中職語文課堂中的國學(xué)經(jīng)典教學(xué)

梁晶晶

[摘 要] 國學(xué)經(jīng)典是我國悠久傳統(tǒng)文化的載體以及精髓，能夠在潛移默化中對人的精神進(jìn)行濡養(yǎng)，進(jìn)而塑造人正確的價值觀。在積極提倡語文素養(yǎng)教育和德育的背景下，將國學(xué)經(jīng)典在語文課堂教學(xué)中有效滲透已經(jīng)成為必然選擇，有助于落實素質(zhì)教育，促進(jìn)中職學(xué)生健康成長。教師在國學(xué)經(jīng)典教學(xué)指導(dǎo)中，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需要，運(yùn)用多元化的教育引導(dǎo)方法，提高學(xué)生的精神境界。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；語文課堂；國學(xué)經(jīng)典教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0045-01

隨著中職語文教育改革工作的全面推進(jìn)，國學(xué)經(jīng)典課程已經(jīng)進(jìn)入中職語文課堂，成為語文教學(xué)不可或缺的組成部分。國學(xué)經(jīng)典凝練了我國數(shù)千年的傳統(tǒng)文化精髓，通過指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)，能夠明顯提升學(xué)生的道德素質(zhì)，培育學(xué)生文化素養(yǎng)，并讓我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到更好的傳承與發(fā)揚(yáng)。中職語文教師要考慮到國學(xué)經(jīng)典教育的特點，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的國學(xué)知識，讓學(xué)生在國學(xué)熏陶中實現(xiàn)自我素養(yǎng)的提升。

一、增加國學(xué)經(jīng)典教育內(nèi)容

國學(xué)經(jīng)典教育內(nèi)容豐富多樣，在學(xué)生的思想與文化啟發(fā)方面發(fā)揮著重要作用。以往在中職語文課堂上，教師雖然重視國學(xué)經(jīng)典教學(xué)，但是其中涉及的內(nèi)容比較單一，限制了學(xué)生思維和知識體系的擴(kuò)展，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容和價值有限的錯誤理解。為了改變學(xué)生錯誤的思想認(rèn)識，保證國學(xué)經(jīng)典教學(xué)課堂的豐富性與完整性，教師要注意拓展國學(xué)教育內(nèi)容。比如，可以增加《論語》《資治通鑒》《吳越春秋》《老子》《莊子》《楚辭》等國學(xué)經(jīng)典的教育內(nèi)容，讓學(xué)生廣泛涉獵和吸收國學(xué)營養(yǎng)。不過教師在選取教學(xué)內(nèi)容時，不能一味地照抄照搬和全盤吸收，需要結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)需要選擇其中的經(jīng)典片段，幫助學(xué)生更加深入地理解其中的內(nèi)涵。而國學(xué)經(jīng)典教育內(nèi)容不僅僅限于對書籍的學(xué)習(xí)，還可以涉及國學(xué)經(jīng)典節(jié)目、古典音樂、古詩詞等多個方面，拓寬國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容獲取的渠道，開拓學(xué)生的視野。例如，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集介紹國學(xué)經(jīng)典和國學(xué)人物的電視節(jié)目，并利用多媒體為學(xué)生播放出來，讓學(xué)生更加形象直觀地理解國學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)對學(xué)生全方位的國學(xué)熏陶。

二、營造國學(xué)經(jīng)典教育環(huán)境

環(huán)境本身具有潛移默化的教育和熏陶作用，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠為國學(xué)經(jīng)典的滲透以及教育質(zhì)量的提高提供強(qiáng)有力的保障。在中職國學(xué)經(jīng)典教育中，教師要注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧自由的國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典的自覺性與主動性，增強(qiáng)學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的認(rèn)知，讓學(xué)生從傳統(tǒng)經(jīng)典中獲取知識營養(yǎng)。一方面，在課堂教學(xué)中，教師需要對課堂教學(xué)環(huán)境進(jìn)行改善，樹立創(chuàng)新性的教育觀念，引入現(xiàn)代教育技術(shù)和新媒體教育工具，讓學(xué)生可以更好地受國學(xué)經(jīng)典的熏陶。另一方面，為了優(yōu)化國學(xué)經(jīng)典教育環(huán)境，教師要打破以往的教育模式，定期組織學(xué)生參加國學(xué)經(jīng)典分享、交流和探討活動，在自由寬松的活動環(huán)境中讓學(xué)生感受到國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)的樂趣，體味經(jīng)典韻味。比如，在教學(xué)《論語》時，為了活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，教師可以加強(qiáng)對多媒體設(shè)備的應(yīng)用，為學(xué)生展示著名學(xué)者在論語研究方面獲得的成果，為學(xué)生營造直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時使學(xué)生對孔子思想有全面認(rèn)識，讓學(xué)生在寬松愉悅的課堂環(huán)境中受到思想熏陶。為了確保每一個學(xué)生都能夠大膽發(fā)言和主動參與，教師可以引導(dǎo)學(xué)生劃分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生交流自己學(xué)習(xí)之后獲得的感受，讓學(xué)生在交流分享的過程中獲得更加深層次的感悟，升華國學(xué)經(jīng)典課堂。

三、延伸國學(xué)經(jīng)典教育課堂

單純依靠課堂的有限時間對學(xué)生進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典教育通常無法獲得理想的教育效果，同時也不利于學(xué)生思維能力和思想認(rèn)識的擴(kuò)展。為了開拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生真正在實踐中對國學(xué)經(jīng)典的精華進(jìn)行吸收和應(yīng)用，中職語文教師要積極開辟第二課堂，將課內(nèi)教學(xué)和課外實踐活動結(jié)合起來，從根本上提高學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典的理解水平。單純停留在理論知識的講解層面會讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)上的枯燥單調(diào)，長此以往也會影響學(xué)生對國學(xué)經(jīng)典知識的吸收。而融入課外實踐活動后，學(xué)生會更加積極主動地學(xué)習(xí)以及內(nèi)化國學(xué)經(jīng)典，提高感悟與理解水平。例如，教師可以組織學(xué)生對經(jīng)典中的一些名勝古跡進(jìn)行游覽，讓學(xué)生在真實的活動體驗中把握經(jīng)典內(nèi)涵；教師可以組織經(jīng)典誦讀競賽，指導(dǎo)學(xué)生課下搜集多種多樣的國學(xué)經(jīng)典篇章，并在誦讀中獲得更加深刻的領(lǐng)悟；教師還可以舉辦古文經(jīng)典的書畫競賽，發(fā)展學(xué)生的特長，為學(xué)生搭建自我展示的平臺，使得他們在國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)當(dāng)中更加主動。

中華文化歷史悠久，博大精深，其中國學(xué)經(jīng)典是中華文化的精髓以及智慧的結(jié)晶，在中職學(xué)生的語文教育方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了提高國學(xué)經(jīng)典教學(xué)質(zhì)量，打造高效的語文課堂，中職語文教師要注意增加國學(xué)經(jīng)典的教育內(nèi)容，營造國學(xué)經(jīng)典教育的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，有效延伸國學(xué)經(jīng)典的教育課堂，實現(xiàn)理論與實踐的整合。另外，中職語文教師要不斷提升自身的國學(xué)素養(yǎng)，優(yōu)化教育指導(dǎo)方針，落實國學(xué)經(jīng)典教育目標(biāo)。