淺析落實“以人為本”思想，搞好職校語文教學(xué)

彭愛紅

[摘 要] 在傳統(tǒng)的職校語文教學(xué)過程當(dāng)中，雖然教師花費了大量時間來進(jìn)行備課和講課，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往難以得到有效的提升。在此情況下，教師就必須在語文教學(xué)過程當(dāng)中充分增加“以人為本”思想，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和社會對人才的要求來進(jìn)行相關(guān)的課程設(shè)計和教學(xué)安排，這樣才能使學(xué)生的全面發(fā)展和綜合成長得以有效的實現(xiàn)。

[關(guān) 鍵 詞] “以人為本”思想；職校；語文教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0081-01

“以人為本”思想不僅是社會發(fā)展的重要組成部分，同時也是職校教育改革的必然。因此，教師就必須對現(xiàn)階段的語文教學(xué)情況進(jìn)行詳細(xì)的分析和研究，根據(jù)班級當(dāng)中不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化調(diào)整和分層設(shè)計。然后在課堂上增加一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)內(nèi)容，并通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練全面提升學(xué)生的語文能力。

一、在職校語文教學(xué)當(dāng)中通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣落實“以人為本”思想

教師不僅要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和表達(dá)能力，同時還要具備較深的語文功底，這樣才能夠?qū)⒆陨碚莆盏母鞣N教學(xué)理論和教學(xué)觀念與實際的語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。此外，教師還必須根據(jù)“以人為本”思想的指導(dǎo)來進(jìn)行教學(xué)的安排，根據(jù)不同學(xué)生的情況來對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。教師還要以尊重、和諧、民主、平等的姿態(tài)來看待每一個學(xué)生，以巧妙的方式和手段來解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的各種問題，這樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到大幅度的提升。

例如，在進(jìn)行《春末閑談》的教學(xué)過程中，教師可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，充分地引入插圖、注釋、課文、標(biāo)題等教學(xué)方法，然后以多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示“幾個西裝青年圍坐在穿著長袍，坐在藤椅上的魯迅先生”的圖片，并讓學(xué)生對圖中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的觀察和探究。在學(xué)生對圖片當(dāng)中的內(nèi)容有了豐富的興趣之后，教師再以此為線索引入當(dāng)時特殊的社會背景和文化背景。這樣不僅能夠使學(xué)生更好地了解文章的重點和主要思想，同時也能夠使學(xué)生更好地感悟和體會作者所要傳達(dá)出的特殊情感。

二、在職校語文教學(xué)當(dāng)中通過提高學(xué)生語文能力落實“以人為本”思想

教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)來進(jìn)行不同的語文教學(xué)情景的構(gòu)建，然后引導(dǎo)學(xué)生在不同的場景下進(jìn)行相關(guān)的語文學(xué)習(xí)和交流探討。這樣不僅能夠有效消除學(xué)生對知識的陌生感，同時也能使學(xué)生更加準(zhǔn)確地理解和感悟課文。此外，教師還可以在班級知識競賽或者學(xué)校知識競賽當(dāng)中，要求學(xué)生積極地進(jìn)行知識的交流和探討，并鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生勇敢地抒發(fā)自己的意見和看法。

例如，在進(jìn)行《紀(jì)念劉和珍君》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營造一種莊嚴(yán)而肅穆的氛圍，向?qū)W生播放與課文有關(guān)的影片或者音頻。也可以播放與課文主題相適應(yīng)的音樂，然后讓學(xué)生在此場景下進(jìn)行課文的閱讀。這樣才能夠讓學(xué)生認(rèn)識到該文章不僅是一篇簡單的悼詞，同時也是對革命活動和馬克思主義思想的贊揚和悼念。然后教師為學(xué)生設(shè)置參加親朋好友婚禮的教學(xué)情境，讓學(xué)生在場景當(dāng)中聽別人講話，或者自己發(fā)表一段講話。在講話的過程當(dāng)中要充分地注意方法、技巧、內(nèi)容。在經(jīng)過長期的教學(xué)和訓(xùn)練之后，學(xué)生才能夠旁征博引、引經(jīng)據(jù)典、出口成章，這樣才能夠達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語文能力和創(chuàng)新思維的目的。

三、在職校語文教學(xué)當(dāng)中通過提高學(xué)生語文修養(yǎng)落實“以人為本”思想

教師通過加強(qiáng)語文教學(xué)能夠使學(xué)生接受各種不同優(yōu)秀文化的熏陶感染，從而能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。例如，在進(jìn)行《敬業(yè)與樂業(yè)》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生以自己喜歡的方式來閱讀梁啟超在上海中華職業(yè)學(xué)校發(fā)表的講話，然后讓學(xué)生全面地了解文章的中心思想和主要內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在具體的背景之下來感悟作者所要表達(dá)的深刻思想感情。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣和責(zé)任心，同時也能夠使學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展情況樹立正確的職業(yè)觀和人生觀。再如，在進(jìn)行《項鏈》的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合課文內(nèi)容來設(shè)置兩個不同的虛擬場景：“佛來思節(jié)夫人在賠項鏈時說明項鏈?zhǔn)羌俚摹薄艾數(shù)贍柕聸]有丟失項鏈”。然后讓學(xué)生分組來進(jìn)行客觀的討論，并讓學(xué)生列舉出自己生活當(dāng)中出現(xiàn)的瑪?shù)贍柕率降娜宋锘蛘咛摌s的事件。然后再讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來評價一下課文當(dāng)中出現(xiàn)的不同人物，并以此為反面例子來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生態(tài)度。

職校教師不僅要對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)的了解，同時也需要利用各種有效的方法和途徑及時地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。這樣才能根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展情況和心理發(fā)展情況對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。此外，教師還要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生的興趣為切入點來進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革，這樣才能夠充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性來進(jìn)行職校語文的學(xué)習(xí)，從而為徹底地在職校語文教學(xué)過程中落實“以人為本”思想奠定良好的基礎(chǔ)。

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