信息化技術(shù)與汽車機(jī)械基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)的融合

韓世卷 姜雁雁 王美娜

[摘 要] 汽車機(jī)械基礎(chǔ)作為汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，具有理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)。通過在汽車機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中融入信息化手段對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，打造高效、節(jié)能的綠色課堂，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合，促進(jìn)了理實(shí)一體化教學(xué)。

[關(guān) 鍵 詞] 信息化；理實(shí)一體化教學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0095-01

汽車機(jī)械基礎(chǔ)具有理論性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的特點(diǎn)，直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。但在實(shí)際的教學(xué)過程中普遍存在如下問題：學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，理解力不強(qiáng)；教學(xué)資源匱乏，創(chuàng)新性元素不足；教材與市場脫節(jié)，缺乏生動的形式和內(nèi)容；不能滿足學(xué)生的多樣化需求；實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)之間銜接縫隙較大，理論、實(shí)踐的融合較差，影響了理實(shí)一體化教學(xué)效果，教學(xué)整體處于高耗低能狀態(tài)。

針對以上問題，在信息化大環(huán)境下借助信息化手段，我們對汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、考核方式等環(huán)節(jié)上進(jìn)行改革，實(shí)施信息化環(huán)境下的理實(shí)一體化教學(xué)，扭轉(zhuǎn)了高耗低能局面，打造了綠色高效課堂。

一、改革教學(xué)內(nèi)容

首先，組織專業(yè)教師構(gòu)建數(shù)字化資源建設(shè)團(tuán)隊(duì)。圍繞以掌握概念為基礎(chǔ)、以強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)、以計(jì)算分析為手段的中心內(nèi)容，結(jié)合汽車運(yùn)用與維修專業(yè)特點(diǎn)及企業(yè)崗位需求，精煉教學(xué)內(nèi)容，將教材知識點(diǎn)以圖片、動畫、視頻、軟件的形式表現(xiàn)出來，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)容的數(shù)字化。

其次，對數(shù)字化資源進(jìn)行模塊化分類。數(shù)字化資源對應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，按教學(xué)大綱要求將數(shù)字化資源庫劃分成若干母模塊，每個(gè)母模塊有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。然后將每個(gè)母模塊分解出基礎(chǔ)型模塊、應(yīng)用型模塊。基礎(chǔ)型模塊的規(guī)模以“必需、夠用”為原則。

再次，教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特色。在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)和實(shí)際工作中，以金屬材料性能、平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、螺旋機(jī)構(gòu)、輪系，以及帶、鏈、軸等傳動方面的知識應(yīng)用最多，與其相應(yīng)的數(shù)字化資源要去重點(diǎn)建設(shè)，做到保質(zhì)保量，形式豐富。

最后，建設(shè)數(shù)字化資源庫時(shí)，教師應(yīng)注意引入一些本學(xué)科的新理念、新技術(shù)和新成果，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

二、改革教學(xué)方式和手段

充分利用公眾信息平臺實(shí)施課前活動。利用微信公眾號平臺發(fā)布課前預(yù)習(xí)公告，明確預(yù)習(xí)要求，發(fā)布任務(wù)工作單。利用微信公眾號平臺的問卷調(diào)查功能，結(jié)合預(yù)習(xí)任務(wù)，將精心設(shè)計(jì)的問卷調(diào)查一并發(fā)布，學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況完成問卷調(diào)查。教師通過對問卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)和分析，掌握學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的主要困難，據(jù)此對教學(xué)計(jì)劃作出調(diào)整，使教師的教學(xué)最大限度地符合學(xué)情。

利用教學(xué)平臺開展自主式、探索式學(xué)習(xí)。利用教學(xué)平臺發(fā)布能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，明確教學(xué)任務(wù)。之后，學(xué)生在教學(xué)平臺上通過點(diǎn)擊交互動畫和觀看微課視頻自主學(xué)習(xí)，回顧舊知識，學(xué)習(xí)新知識，完成知識的建構(gòu)。在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生遇到困難可隨時(shí)在平臺發(fā)布問題，教師和其他學(xué)生在線討論該學(xué)生提出的問題。通過教學(xué)平臺，融合了學(xué)生、教師、企業(yè)人員共同參與教學(xué)活動。利用教學(xué)平臺的練習(xí)、考試功能，檢測學(xué)生在此階段的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生需通過與學(xué)習(xí)內(nèi)容相對應(yīng)的考試測驗(yàn)才算完成本階段的學(xué)習(xí)。

模擬練習(xí)促進(jìn)理論、實(shí)踐有機(jī)融合。在教學(xué)平臺自主學(xué)習(xí)完成之后，學(xué)生必須先借助模擬訓(xùn)練系統(tǒng)在模擬環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練。相對學(xué)生操作，模擬軟件能按照物理邏輯產(chǎn)生聲音、圖像反應(yīng)，刺激學(xué)生的感官，幫助學(xué)生長記性、長經(jīng)驗(yàn)，對自己的細(xì)節(jié)失誤產(chǎn)生深刻印象。模擬軟件能把學(xué)生的練習(xí)次數(shù)和每個(gè)步驟的失誤頻率記錄下來，形成日志文件發(fā)送到教師端，教師借此了解學(xué)生出錯(cuò)的集中點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評，防止同樣問題重復(fù)出現(xiàn)。

三、改革實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)操場地布置了無線多角度監(jiān)控系統(tǒng)，拓展教師和學(xué)生的視覺、聽覺范圍，解決場地狹窄不便多人同時(shí)觀摩的問題。監(jiān)控系統(tǒng)使用云存儲，可以將一周之內(nèi)的實(shí)操場景再現(xiàn)，也為后續(xù)的小組互評和教師點(diǎn)評提供依據(jù)。

為滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，我們還建立了開放實(shí)驗(yàn)室，開展開放式實(shí)操模式。學(xué)生通過點(diǎn)課系統(tǒng)提前預(yù)約工位，滿足自己的個(gè)性化需求。開放式實(shí)操模式為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了空間，也是深化教學(xué)改革、提高實(shí)操教學(xué)水平的有效途徑。

四、改革考核方式

將教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都融入考評活動，注重過程和結(jié)果的雙重考核。通過注重過程考核，促使學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)認(rèn)真參與教學(xué)活動，提高了教學(xué)效率。

五、教學(xué)效果與反思

教學(xué)平臺融合了校內(nèi)、校外資源，課堂高效節(jié)能；模擬訓(xùn)練軟件將理論和實(shí)踐進(jìn)行了無縫連接、有機(jī)融合；信息化手段簡潔、易操作，減少了教師在布置、設(shè)置信息化資源上的精力消耗。

融入信息化教學(xué)手段在情感上促使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，順利、有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力和非專業(yè)能力，提升了學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張一春.信息化教學(xué)技術(shù)與方法[M].北京：高等教育出版社，2013：86-128.

[2]謝芳.高職《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程理實(shí)一體化教學(xué)研究[J].中外企業(yè)家，2013（26）.