是掌握有效的方法。英語教材的詞匯量大，長詞、難詞也越來越多，光靠記字母的方法是絕對(duì)不行的，這樣只能越學(xué)越難，越來越慢，最終學(xué)不下去導(dǎo)致徹底放棄。所以要讀單詞，靠讀音找組合記規(guī)律，最終靠發(fā)音規(guī)則來推進(jìn)、促進(jìn)單詞記憶，效果會(huì)更好。還有利用每周后四天背課文，先讀后背。目的是在閱讀與背誦中培養(yǎng)學(xué)生語感，加強(qiáng)學(xué)生記憶某些寫作時(shí)常用或考試中必會(huì)的詞組及句型。一部分學(xué)生能夠把我的要求落到實(shí)處，在英語學(xué)習(xí)中收益很大；有些學(xué)生即便是應(yīng)付了事也是有所收獲。

第二步：五分鐘鞏固復(fù)習(xí)。即每天安排班級(jí)一名學(xué)生將老師前一節(jié)課所講知識(shí)歸納整理，于次日上課前將其以提問的形式寫在黑板上。這種做法比老師上課提問要好，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種做法實(shí)施之初并不理想，存在的問題有學(xué)生歸納不全面，有時(shí)重難點(diǎn)把握不好；有些學(xué)生英語基礎(chǔ)差，不敢上前面去；有些學(xué)生準(zhǔn)備很好但不夠自信，一定要拿著筆記等。但經(jīng)過我的悉心指導(dǎo)和耐心鼓勵(lì)，學(xué)生很快就克服了各種困難和不足，將這個(gè)環(huán)節(jié)越做越好。這個(gè)環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生及時(shí)鞏固老師每節(jié)課所講知識(shí)。英語知識(shí)細(xì)、碎、寬泛，所以英語重要的學(xué)法就是積累，積少成多，積零成整。

第三步：十分鐘作業(yè)提問。我每天會(huì)留三十分鐘左右的作業(yè)，完形、改錯(cuò)、閱讀或者幾十道單選，從不間斷。對(duì)完形、閱讀類題型，除了完成作業(yè)，我還把作業(yè)按小組分成若干部分，每個(gè)小組要負(fù)責(zé)“包干”一部分，第二天在課堂上講解。這樣，他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的基礎(chǔ)上，各組還會(huì)有側(cè)重點(diǎn)地去仔細(xì)研究。我在課堂的作業(yè)提問上，每組任選一名或幾名學(xué)生，總結(jié)文章大意或翻譯某些重要、難懂的句子，表現(xiàn)好的小組給予表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。

第四步，二十分鐘新課（或知識(shí)）展示。這步先以老師講為主，邊講邊提問。我也聽說過某些學(xué)校讓學(xué)生提出知識(shí)點(diǎn)或問題，再由老師就這些問題加以講解，但這一方法不適合體育學(xué)校的英語教學(xué)。如果學(xué)生能在老師講課前提出問題甚至挑得出重、難點(diǎn)，他基本上已經(jīng)會(huì)了、懂了。如果給學(xué)生時(shí)間去查閱資料，再就課文內(nèi)容進(jìn)行提問，也有三分之二的學(xué)生不能真正理解資料上的相關(guān)知識(shí)，也許會(huì)更加糊涂，最后老師還得講解，反而更加復(fù)雜。從先入為主的角度上講，第一遍學(xué)習(xí)的印象尤為重要。

第五步：五分鐘強(qiáng)化練習(xí)。針對(duì)新課所講知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，或單選、或完形、或改錯(cuò)、或句子翻譯。這樣能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化記憶和實(shí)際運(yùn)用，完成知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。這各環(huán)節(jié)選題很關(guān)鍵，我也經(jīng)常自己編題，針對(duì)課堂所講的知識(shí)，以單選和改錯(cuò)的題型出給學(xué)生，利用多媒體數(shù)碼展臺(tái)讓學(xué)生解答。

第六步：五分鐘歸納總結(jié)。就本節(jié)課所講內(nèi)容，讓學(xué)生歸納出必會(huì)的詞組、句型等，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再由老師系統(tǒng)總結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)有利于學(xué)生系統(tǒng)把握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，并且加深記憶，不至于下了課合上書本，回憶本節(jié)課知識(shí)都是一片模糊狀態(tài)。

實(shí)踐證明，我的“六步”教學(xué)法取得了良好的教學(xué)效果，得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可。學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上從過去的不知所措到現(xiàn)在有了方向，并開始對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，英語成績也逐漸得到了提高。當(dāng)然，我的教學(xué)方法有很多還停留在教學(xué)靈感層面，不夠成熟，還需要深入探索。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷加強(qiáng)并完善自己的教學(xué)方法，爭取在教學(xué)中取得更大的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]高旭峰.“六步一體”英語高效課堂教學(xué)初探[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)·在線教育，2012（16）.

[2]劉宏科.職業(yè)教育的“六步教學(xué)法”初探[J].科技信息（科學(xué)教研），2008（24）：558.