互聯(lián)網(wǎng)思維下高校干部教育培訓(xùn)問題研究

劉邵波

[摘 要] 在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷創(chuàng)新發(fā)展的背景下，我國提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展計(jì)劃，即利用互聯(lián)網(wǎng)思維推動社會各環(huán)節(jié)的變革與轉(zhuǎn)型。高校干部教育培訓(xùn)也應(yīng)該依托互聯(lián)網(wǎng)思維進(jìn)行創(chuàng)新探索。基于此，從互聯(lián)網(wǎng)思維下干部教育培訓(xùn)問題入手，結(jié)合思維、教學(xué)資源、培訓(xùn)方式、教學(xué)場景等因素的變化，對干部教育培訓(xùn)的創(chuàng)新發(fā)展提出幾點(diǎn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 互聯(lián)網(wǎng)思維；干部教育；內(nèi)部控制；問題；建設(shè)對策

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0044-01

一、互聯(lián)網(wǎng)思維下干部教育培訓(xùn)中遇到的問題

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，推動了傳統(tǒng)教育模式的深刻變革，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育不僅包括網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、跨時(shí)空等優(yōu)勢，還包括根據(jù)不同的教育主體設(shè)計(jì)的在線化、個(gè)性化、移動化、智能化、數(shù)據(jù)化等課程資源，相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)思維下的教育內(nèi)容更加豐富、方法更加靈活。因此，在高校干部教育培訓(xùn)中，互聯(lián)網(wǎng)思維的滲透為整個(gè)實(shí)踐過程帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)為：（1）教學(xué)資源的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，干部教育培訓(xùn)更多的是依賴教材與課堂現(xiàn)有資源，從某種程度上講，教學(xué)條件成為干部培訓(xùn)資源的主要來源。但是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，教師所設(shè)計(jì)的培訓(xùn)內(nèi)容可以用數(shù)字化的形態(tài)表現(xiàn)出來，這大大縮減了教學(xué)資源的占用空間，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)信息傳輸，將課堂與外網(wǎng)相連，極大地拓寬資源獲取范圍，讓課堂內(nèi)容更加豐富，而與此同時(shí)，在干部培訓(xùn)中，教學(xué)主體對各類資源的篩選和運(yùn)用也更加困難，原本清晰的教育培訓(xùn)思路很容易淹沒在海量信息之中。（2）教學(xué)方式的變化。目前很多黨校、行政學(xué)院都利用網(wǎng)絡(luò)平臺實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的創(chuàng)新，例如，在干部培訓(xùn)過程中，教師可以依托互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)習(xí)者提供現(xiàn)場教學(xué)、模擬教學(xué)、小組討論、學(xué)員論壇、影視教學(xué)、結(jié)構(gòu)化研討等學(xué)習(xí)方式，將線上與線下教學(xué)相結(jié)合，從而更加凸顯干部教育培訓(xùn)的特色，但是目前在教學(xué)實(shí)踐中，一些教育工作者對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段缺乏深入分析，即使利用互聯(lián)網(wǎng)資源，也依然沿襲著傳統(tǒng)教學(xué)思路，影響了學(xué)習(xí)者對教學(xué)方式的適應(yīng)。（3）教學(xué)思維的變化。根據(jù)社會職責(zé)要求，干部教育與國民教育、通識教育之間存在明顯的差異，前者不僅具備成人教育的特點(diǎn)，同時(shí)也對領(lǐng)導(dǎo)干部的實(shí)踐能力以及在學(xué)習(xí)中的獨(dú)立性有了進(jìn)一步要求。而在互聯(lián)網(wǎng)思維下，干部教育培訓(xùn)更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者的自主性，即利用教育培訓(xùn)平臺結(jié)合用戶體驗(yàn)來設(shè)計(jì)產(chǎn)品與服務(wù)，并根據(jù)反饋?zhàn)龀稣{(diào)整。這樣的教學(xué)思維更加注重學(xué)習(xí)者的主體作用，因此，傳統(tǒng)以經(jīng)驗(yàn)和理論知識為核心的培訓(xùn)過程已經(jīng)與干部發(fā)展的新要求出現(xiàn)矛盾。

二、互聯(lián)網(wǎng)思維下干部教育培訓(xùn)的創(chuàng)新發(fā)展對策

（一）滲透互聯(lián)網(wǎng)思維，構(gòu)建干部教育培訓(xùn)新格局

教育思維調(diào)整是互聯(lián)網(wǎng)教育培訓(xùn)開展的前提，在干部教育培訓(xùn)過程中，教育者應(yīng)堅(jiān)持學(xué)員的主體性，根據(jù)其參加培訓(xùn)的基本需求，制定相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)而打破傳統(tǒng)教學(xué)思路，構(gòu)建干部教育培訓(xùn)新格局。在實(shí)踐中，教育者一方面要利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、高清錄直播等技術(shù)，搭建信息平臺，為干部教育培訓(xùn)提供全面的課程資源，為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的碎片化學(xué)習(xí)提供條件。

（二）全面整合資源，提高教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等作為支撐教育教學(xué)平臺的主體，對于課程資源的整合有著不可替代的作用。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，干部教育培訓(xùn)的課程資源整合基本上依據(jù)教育者的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行，但是在新的環(huán)境下，數(shù)據(jù)支撐代替了經(jīng)驗(yàn)教育，這使教育者和學(xué)習(xí)者對培訓(xùn)過程的認(rèn)識更加清晰，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對各類課程資源的收集、整合與應(yīng)用。

（三）增加相關(guān)的系統(tǒng)建設(shè)投入，推動跨平臺學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支撐下，傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)中受時(shí)間和空間限制的情況得到了全面扭轉(zhuǎn)，教育者不僅能夠?yàn)閷W(xué)員提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，還能夠?qū)鹘y(tǒng)課堂進(jìn)行延伸與翻轉(zhuǎn)，讓全天候?qū)崟r(shí)、跨平臺學(xué)習(xí)成為可能。在互聯(lián)網(wǎng)思維下，干部教育培訓(xùn)一方面能夠根據(jù)學(xué)員的個(gè)性化需求，登錄教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，而其所處客觀條件已經(jīng)不再是學(xué)習(xí)的限制條件。

（四）根據(jù)信息反饋，做好教育培訓(xùn)系統(tǒng)的更新與升級

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，干部教育培訓(xùn)要想獲得實(shí)際效果，就應(yīng)該結(jié)合時(shí)代發(fā)展要求，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與升級。在互聯(lián)網(wǎng)思維下，創(chuàng)新與升級不是一蹴而就的，而是需要微小革新的不斷積累，及時(shí)吸收時(shí)代發(fā)展的成果，并滲透到教學(xué)內(nèi)容和培訓(xùn)方法上，因此，教育者應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺實(shí)現(xiàn)對各類信息的收集與整合，并結(jié)合反饋滲透新知識、新技術(shù)、新的規(guī)章制度、新的社會熱點(diǎn)等，讓干部教育培訓(xùn)體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的優(yōu)勢。

總之，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對高校干部教育培訓(xùn)帶來的變化，不僅包括形式方法方面，更包括理念思維方面。高校在構(gòu)建干部培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系的過程中，應(yīng)該以互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維的培訓(xùn)理念為依據(jù)，充分運(yùn)用云計(jì)算環(huán)境下海量教學(xué)資源，設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)手段，推動“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育培訓(xùn)”模式的構(gòu)建，讓高校干部教育培訓(xùn)工作能及時(shí)抓住機(jī)遇，提高教育訓(xùn)練實(shí)效性。

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