信息技術(shù)環(huán)境下英語課堂教學設(shè)計的創(chuàng)新

洪葉蘭

[摘 要] 隨著信息技術(shù)在教育教學領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，為中職英語教學模式的改革與創(chuàng)新提供了技術(shù)支撐。在英語課堂教學中，要善于應(yīng)用信息技術(shù)豐富教學資源、創(chuàng)設(shè)教學情境、拓展學習維度，從而提高英語課堂教學效果。對信息技術(shù)在中職英語課堂教學中的應(yīng)用價值進行分析，并提出英語課堂教學設(shè)計的創(chuàng)新策略。

[關(guān) 鍵 詞] 信息技術(shù)；英語課堂；教學設(shè)計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0116-01

一、信息技術(shù)在中職英語課堂教學中的應(yīng)用價值

（一）有利于提高英語課堂教學效率

在中職英語教學中，大部分英語教師仍沿用“單詞、課文、語言知識點、語法”的傳統(tǒng)模式進行教學，使學生感覺英語學習枯燥乏味，導致課堂教學效率偏低。而在英語教學中應(yīng)用信息技術(shù)，不僅能夠豐富課堂教學資源，擴大知識容量，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)教學手段的創(chuàng)新，為學生創(chuàng)設(shè)逼真生動的教學情境，讓學生快速進入學習狀態(tài)，激發(fā)英語學習興趣，從而提高課堂教學效果。

（二）有利于拓展學生的學習維度

在中職英語教學中，教師可應(yīng)用信息技術(shù)拓展學生的學習維度，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合語言能力，幫助學生取得良好的學習成效。如，在聽力教學中，教師利用信息技術(shù)可向?qū)W生播放標準語音，開展泛聽訓練；在語言教學中，教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學生在場景中進行對話練習；在閱讀教學中，教師利用信息技術(shù)尋找更多的閱讀資源，讓學生自主選擇閱讀材料，拓展知識視野；在寫作教學中，教師利用信息技術(shù)搜集和展示優(yōu)秀的文章，讓學生積累寫作技巧。

（三）有利于體現(xiàn)以學生為中心的教學理念

在信息技術(shù)環(huán)境下，教師可根據(jù)教學內(nèi)容搜集更多的教學資源，制作高質(zhì)量的教學課件，開展個性化教學活動，以滿足學生的學習需求。如，在教學名人傳記類的內(nèi)容時，教師可在互聯(lián)網(wǎng)上搜集更多與人物相關(guān)的資料，將其作為課文內(nèi)容的補充，滿足不同層次學生的學習需求，實現(xiàn)對教學內(nèi)容的延伸，讓學生學習到更多的語言知識和英語文化，有助于體現(xiàn)英語教學“以學生為中心”的教學理念。

二、信息技術(shù)環(huán)境下中職英語課堂教學設(shè)計的創(chuàng)新策略

（一）應(yīng)用信息技術(shù)開展詞匯教學

中職英語的詞匯量較大，每一篇課文都要涉及幾十個新單詞，這些新單詞需要學生進行理解和記憶，以不斷擴大詞匯量。但是，傳統(tǒng)的死記硬背的學習方式易使學生混淆相近詞匯，并且隨著時間的推移，學生對詞匯的記憶也會隨之模糊。為了提高學生記憶詞匯的效率，教師可利用信息技術(shù)輔助教學，加深學生對詞匯的印象。如，在學習單詞cure時，教師可利用多媒體教學設(shè)備為學生演示“單詞樹”，在各個樹枝上標出cure的近似單詞，并對每個近似單詞進行注解，簡要說明這些單詞的應(yīng)用語境，從而讓學生加深對易混淆單詞的記憶。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

中職英語教學要培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力，使學生能夠在特定情境中運用所學語言知識進行交流。為此，教師可應(yīng)用信息技術(shù)輔助開展英語教學活動，為學生創(chuàng)設(shè)形象生動的教學情境，充分體現(xiàn)信息技術(shù)在學生視聽訓練中的應(yīng)用價值。如，教師可根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教學情境，先展示與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，讓學生猜測圖片中的對話內(nèi)容，引入本堂課的教學主題。而后，教師播放標準錄音，讓學生仔細聽和認真模仿對話內(nèi)容，理清敘事情節(jié)，把握對話主旨。最后，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬化的情境，讓學生將所學的語言知識應(yīng)用到生生對話、師生對話中。通過將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，極大地激發(fā)了學生學習英語知識的積極性。

（三）用信息技術(shù)拓展教學內(nèi)容

在中職英語教學中，教師過于重視詞匯、句型、語法等知識的講授，忽視了學生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，尤其在口語表達能力方面，大部分學生仍停留在“啞巴”英語階段，不能靈活應(yīng)用語言知識進行溝通交流。為此，教師要應(yīng)用信息技術(shù)打破這一教學困境，通過在網(wǎng)絡(luò)上搜集和整理豐富的教學資源，進一步充實教學內(nèi)容，為學生創(chuàng)設(shè)“有聲有色”的語用情境，激發(fā)學生用英語表達所感所想的動機。如，在教學有關(guān)Weather，Season的內(nèi)容時，教師向?qū)W生展示有關(guān)天氣、季節(jié)的教學課件，讓學生討論不同季節(jié)氣候的特點以及不同季節(jié)適宜的活動。教師還可展示一些在春、夏、秋、冬不同季節(jié)的風景特色，讓學生用所學的英語知識口頭表述出來，從而培養(yǎng)學生的語言應(yīng)用能力。

總而言之，在中職英語課堂教學中，教師要善于應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新課堂教學模式，利用信息技術(shù)輔助開展教學活動，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生學習動機，營造寬松活躍的課堂氛圍。教師應(yīng)對信息技術(shù)進行適度應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)生動形象的教學情境，整合更多的教學資源，從而提升中職英語課堂教學效果，促進學生語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。

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