以就業(yè)為導向推進中職計算機教學模式改革

臧齊圣

[摘 要] 隨著互聯網時代的發(fā)展，計算機的學習和教育變得越來越重要，更加注重理論和實踐的結合。中職計算機教育主要是培養(yǎng)一批畢業(yè)就就業(yè)的學生，在以就業(yè)為導向的前提下，計算機教育會更加職業(yè)化，這樣才能適應工作的要求。如何根據就業(yè)導向來實現教學模式的改革，需要老師的不斷嘗試和探索。

[關 鍵 詞] 中職計算機；教學模式；改革；就業(yè)

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0093-01

中職教育的目標是培養(yǎng)社會需要的基本技能型人才，所以中職教育更多的是注重理論和實操的結合。計算機教育要以就業(yè)為導向，在這個前提下的教學模式改革需要做到以下幾點：

一、合理設置專業(yè)課程

中職計算機專業(yè)課程的設置除了符合計算機專業(yè)的特點，還應該符合職業(yè)學校的特點。我們進行職業(yè)教育的主要目的就是培養(yǎng)適應社會的基本技能型人才，需要具備很強的實際動手能力，這樣才能真正適應社會計算機相關的基本工作，所以在專業(yè)課程的設置上應該合理。除了一些計算機相關的理論課程，更多的應該是實訓、實操課，讓學生在學習理論之余，還可以通過實際操作來加深對理論的理解，也能通過不斷的練習來熟練掌握基本的職業(yè)技能。這樣，學生步入社會以后，可以很好地適應自己崗位的工作，將自己所學很好地應利用于工作。中職教育雖然是以就業(yè)為導向，但是基本的文化教育和職業(yè)教育還是很有必要的，這樣才可以讓我們的學生更加適應工作和更好的工作。我們在設置專業(yè)課程時，基本的計算機理論課是必不可少的，更重要的是實際操作的課程，還需要一些文化課和修養(yǎng)課的配合，才能真正實現中職教育的目的。

二、改善教學的方式

以就業(yè)為導向的理念促使教師要改變自己的教學方式。在日常教學時，除了講述基本的理論以外，更多的是給學生演示一些基本操作，這樣才能提高學生的動手能力，才能適應以后的工作。在演示操作時，可以選擇老師來進行實際操作，讓學生可以有一個直觀的感受，也可以通過一些多媒體手段來進行演示，為學生創(chuàng)造一個情境，幫助他們學習和掌握基本的技能。在教學時，還應該多給學生創(chuàng)造一些動手的機會，讓學生在接受教育的同時，鍛煉動手能力和理論知識的掌握能力，促進學生不斷進步，不斷掌握基本的計算機技能，更好地適應以后的工作。注重理論的同時也會給學生提供更多的操作機會，從而讓學生成為理論掌握牢固，實際操作也過關的人才。

三、改進考核的方式

因為是職業(yè)教育，老師的日常教學，除了理論的傳授還包括了基本技術的傳授，所以在考核的時候需要考核這兩個方面的能力。理論知識的考核，除了通過以往試卷的形式來進行，還可以對學生進行一對一問答，讓學生根據問題來熟練運用理論知識，這樣也可以加強學生對理論知識的理解。對于技術方面的考核，可以通過視頻的形式讓學生模仿操作，也可以是老師設置題目，讓學生來操作，還可以老師演示，讓學生在規(guī)定的時間里模仿，這樣也可以提高學生的動手能力還能鍛煉學生的思維能力。因為有具體的導向，我們在考核的時候就會更加具有針對性，一切以就業(yè)為目標，這樣的考核也會更加有效和實用?？己耸菣z驗學生能力的一種方式，改進考核的方式，可以更全面地檢驗學生的能力，從而確保我們整個教育的有效性，也能夠實現就業(yè)的導向性。

四、注重師資建設

老師的教學水平總是完整地反映在他所教的學生身上，一個好的老師，教出來的學生也不會太差，因為教育水平比較高的老師，具有自己特殊的教學方式和教育手段，能夠有效地教育和指導學生，促進學生的進步。職校在構建時，就應該注重師資的建設，從事理論教育的老師必不可少，那些幫助就業(yè)的老師也是很重要的，只有具備好的師資力量，才可以更全面地教育學生、引導學生、培養(yǎng)學生。以就業(yè)為導向，職校應該注重培養(yǎng)和吸收這樣的老師，這樣才能實現以就業(yè)為導向的目的，也更能促進學生的全面發(fā)展。

計算機技術應用于我們的生活，給我們的生活帶來了便利和發(fā)展，所以很多與他相關的專業(yè)都陸續(xù)出現，很多中職學校也有計算機專業(yè)。中職教育是以就業(yè)為導向，在進行計算機教育時，也應該通過一些手段和方法，將就業(yè)導向完美地展現在實際教育中，讓培養(yǎng)出來的學生可以很好地走入社會，去適應自己的工作崗位，更好地完成就業(yè)。

參考文獻：

[1]董曉珍.以就業(yè)為導向推進中職計算機教學模式改革[J].考試周刊，2015（85）.

[2]張琳.以就業(yè)為導向的種子計算機專業(yè)教學改革研究[J].職校論壇，2012（27）.